熟練識讀結(jié)構(gòu)施工圖是高職院校工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本核心能力。本文通過教學(xué)實(shí)踐,模型制作過程彌補(bǔ)了從二維施工圖紙到三維立體空間想象的困難過程,達(dá)到對結(jié)構(gòu)識圖的技巧訓(xùn)練,有效的提升建筑結(jié)構(gòu)工程圖識讀能力。

將信息化教學(xué)手段應(yīng)用到高職高專建筑結(jié)構(gòu)識圖實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)中,通過云班課信息化教學(xué)平臺,從課前學(xué)習(xí)內(nèi)容、課中學(xué)習(xí)內(nèi)容、課后學(xué)習(xí)內(nèi)容三部分對建筑結(jié)構(gòu)識圖實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。

實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案 個(gè)性化論文：基于遺傳算法的個(gè)性化《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程在線 學(xué)習(xí)系統(tǒng) 【中文摘要】目前,隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的個(gè)性 化服務(wù)已經(jīng)成

個(gè)性化閱讀的基本特征及教學(xué)策略 一、基本特征1．閱讀主體的自主性。真正有效的閱讀，必須依靠閱讀者全部的 心智和情感意向活動，才能通過對書面符號的感知和理解，把握其所反映的客觀 事物及其意義，達(dá)到閱讀的目的。這種具有很強(qiáng)的個(gè)性化的活動，決定了閱讀只 能是學(xué)生自己的事，任何人都無法越俎代瘡。教師的職責(zé)，是營造一個(gè)有利于學(xué) 生情緒化的“場”，讓學(xué)生直接面對文本，主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃 地去讀。學(xué)生的自主性越強(qiáng)，積極性越高，其所獲就越多。2．閱讀實(shí)踐的探究 性。讀物提供的信息除了字面顯示之外，常常還有更深層的信息，這些隱含的潛 在信息密碼需要讀者去發(fā)現(xiàn)、去破解。而學(xué)生由于受到心智水平、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的限 制，在發(fā)現(xiàn)、破解過程中還會遇到許多的疑難和困惑，尤其是當(dāng)文本所表述的情 感態(tài)度、價(jià)值觀念與學(xué)生的“閱讀期待”不一致或相矛盾時(shí)，其疑難和困惑就更 為突出，成為閱讀

一、基本特征1．閱讀主體的自主性。真正有效的閱讀， 必須依靠閱讀者全部的心智和情感意向活動，才能通過對書面符號的 感知和理解，把握其所反映的客觀事物及其意義，達(dá)到閱讀的目的。 這種具有很強(qiáng)的個(gè)性化的活動，決定了閱讀只能是學(xué)生自己的事，任 何人都無法越俎代瘡。教師的職責(zé)，是營造一個(gè)有利于學(xué)生情 緒化的場，讓學(xué)生直接面對文本，主動地去讀，專注地去讀，興致勃 勃地去讀。學(xué)生的自主性越強(qiáng)，積極性越高，其所獲就越多。 2．閱讀實(shí)踐的探究性。讀物提供的信息除了字面顯示之外，常 常還有更深層的信息，這些隱含的潛在信息密碼需要讀者去發(fā)現(xiàn)、去 破解。而學(xué)生由于受到心智水平、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的限制，在發(fā)現(xiàn)、 破解過程中還會遇到許多的疑難和困惑，尤其是當(dāng)文本所表述的情感 態(tài)度、價(jià)值觀念與學(xué)生的閱讀期待不一致或相矛盾時(shí)，其疑難和困惑 就更為突出，成為閱讀理解的障礙，必須對此來一番分析、推理和探

建筑結(jié)構(gòu)屬于土木工程專業(yè)的主干課程,在建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)課程教授過程中,理論教學(xué)與模型教學(xué)相結(jié)合能夠更好的激發(fā)學(xué)生的興趣、提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力.

