文中針對該課程內(nèi)容老化、教學(xué)方法單一，教學(xué)大綱和教學(xué)計劃專業(yè)針對性不強；綜合性和設(shè)計性實驗占比不足；以及教學(xué)模式結(jié)構(gòu)性差等問題，將《測量學(xué)》和《測量實習》作為一個課程組，提出詳細的建設(shè)目標和實施路線；圍繞課程大綱和教學(xué)計劃制訂，教學(xué)過程與教學(xué)方法建設(shè)，實踐教學(xué)過程與考核方式改革，以及配套環(huán)節(jié)建設(shè)幾個方面進行該課程組的教學(xué)改革。對改革方案的試點教學(xué)結(jié)果表明：該方法針對性強，有助相關(guān)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

文中針對該課程內(nèi)容老化、教學(xué)方法單一,教學(xué)大綱和教學(xué)計劃專業(yè)針對性不強;綜合性和設(shè)計性實驗占比不足;以及教學(xué)模式結(jié)構(gòu)性差等問題,將《測量學(xué)》和《測量實習》作為一個課程組,提出詳細的建設(shè)目標和實施路線;圍繞課程大綱和教學(xué)計劃制訂,教學(xué)過程與教學(xué)方法建設(shè),實踐教學(xué)過程與考核方式改革,以及配套環(huán)節(jié)建設(shè)幾個方面進行該課程組的教學(xué)改革。對改革方案的試點教學(xué)結(jié)果表明:該方法針對性強,有助相關(guān)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

為解決目前高等農(nóng)林院校非測繪專業(yè)測量學(xué)實踐教學(xué)存在的內(nèi)容陳舊、學(xué)時少、教學(xué)任務(wù)重、儀器設(shè)備不足、教學(xué)基地不規(guī)范以及大學(xué)生學(xué)習積極性低等主要問題,結(jié)合沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)測量學(xué)課程的實際教學(xué)情況,充分考慮測量學(xué)實踐教學(xué)具有較強的專業(yè)性和實踐性等特點,從構(gòu)建測量學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、全方位開放實驗室、建設(shè)標準化實驗場地、調(diào)整實驗實習內(nèi)容以及創(chuàng)新實踐教學(xué)考核方法等方面,進行高等農(nóng)林院校非測繪專業(yè)測量學(xué)教學(xué)改革實踐,為探索測量學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新,提供實踐教學(xué)改革的理論借鑒。

本文以江西理工大學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院為背景,對非測繪專業(yè)《測量學(xué)》課程教學(xué)模式存在的問題進行詳細剖析,并提出改革方案。

為解決目前高等農(nóng)林院校非測繪專業(yè)測量學(xué)實踐教學(xué)存在的內(nèi)容陳舊、學(xué)時少、教學(xué)任務(wù)重、儀器設(shè)備不足、教學(xué)基地不規(guī)范以及大學(xué)生學(xué)習積極性低等主要問題，結(jié)合沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)測量學(xué)課程的實際教學(xué)情況，充分考慮測量學(xué)實踐教學(xué)具有較強的專業(yè)性和實踐性等特點，從構(gòu)建測量學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、全方位開放實驗室、建設(shè)標準化實驗場地、調(diào)整實驗實習內(nèi)容以及創(chuàng)新實踐教學(xué)考核方法等方面，進行高等農(nóng)林院校非測繪專業(yè)測量學(xué)教學(xué)改革實踐，為探索測量學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新，提供實踐教學(xué)改革的理論借鑒。

分析我校非測繪專業(yè)測量學(xué)課程教學(xué)中存在的缺陷,確定能夠適應(yīng)時代發(fā)展需要的非測繪專業(yè)測量學(xué)課程教學(xué)改革的目的和任務(wù),提出非測繪專業(yè)測量學(xué)課程教學(xué)改革的突破口和需要解決的幾個問題。

隨著高等學(xué)校的擴招,使得各高校在辦學(xué)條件、教學(xué)資源、師資隊伍、教學(xué)方法、實習場地等方面均面臨許多新矛盾、新問題。如何正確、合理地解決這些問題,從而保證擴招后的教學(xué)質(zhì)量不受或少受影響,就成為各高校的當務(wù)之急。為此,各高校均作了大量的工作,本文作者針對上述問題提出了一些解決方法。

本文針對非測繪專業(yè)的測量學(xué)課程教學(xué),結(jié)合新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)非測繪專業(yè)測量學(xué)課程理論教學(xué)和實踐教學(xué)過程中存在的問題,探討了有助于提高測量學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)改革方案。

以赤峰學(xué)院為例,從該校非測繪專業(yè)測量學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),對教學(xué)內(nèi)容、實習基地、師資隊伍、實驗室建設(shè)等方面進行探討,并提出相應(yīng)的改革對策.

