本研究通過分析全日制建筑學(xué)專業(yè)學(xué)位存在的培養(yǎng)目標(biāo)模糊、培養(yǎng)模式雷同、導(dǎo)師隊(duì)伍缺乏及實(shí)踐教學(xué)不足等問題,建立了由培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、過程管理、保障機(jī)制、學(xué)位考核等五個(gè)要素組成的全日制建筑學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。

目前,輕化工程全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)模式基本是學(xué)術(shù)型研究生教育的濃縮和翻版。學(xué)校與染整企業(yè)之間缺乏真正有效的合作與交流,導(dǎo)致該專業(yè)學(xué)位碩士研究生的實(shí)踐意識(shí)和能力沒有得到充分培育。江南大學(xué)輕化工程系從調(diào)整培養(yǎng)方向、改革課程選修制度、改進(jìn)課題實(shí)施方式、完善教授師資體系及建立綜合式學(xué)業(yè)評(píng)估機(jī)制五個(gè)方面,對(duì)輕化工程全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行改革與構(gòu)建,取得了一定的成效。

本文以電子與通信工程領(lǐng)域?yàn)槔白吭接?jì)劃”確定了全日制工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置了專業(yè)課程體系，給出了學(xué)位論文的要求。在“卓越計(jì)劃”實(shí)施過程中，通過實(shí)行校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，改革教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段，以triz理論為指導(dǎo)開展了系列科技創(chuàng)新活動(dòng)，全面培養(yǎng)研究生工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，提高社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

本文以電子與通信工程領(lǐng)域?yàn)槔?"卓越計(jì)劃"確定了全日制工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo),設(shè)置了專業(yè)課程體系,給出了學(xué)位論文的要求。在"卓越計(jì)劃"實(shí)施過程中,通過實(shí)行校內(nèi)外雙導(dǎo)師制,改革教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法和教學(xué)手段,以triz理論為指導(dǎo)開展了系列科技創(chuàng)新活動(dòng),全面培養(yǎng)研究生工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力,提高社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍、課程體系設(shè)置等方面得到顯著提高。但是存在諸多課程設(shè)置與實(shí)踐要求不協(xié)調(diào)、培養(yǎng)模式與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)、授課形式單一、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教師緊缺、實(shí)踐基地設(shè)施不夠完善、學(xué)位論文撰寫缺乏創(chuàng)新等問題。產(chǎn)生問題的原因是多方面的,既有社會(huì)發(fā)展的原因,也有學(xué)校自身培養(yǎng)的原因。因此,提升全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量、改革創(chuàng)新培養(yǎng)模式、改善課程體系、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),構(gòu)建一套符合全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的創(chuàng)新培養(yǎng)模式至關(guān)重要。

全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍、課程體系設(shè)置等方面得到顯著提高。但是存在諸多課程設(shè)置與實(shí)踐要求不協(xié)調(diào)、培養(yǎng)模式與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)、授課形式單一、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教師緊缺、實(shí)踐基地設(shè)施不夠完善、學(xué)位論文撰寫缺乏創(chuàng)新等問題。產(chǎn)生問題的原因是多方面的,既有社會(huì)發(fā)展的原因,也有學(xué)校自身培養(yǎng)的原因。因此,提升全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量、改革創(chuàng)新培養(yǎng)模式、改善課程體系、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),構(gòu)建一套符合全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的創(chuàng)新培養(yǎng)模式至關(guān)重要。

分析了目前全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)存在的問題,以北京工商大學(xué)材料與機(jī)械工程學(xué)院為例,全面闡述了本校對(duì)全日制材料工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生在培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、專業(yè)實(shí)踐、導(dǎo)師制度和評(píng)價(jià)體系等多個(gè)層面進(jìn)行的探索式改革和取得的成果。該學(xué)科形成了一套依托行業(yè)、服務(wù)行業(yè)的獨(dú)具本校特色的\"產(chǎn)學(xué)研\(zhòng)"相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,為其它學(xué)科工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)提供了一定的借鑒和參考。

針對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位型研究生培養(yǎng)模式存在的問題,并根據(jù)控制工程學(xué)科的特點(diǎn),給出了控制工程全日制專業(yè)學(xué)位型碩士研究生培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和構(gòu)建思路。從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、教學(xué)方式、學(xué)位論文、管理制度、質(zhì)量評(píng)價(jià)幾個(gè)方面進(jìn)行了培養(yǎng)模式的構(gòu)建,最后給出了該培養(yǎng)模式運(yùn)行后的教學(xué)效果。

專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生如何區(qū)別培養(yǎng)一直以來(lái)都是相關(guān)培養(yǎng)單位研究的對(duì)象。本文對(duì)側(cè)重油氣田地質(zhì)勘探工程和油氣田開發(fā)地質(zhì)工程專業(yè)培養(yǎng)特色進(jìn)行了探索,將其專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式歸納為一個(gè)中心、兩個(gè)基礎(chǔ)、三個(gè)階段,旨在強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng),使專業(yè)學(xué)位研究生綜合素質(zhì)不斷提高,成為今后企業(yè)發(fā)展的生力軍。