個(gè)性化閱讀的基本特征及教學(xué)策略 一、基本特征 1．閱讀主體的自主性。真正有效的閱讀，必須依靠閱讀者全部的心智和情感意 向活動，才能通過對書面符號的感知和理解，把握其所反映的客觀事物及其意義， 達(dá)到閱讀的目的。這種具有很強(qiáng)的個(gè)性化的活動，決定了閱讀只能是學(xué)生自己的 事，任何人都無法越俎代瘡。教師的職責(zé)，是營造一個(gè)有利于學(xué)生情緒化的 “場”，讓學(xué)生直接面對文本，主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學(xué) 生的自主性越強(qiáng)，積極性越高，其所獲就越多。 2．閱讀實(shí)踐的探究性。讀物提供的信息除了字面顯示之外，常常還有更深層的 信息，這些隱含的潛在信息密碼需要讀者去發(fā)現(xiàn)、去破解。而學(xué)生由于受到心智 水平、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的限制，在發(fā)現(xiàn)、破解過程中還會遇到許多的疑難和困惑，尤其 是當(dāng)文本所表述的情感態(tài)度、價(jià)值觀念與學(xué)生的“閱讀期待”不一致或相矛盾 時(shí)，其疑難和困惑就更為突出，成為閱讀理解的障礙，必須對此來

《建筑識圖》作為建筑類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,是學(xué)生必需掌握的技能,該課程專業(yè)性和應(yīng)用性強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定困難。為了提高學(xué)生的識圖能力,本文改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式,將bim軟件建模引入到該課程重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)過程中,有效加強(qiáng)該課程教學(xué)效果,充分提高了教學(xué)效率和學(xué)生的積極性。

公共座椅個(gè)性化設(shè)計(jì)

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建筑結(jié)構(gòu)是建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課程,教學(xué)大綱涵蓋大量概念性知識和方法性知識。為了幫助學(xué)生在課堂上盡快進(jìn)入課題情境,本文借助ansys結(jié)構(gòu)有限元分析軟件,將數(shù)值模擬引入建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)中,讓學(xué)生直觀看到構(gòu)件和結(jié)構(gòu)的受力特點(diǎn)和破壞形態(tài),有助于啟發(fā)學(xué)生的主動思維、提高課堂教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)\"學(xué)習(xí)遷移\"在教學(xué)中的正效應(yīng)。

隨著建筑工程的發(fā)展，傳統(tǒng)的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)技術(shù)的弊端日益凸顯，具體主要表現(xiàn)在各專業(yè)之間的銜接不理想，整體性不強(qiáng)、協(xié)調(diào)性比較差，所以其已無法滿足當(dāng)前建筑工程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)需求。而bim結(jié)構(gòu)分析技術(shù)則可以有效地解決上述存在的問題，同時(shí)也可以在增強(qiáng)結(jié)構(gòu)分析和設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理性和安全性的基礎(chǔ)上，提高結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)的效率。本文從bim技術(shù)概述入手，就其在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究。

bim技術(shù)的使用改變了建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作,推動我國建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)行業(yè)不斷發(fā)展與進(jìn)步。分析bim技術(shù)的基本內(nèi)容、功能及具體應(yīng)用,可為國內(nèi)的相關(guān)行業(yè)帶來一定的參考價(jià)值。

開一家個(gè)性地毯店不僅賺錢而且時(shí)尚,因?yàn)楝F(xiàn)在家庭裝修不僅重視裝修,還非常重視家飾的裝飾。個(gè)性地毯和傳統(tǒng)地毯的差別在于更加多元化,同時(shí)也更時(shí)尚些,所以定位的消費(fèi)群體也相對會比較中高端一點(diǎn)。因此,許小姐的這間個(gè)性地毯店選在了廈門一個(gè)熱鬧而又年輕化的商業(yè)中心。開這間地毯店,許小姐最初的想法很簡單,

人機(jī)工程作業(yè) “個(gè)性書房”設(shè)計(jì)方案書 班級：車輛131202 學(xué)號： 姓名： 個(gè)性書房 一．設(shè)計(jì)要求 設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)性書房，由自己確定原始參數(shù)，書房設(shè)計(jì)應(yīng)考慮學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí) 設(shè)備對人體尺寸產(chǎn)生的約束作用，確保室內(nèi)自然通風(fēng)，溫度適宜，采光好，色彩 柔和。 書房需要的環(huán)境是安靜，少干擾，但不一定要私密。如果各個(gè)房間均在同一 層，那它可以布置在私密區(qū)的外側(cè)，或門口旁邊單獨(dú)的房間。如果它同臥室是一 個(gè)套間，則在外間比較合適。讀書不能影響家人的休息，而且讀書的活動經(jīng)常會 延續(xù)至深夜，中間也許要吃夜宵，要去衛(wèi)生間，所以最好不要路過臥室。 復(fù)式結(jié)構(gòu)房屋的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)在于有分層，互不影響。在這樣的房子里，選擇 單獨(dú)的一層作為書房最恰當(dāng)不過了。例如安靜的三層小閣樓，可愛的坡頂，小小 的天窗，精神自由得像藍(lán)天。 對于單獨(dú)建造的別墅，室外環(huán)境與室內(nèi)環(huán)境的結(jié)合是考慮的重點(diǎn)。書房不要 靠