實踐教學(xué)是測量課程的重要組成部分,隨著測量儀器的發(fā)展,測量理論和方法也隨之改變,高職測量實踐教學(xué)也要進行改革,以提高學(xué)生的職業(yè)能力,適應(yīng)新形勢下社會工作的要求。

從對非測繪類專業(yè)測量學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),分析了提高測量學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,并就一些關(guān)鍵性的問題提出自己的看法。

從非測繪專業(yè)測量學(xué)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),結(jié)合非測繪專業(yè)對測量學(xué)教學(xué)的基本要求,分析了測量學(xué)實踐教學(xué)存在的一些問題,提出了實踐教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、教學(xué)模式改進、實驗室開放、實驗室建設(shè)與管理等加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的措施。

分析了非測繪專業(yè)中測量學(xué)教學(xué)存在的主要問題,從強化教師培訓(xùn)、促進學(xué)科交流、教材編寫等方面,提出了測量學(xué)教學(xué)的改革建議,旨在全面提高學(xué)生的測繪能力。

現(xiàn)代測繪學(xué)科的高速發(fā)展,“3s\"及其集成技術(shù)的廣泛應(yīng)用,使得傳統(tǒng)測繪學(xué)科正向geomatics(地球空間信息學(xué))方向轉(zhuǎn)變?？v觀高校非測繪專業(yè)測量學(xué)教學(xué)改革的成就和存在的問題,提出關(guān)于新一輪更深層次測量學(xué)教學(xué)改革的幾點思考。

針對林業(yè)院?，F(xiàn)有的非測繪專業(yè)測量學(xué)教學(xué)模式,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐教學(xué)、教學(xué)條件、師資隊伍等方面闡述了我校非測繪專業(yè)測量學(xué)的教學(xué)改革建設(shè)。改革內(nèi)容體系既符合高等教育教學(xué)規(guī)律,又能較好地處理了課程中傳統(tǒng)測量技術(shù)與現(xiàn)代測繪技術(shù)和不同學(xué)科內(nèi)容差別之間的關(guān)系,以學(xué)科專業(yè)需要為導(dǎo)向,在有限的課時內(nèi)保證學(xué)生學(xué)有所獲,滿足我校不同學(xué)科專業(yè)發(fā)展的需要。

能力培養(yǎng)是面向21世紀高校教學(xué)改革的核心目標。針對非測繪專業(yè)測量學(xué)實驗教學(xué)中存在的主要問題,提出了優(yōu)化教材內(nèi)容、加強實驗室建設(shè)、調(diào)整理論和實驗教學(xué)時間比例、建立固定實驗場地、更新實驗內(nèi)容、實行一條龍式實驗?zāi)Ｊ降母母锓桨?充分體現(xiàn)測量學(xué)實踐性強的特點。

“測量學(xué)”課程建設(shè)的主要目標就是完成理論即知識向?qū)嵺`即能力的轉(zhuǎn)化。以華東交通大學(xué)為例分析了非測繪專業(yè)測量學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合現(xiàn)代測量技術(shù)和用人單位的需求，從課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面探討了測量學(xué)教學(xué)改革的內(nèi)容，此項研究對交通院校測量學(xué)課程內(nèi)容的調(diào)整、教學(xué)方法的改革等有一定的參考意義。

以赤峰學(xué)院為例,從該校非測繪專業(yè)測量學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),對教學(xué)內(nèi)容、實習基地、師資隊伍、實驗室建設(shè)等方面進行探討,并提出相應(yīng)的改革對策.

針對林業(yè)院校現(xiàn)有的非測繪專業(yè)測量學(xué)教學(xué)模式,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐教學(xué)、教學(xué)條件、師資隊伍等方面闡述了我校非測繪專業(yè)測量學(xué)的教學(xué)改革建設(shè)。改革內(nèi)容體系既符合高等教育教學(xué)規(guī)律,又能較好地處理了課程中傳統(tǒng)測量技術(shù)與現(xiàn)代測繪技術(shù)和不同學(xué)科內(nèi)容差別之間的關(guān)系,以學(xué)科專業(yè)需要為導(dǎo)向,在有限的課時內(nèi)保證學(xué)生學(xué)有所獲,滿足我校不同學(xué)科專業(yè)發(fā)展的需要。

以貴州大學(xué)為例,從該校非測繪專業(yè)的測量學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),討論了在現(xiàn)代測繪技術(shù)高速發(fā)展和社會對人才需求日益多元化條件下,非測繪專業(yè)測量學(xué)課程改革的必要性,并對貴州大學(xué)近年來針對非測繪專業(yè)測量學(xué)課程的教學(xué)改革方法進行了詳細的介紹。

在學(xué)校測繪工程湖南省示范性實驗室建設(shè)過程中,針對非測繪專業(yè)測量學(xué)實踐教學(xué)存在的問題,從實驗室建設(shè)、實踐內(nèi)容、實踐基地建設(shè)、考核體系4個方面進行改革。

本文以土木工程等非測繪專業(yè)為例,從測量學(xué)課程教學(xué)目的出發(fā),對課程設(shè)置、理論教學(xué)、實踐教學(xué)等環(huán)節(jié)進行了教學(xué)改革探討,提出在有限的教學(xué)時間內(nèi)提高學(xué)生學(xué)習積極性的建議。