1/6 材料工程全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)方案 一、學(xué)科簡(jiǎn)介 材料科學(xué)與工程學(xué)科跟蹤本學(xué)科的國(guó)內(nèi)外發(fā)展趨勢(shì)，歷經(jīng)建設(shè)在材料工程領(lǐng)域形成了光 電信息材料與應(yīng)用、材料設(shè)計(jì)與開發(fā)、超硬與功能薄膜材料、納米材料制備等幾個(gè)具有一定 特色和優(yōu)勢(shì)的研究方向。b5e2rgbcap 學(xué)科現(xiàn)有成員35人，其中教授10人、副教授15人，博士17人。2009年以來(lái)共獲得科 研項(xiàng)目68項(xiàng)，其中國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目9項(xiàng)；獲吉林省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；發(fā)表論文被 sci、el和istp收錄105篇。p1eanqfdpw 學(xué)科擁有材料設(shè)計(jì)與量子模擬吉林省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，量子信息與量子物埋吉林省科技 創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，應(yīng)用物理學(xué)吉林省特色專業(yè)和物理實(shí)驗(yàn)中心吉林省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等教學(xué)科研 平臺(tái)。擁有場(chǎng)發(fā)射掃描電子顯微鏡(sem)、振動(dòng)樣品磁強(qiáng)計(jì)(vsm)、原子力顯微鏡(afm)

全日制專業(yè)碩士學(xué)位是與學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位相對(duì)應(yīng)的一種新的研究生教育形式。本文針對(duì)化學(xué)工程專業(yè)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng),從課程設(shè)置、培養(yǎng)模式以及學(xué)位論文的管理等方面,提出了一些具體經(jīng)驗(yàn)和做法。

以華北科技學(xué)院承擔(dān)\"服務(wù)國(guó)家特殊需要\"—安全工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)為研究對(duì)象,圍繞研究生培養(yǎng)過程,提出研究生培養(yǎng)的\"九要素\"培養(yǎng)模式,九要素包括培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)組織、培養(yǎng)制度、導(dǎo)師隊(duì)伍、平臺(tái)建設(shè)、專業(yè)實(shí)踐技能訓(xùn)練、方案實(shí)施、質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控等九個(gè)方面,論述了建立安全工程領(lǐng)域碩士研究生培養(yǎng)模式九要素的內(nèi)涵及其相互關(guān)系。

結(jié)合遼寧科技大學(xué)控制工程專業(yè)的辦學(xué)特色及全日制專業(yè)碩士研究生的基本要求,分別從培養(yǎng)方向、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、教學(xué)方式、實(shí)踐能力培養(yǎng)幾方面進(jìn)行培養(yǎng)方式的探討,并構(gòu)建了突出應(yīng)用能力培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)模式,最后給出了該培養(yǎng)模式運(yùn)行后的教學(xué)效果。

機(jī)械工程專業(yè)非全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)方案 （085201） 一、培養(yǎng)目標(biāo) 1．掌握馬列主義基本理論、樹立科學(xué)的世界觀，堅(jiān)持黨的基本路線，熱愛祖國(guó)；遵紀(jì)守法， 品行端正；誠(chéng)實(shí)守信，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，具有良好的科研道德和敬業(yè)精神。 2．掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力， 具有一定的創(chuàng)新能力。在本學(xué)科領(lǐng)域具有獨(dú)立從事技術(shù)研究與開發(fā)、設(shè)計(jì)與實(shí)施和工程管理等能 力。 3．掌握一門外國(guó)語(yǔ)，能熟練地進(jìn)行專業(yè)閱讀和寫作。 4．具有健康的體質(zhì)與良好的心理素質(zhì)。 二、研究方向 本學(xué)科設(shè)置以下研究方向： 1.機(jī)械結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度2.機(jī)械系統(tǒng)仿真與診斷技術(shù) 3.機(jī)械電子工程4.現(xiàn)代鉆采機(jī)械設(shè)計(jì) 5.新能源汽車6.石油流體機(jī)械及工程 三、學(xué)習(xí)

為適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型人才的迫切需要,調(diào)整優(yōu)化研究生教育類型結(jié)構(gòu),教育部在2009年增加了全日制專業(yè)學(xué)位研究生招生計(jì)劃。本文比較并結(jié)合了計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域在職工程碩士培養(yǎng),對(duì)全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)進(jìn)行了初步探討。

