培養(yǎng)成為真正名副其實的機電一體化專業(yè)人才,是職教工作者研究的重要課題之一;高職機電一體化專業(yè)要適應(yīng)時代發(fā)展,迅速轉(zhuǎn)變思想觀念,分析了高職機電一體化專業(yè)教育存在的問題,提出解決問題的新措施,努力打造科學(xué)高效的高職機電一體化專業(yè)教學(xué)機制。

中高等職業(yè)教育課程銜接作為中高等職業(yè)教育銜接的核心和關(guān)鍵,成為關(guān)乎我國職業(yè)教育建設(shè)與發(fā)展的重要內(nèi)容。以機電一體化技術(shù)專業(yè)為例,對中高職課程銜接的重要性、存在的主要問題、課程銜接的對策等方面進(jìn)行了深入研究與分析,力求反映目前我國機電一體化技術(shù)專業(yè)中高職課程銜接的總體狀況,促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系逐步完善發(fā)展。

培養(yǎng)成為真正名副其實的機電一體化專業(yè)人才,是職教工作者研究的重要課題之一;高職機電一體化專業(yè)要適應(yīng)時代發(fā)展,迅速轉(zhuǎn)變思想觀念,分析了高職機電一體化專業(yè)教育存在的問題,提出解決問題的新措施,努力打造科學(xué)高效的高職機電一體化專業(yè)教學(xué)機制。

文章分析五年制高職機電一體化專業(yè)教學(xué)存在的問題,從培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價體系、教學(xué)資源和師資隊伍建設(shè)等方面對專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

隨著裝備制造業(yè)的迅猛發(fā)展,企業(yè)對高職機電一體化專業(yè)技能人才也提出了新的要求;文章分析了目前高職機電一體化專業(yè)建設(shè)存在的不足,在\"實訓(xùn)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、師資隊伍和校企合作\"等方面進(jìn)行了探索并提出了建議,以期提升人才培養(yǎng)水平。

針對高職院校精品課程的建設(shè)現(xiàn)狀,本文提出了以"單片機技術(shù)及應(yīng)用"為案例的精品課程的建設(shè)方案,通過建設(shè)高素質(zhì)的教師團(tuán)隊,選擇實用的課程內(nèi)容和教材,完善教學(xué)環(huán)境和實踐環(huán)節(jié),革新教學(xué)方法和手段,建立科學(xué)的保障機制,保證精品課程順利開展。以精品課程建設(shè),促進(jìn)課程建設(shè)與改革以及教師隊伍的發(fā)展,帶動其他課程的優(yōu)化教學(xué),推動教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量。

高職機電一體化專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才,要求學(xué)生具有較強實踐技能,但目前實踐教學(xué)往往采用傳統(tǒng)教學(xué)模式,以驗證實踐為主,為此,在機電一體化專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)引入項目教學(xué)法,綜合運用到項目的設(shè)計和實施過程中,注重學(xué)習(xí)與實際生活相聯(lián)系,從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、工程實踐能力以及團(tuán)隊合作意識。

機電一體化技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)知識包括計算機、自動控制、檢測傳感、伺服傳動和機械技術(shù)基礎(chǔ)等。高職高專機電一體化技術(shù)專業(yè)工程力學(xué)教學(xué)過程中存在某些問題。應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、課程考試等方面進(jìn)行改革。這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量,為社會培養(yǎng)出素質(zhì)更高的實用型人才。

人才培養(yǎng)模式改革指的是對人才的培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格,以及實現(xiàn)他的方法和手段的改革。通過對人才的定位、課程體系的改革,培養(yǎng)出適合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才,為高職學(xué)生的就業(yè)和將來的發(fā)展提供保障。

培養(yǎng)高素質(zhì)的\"技術(shù)技能\"型人才是教育部在最新的十二五規(guī)劃中對高等職業(yè)教育提出的重點培養(yǎng)目標(biāo)。本文結(jié)合天津濱海職業(yè)學(xué)院機電一體化專業(yè)實際,對其崗位(群)的需求特征及人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求進(jìn)行分析,從\"技術(shù)技能\"角度對課程體系的建設(shè)進(jìn)行探討,并闡述了機電一體化專業(yè)構(gòu)建\"技術(shù)技能\"課程體系的思路。

構(gòu)建針對五年制機電一體化機電專業(yè)高職學(xué)生特點、采取工學(xué)交替、分段式多層次培養(yǎng)特色的課程體系和教學(xué)管理,使學(xué)生把學(xué)習(xí)與職業(yè)定位相聯(lián)系,提高教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

以百色職業(yè)學(xué)院為例,從人才培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)崗位特點、實踐教學(xué)現(xiàn)狀、實踐教學(xué)體系構(gòu)建及評價體系建構(gòu)等方面對機電一體化專業(yè)的實踐教學(xué)進(jìn)行探討。

\"機電一體化概論\"是一門新興的綜合性交叉學(xué)科,也是一門實踐性、前瞻性和靈活性都很強的專業(yè)課程。但目前由于受學(xué)時、師資及教學(xué)資源等諸多因素的局限,使得本門課程的教授泛而不精,實踐環(huán)節(jié)少,學(xué)生被動學(xué)習(xí)積極性不高,教學(xué)效果差。結(jié)合該課程的實際特點和存在的不足,提出教學(xué)改革的思路和設(shè)想。