目前高速公路的綠化還是比較多地沿用城市園林綠化方面的一些理論、技術(shù)和手法,特點(diǎn)不明顯,效果不理想,不具有的自己的個(gè)性化風(fēng)格。為了優(yōu)化高速公路的綠化設(shè)計(jì),以下幾個(gè)方面的問題值得探討。一、尺度的把握高速公路上綠化的尺度能否把握得恰到好處,將直接影響綠化效果的

職業(yè)教育 摘要：本文介紹《建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識圖》課程中鋼筋混凝土板、梁、柱鋼筋 設(shè)置的基本規(guī)律。這些鋼筋設(shè)置規(guī)律，是建筑工程施工中的常用的、大多數(shù)情 況下的普遍規(guī)律。建筑結(jié)構(gòu)紛繁復(fù)雜，千變?nèi)f化，教學(xué)無法涉及到工程中所有 情況，這些基本規(guī)律，對識圖入門，有很大幫助。 關(guān)鍵詞：混凝土結(jié)構(gòu)施工圖鋼筋混凝土板、梁、柱鋼筋設(shè)置規(guī)律 0引言 結(jié)構(gòu)施工圖是建筑工程類專業(yè)學(xué)生傳統(tǒng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生無 工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，空間想象能力差，識圖初期，對鋼筋感覺尤其困難。 建筑結(jié)構(gòu)中的主要結(jié)構(gòu)構(gòu)件共五類：板、梁、柱、墻、基礎(chǔ)，建筑結(jié) 構(gòu)教材涉及的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件有三類：鋼筋混凝土板、梁、柱。針 對這三類構(gòu)件，圖紙選用有抗震要求的框架結(jié)構(gòu)。本文講述的是抗震 框架結(jié)構(gòu)中板、梁、柱的鋼筋設(shè)置的一般規(guī)律。 鋼筋的識圖順序結(jié)合兩個(gè)因素綜合考慮：一是施工順序，二是鋼 筋的重要性

隨著住房制度改革的不斷深入及各種優(yōu)惠政策的紛紛出臺，個(gè)人購房需求勢頭也愈加強(qiáng)勁。買套什么樣的房子?怎樣裝修?時(shí)下居民住房消費(fèi)到底流行什么?

隨著住房制度改革的不斷深入及各種優(yōu)惠政策的紛紛出臺,個(gè)人購房需求勢頭也愈加強(qiáng)勁。買套什么樣的房子?怎樣裝修?時(shí)下居民住房消費(fèi)到底流行什么?買房還要買環(huán)境過去人們只求有房可住,并不在乎房子的內(nèi)部質(zhì)量,更無暇顧及周圍的環(huán)境。而現(xiàn)今是自己掏腰包買房,口味也高了,人們已不滿足生活在兵營式的住宅中,而是希望能推窗見綠,希望有大片的草坪、錯落的園林小品點(diǎn)綴其間,追求一個(gè)田園生活與現(xiàn)代生活相結(jié)合的理想環(huán)境。不買大房求實(shí)惠近幾年,商品房不斷增多但價(jià)格居高不下,致使一方面高樓大廈閑置成片,另一方面普通市民望房興嘆的現(xiàn)象屢見不鮮。為了解決這個(gè)問題,一些房屋開發(fā)公司陸續(xù)推出一批小

菜單式裝修也能體現(xiàn)個(gè)性化

隨著信息化教學(xué)和職業(yè)教育教學(xué)改革的深入,傳統(tǒng)教學(xué)面臨巨大挑戰(zhàn)。以《建筑結(jié)構(gòu)與識圖》課程為例,結(jié)合課程現(xiàn)狀及信息化教學(xué)的趨勢,從資源建設(shè)出發(fā),構(gòu)建基于混合式教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式,并以藍(lán)墨云班課為平臺,以教學(xué)單元\"梁平法施工圖識讀\"為例進(jìn)行了信息化教學(xué)設(shè)計(jì),以期突破教學(xué)難點(diǎn),提高教學(xué)效果。

結(jié)合當(dāng)前建筑電氣與智能化專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀,提出以個(gè)性化教育為導(dǎo)向的新的生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式,以期能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,提高專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維,提升生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量.