在分析近幾年發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育面臨的問題基礎(chǔ)上,西南科技大學(xué)以\"共建與區(qū)域產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)\"體制為背景,結(jié)合自身實(shí)踐,探索創(chuàng)新全日制工程碩士研究生培養(yǎng)模式。堅(jiān)持\"重理論、強(qiáng)實(shí)踐\"的人才培養(yǎng)理念,從培養(yǎng)方案、導(dǎo)師組制、實(shí)踐環(huán)節(jié)、學(xué)位論文以及質(zhì)量評(píng)估等六個(gè)方面,就進(jìn)一步做好全日制工程碩士研究生教育工作進(jìn)行探索與實(shí)踐,達(dá)到了促進(jìn)全日制工程碩士研究生培養(yǎng)水平不斷提升的目標(biāo)。

在分析近幾年發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育面臨的問題基礎(chǔ)上,西南科技大學(xué)以\"共建與區(qū)域產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)\"體制為背景,結(jié)合自身實(shí)踐,探索創(chuàng)新全日制工程碩士研究生培養(yǎng)模式。堅(jiān)持\"重理論、強(qiáng)實(shí)踐\"的人才培養(yǎng)理念,從培養(yǎng)方案、導(dǎo)師組制、實(shí)踐環(huán)節(jié)、學(xué)位論文以及質(zhì)量評(píng)估等六個(gè)方面,就進(jìn)一步做好全日制工程碩士研究生教育工作進(jìn)行探索與實(shí)踐,達(dá)到了促進(jìn)全日制工程碩士研究生培養(yǎng)水平不斷提升的目標(biāo)。

本論文在全日制專業(yè)學(xué)位教育大發(fā)展的背景下,以中國(guó)石油大學(xué)(華東)為例,分析了全日制工程碩士研究生課程體系優(yōu)化的迫切性,提出了全日制工程碩士研究生課程體系優(yōu)化的途徑。

結(jié)合東北大學(xué)全日制控制工程碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建了\"三層次、遞進(jìn)式、全過程\"的研究生實(shí)踐課程體系;為實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的多元化實(shí)踐教學(xué),建立了多層次的實(shí)踐教學(xué)基地;突出了\"工程實(shí)踐、分類指導(dǎo)\"的工程碩士學(xué)位論文特色;以質(zhì)量為目標(biāo),構(gòu)建了科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范的管理監(jiān)督保障體系。

本文從全日制工程碩士研究生課程體系改革的目標(biāo)入手,著重分析了課程體系改革的原則,提出了課程體系改革的建議,以加快全日制工程碩士研究生課程體系改革.

農(nóng)業(yè)工程與信息技術(shù)專業(yè)非全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)方案 （095106） 一、培養(yǎng)目標(biāo) 1．掌握馬列主義基本理論、樹立科學(xué)的世界觀，堅(jiān)持黨的基本路線，熱愛祖國(guó)；遵紀(jì)守法， 品行端正；誠(chéng)實(shí)守信，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，具有良好的科研道德和敬業(yè)精神。 2．掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力， 具有一定的創(chuàng)新能力。在本學(xué)科領(lǐng)域具有獨(dú)立從事農(nóng)業(yè)工程技術(shù)推廣和農(nóng)村發(fā)展與服務(wù)等工作的 能力。 3．掌握一門外國(guó)語(yǔ)，能熟練地進(jìn)行專業(yè)閱讀和寫作。 4．具有健康的體質(zhì)與良好的心理素質(zhì)。 二、研究方向 本學(xué)科設(shè)置以下研究方向： 1.農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)及試驗(yàn)研究2.農(nóng)業(yè)機(jī)械系統(tǒng)仿真與檢測(cè)診斷 3.農(nóng)業(yè)設(shè)施、環(huán)境控制及節(jié)水灌溉 三、學(xué)習(xí)年限 學(xué)制為3年，學(xué)習(xí)年限一般為3年，最長(zhǎng)不超過5年。課程學(xué)習(xí)時(shí)間原則上為1年，應(yīng)在規(guī) 定學(xué)習(xí)期限內(nèi)完成培養(yǎng)計(jì)劃中的課

電氣工程學(xué)院全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)方案 為更好地適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型人才的迫切需要，確實(shí)保證全日 制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，特制訂電氣工程學(xué)院全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)方案。 本培養(yǎng)方案制訂的指導(dǎo)思想是面向?qū)嶋H應(yīng)用，注重培養(yǎng)實(shí)踐研究和創(chuàng)新能力，增長(zhǎng)實(shí)際 工作經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)能力；課程設(shè)置以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素質(zhì)和應(yīng)用知識(shí) 和能力的提高為核心；課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐課程緊密銜接，課程學(xué)習(xí)主要在校內(nèi)完成，實(shí)習(xí)、實(shí) 踐在現(xiàn)場(chǎng)或?qū)嵙?xí)基地完成。 一、培養(yǎng)目標(biāo)與要求 本學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)為： 1．較好地掌握馬克思主義基本理論，樹立愛國(guó)主義和集體主義思想，遵紀(jì)守法，具有 良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具有良好的道德品質(zhì)和學(xué)術(shù)修養(yǎng)，身心健康。 2．在電氣工程領(lǐng)域具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)、工程實(shí)踐能力強(qiáng)，具有 較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理