高等職業(yè)教育作為就業(yè)教育,應(yīng)打破學(xué)科體系的束縛,以就業(yè)為導(dǎo)向,以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo),開發(fā)具有高職特色的課程體系。本文對高職機電一體化技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了定位,介紹了構(gòu)建機電專業(yè)課程體系的基本原則,闡述了課程體系由以模塊化課程為基礎(chǔ)的理論課程體系、實踐課程體系和專業(yè)化課程體系組成及各課程體系的內(nèi)涵。

構(gòu)建針對五年制機電一體化機電專業(yè)高職學(xué)生特點、采取工學(xué)交替、分段式多層次培養(yǎng)特色的課程體系和教學(xué)管理，使學(xué)生把學(xué)習(xí)與職業(yè)定位相聯(lián)系，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

高職機電一體化專業(yè)金工實習(xí)教學(xué)的改革與實踐 高等職業(yè)技術(shù)教育的一個重要特征是實踐教學(xué)占有重要地位，而實踐 教學(xué)的實施是以校內(nèi)實訓(xùn)基地為核心，校外實訓(xùn)基地為補充。我院“高 職機電一體化專業(yè)技能教學(xué)的改革與實踐”課題組，從金工實習(xí)教學(xué)改 革入手，對高職機電一體化專業(yè)的實訓(xùn)課程進(jìn)行全方位的改革，取得了 一些效果。 根據(jù)改革后的教學(xué)計劃和大綱的要求，高職機電一體化專業(yè)的教學(xué) 計劃在第二、三、四學(xué)期分階段地安排了金工實習(xí)。金工實習(xí)把教學(xué)、 教育、實踐鍛煉融為一體，是整個專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不可缺少的一個部分。 近年來，由于一些企業(yè)注重經(jīng)濟(jì)效益而失去了安排高校學(xué)生進(jìn)行金工實 習(xí)的熱情。在實驗實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)只能加強不能減弱的情況下，如何充分 發(fā)揮校內(nèi)實訓(xùn)基地的核心作用，加強并優(yōu)化實踐教學(xué)，實現(xiàn)高等職業(yè)技 術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出真正合格的高級技術(shù)應(yīng)用性人才，是我們亟 待研究和解決的重要課題。 1.金工實習(xí)模塊

高職院校機電一體化專業(yè)是一個涉及領(lǐng)域復(fù)雜的專業(yè)，要求學(xué)生要有極強的動手實踐能力和領(lǐng)悟能力。而現(xiàn)階段的高職院校該專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實踐能力參差不齊，達(dá)不到國家和學(xué)校對此專業(yè)學(xué)生的要求，所以在此基礎(chǔ)上提出了分層次教學(xué)的教學(xué)方法。根據(jù)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和技術(shù)水平，編制成不同水平的班級和小組，采用不同的教學(xué)手段，以便使所有學(xué)生都能達(dá)到國家和學(xué)校所要求的目標(biāo)。本文首先對分層次教學(xué)模式作了簡單介紹，分析了現(xiàn)階段機電一體化專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，然后在此基礎(chǔ)上研究了分層次教學(xué)模式在高校機電一體化專業(yè)中的應(yīng)用。

針對社會對高技能人才需求的情況,本文積極探索了機電一體化技術(shù)專業(yè)\"工學(xué)結(jié)合\"人才培養(yǎng)模式的可行性,闡述了實踐以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、體制保障和實踐要點。

本文在分析高職機電一體化專業(yè)頂崗實行存在的問題基礎(chǔ)上,重點提出了機電一體化專業(yè)頂崗實習(xí)模式的實踐措施。

我國高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、較強專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技能型人才。為了更好地實現(xiàn)這一目標(biāo),筆者所在學(xué)校(寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院)充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源,設(shè)計了一個以職業(yè)能力訓(xùn)練為核心的校內(nèi)實訓(xùn)

三一文庫（www.***.***）/實習(xí)報告 機電一體化專業(yè)畢業(yè)實習(xí)報告 一、實習(xí)目的 多年的專業(yè)課教學(xué)和實習(xí)指導(dǎo)的經(jīng)驗告訴我們，生產(chǎn)實習(xí)在 教學(xué)中具有非常重要的作用。生產(chǎn)實習(xí)是組織學(xué)生到現(xiàn)場從事一 定的實際工作，以獲得相關(guān)的實際知識和技能，鞏固和加深理論 知識，培養(yǎng)實際操作能力和獨立工作能力。 學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，雖然在校內(nèi)可通過課堂形式獲得，但單 純依靠課堂講授達(dá)不到教學(xué)要求，更達(dá)不到理論與實際相結(jié)合的 目的。特別是對《鉗工工藝》、《電工學(xué)》等實踐性很強的專業(yè) 課，必須通過課堂講授和生產(chǎn)實習(xí)這兩個密切相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)， 才能完成這門課程的教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合 素質(zhì)。在實習(xí)中，學(xué)生運用課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的指示，進(jìn)一步學(xué)習(xí)實 際知識和技能，以便在畢業(yè)后能順利地適應(yīng)工作崗位的實際工 作。 生產(chǎn)實習(xí)不但具有學(xué)習(xí)知識和技能的作用，也是對學(xué)生進(jìn)行 思想政治和道德

四川電大機電一體化專業(yè)2010屆畢業(yè)論文 1 四川電大畢業(yè)論文 課題名稱：機電一體化發(fā)展前景 專業(yè)系機電一體化 班級本科09春機電專業(yè) 學(xué)生姓名郭杰菲 指導(dǎo)老師王曉霞 完成日期2010年9月25日 目錄 畢業(yè)論文設(shè)計 四川電大機電一體化專業(yè)2010屆畢業(yè)論文 2 摘要......................................................1 關(guān)鍵詞....................................................1 正文......................................................1 一、機電一體化概要..................................