bim就是建筑信息模型,其是指員工對數(shù)字模型進行創(chuàng)建,在管理、設(shè)計進展項目中應用數(shù)字模型的過程.現(xiàn)階段,在建設(shè)領(lǐng)域應用和研究信息技術(shù)的過程中,可以發(fā)現(xiàn)其基本都以bim為研究中心,在工程實踐中也證實了bim技術(shù)的應用價值,因此,bim被行業(yè)廣泛認可,也成了各高校的研究重心.本文主要圍繞工程造價專業(yè)bim人才培養(yǎng)模式展開討論.

校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式是提高高等職業(yè)教育就業(yè)的有效手段，是應用型人才培養(yǎng)的有效途徑。本文結(jié)合江西財經(jīng)職業(yè)學院的工程造價專業(yè)，研究基于pdca循環(huán)管理的校企聯(lián)盟的人才培養(yǎng)模式。

工程造價類課程知識龐雜,實踐性強,如果按常規(guī)的教學方法難以滿足市場需要,因此本文針對如何架構(gòu)新型工程造價專業(yè)教學體系提出幾點建議,希望借此來推動整個工程造價專業(yè)課程教學的全面改革創(chuàng)新;目前,為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才,作為一所應用型本科院校如何制定一個符合人才培養(yǎng)目標要求的新的人才培養(yǎng)方案顯得尤為重要,本文對此也提出幾種觀點,希望能達到既提高教學質(zhì)量又提高學生們的綜合素質(zhì)的目標。

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術(shù)的不斷提高，人們的生活水平越來越高，工程建設(shè)的要求也越來越嚴謹，在建筑工程方面來說，工程造價是一個工程的前提，為整個工程的審核起到了決定性的作用，本文就從工程建筑的基礎(chǔ)工程造價淺談其專業(yè)人才的培養(yǎng)模式。

工程造價專業(yè)是應用性和實踐性較強的專業(yè),構(gòu)建高職工程造價專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式,應掌握工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀,掌握造價行業(yè)的發(fā)展趨勢,對學生的就業(yè)崗位進行分析,明確人才培養(yǎng)目標,科學設(shè)置教學體系,建立高素質(zhì)"雙師型"教師隊伍,靈活運用多種教學方式。

本研究在探討現(xiàn)在工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題的基礎(chǔ)上,通過調(diào)查研究,提出面向應用型人才的培養(yǎng)模式,通過培養(yǎng)目標、培養(yǎng)標準、課程設(shè)置、教學手段和教學方法,以及教師的選聘等方面調(diào)整培養(yǎng)模式,并提出實現(xiàn)培養(yǎng)模式應該提供的保障機制.

通過對高職工程造價專業(yè)傳統(tǒng)"2+1"人才培養(yǎng)模式的調(diào)查、分析與研究,得出傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式在知識、環(huán)境及人員應用等方面存在的問題;提出工程造價專業(yè)"2+0.5+0.5"創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式,制定出培養(yǎng)模式改革實施技術(shù)路線;經(jīng)驗證,該培養(yǎng)模式對造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新與完善起著推動作用,為實現(xiàn)以能力為本位的人才培養(yǎng)目標提供有力支持。

通過對高職工程造價專業(yè)傳統(tǒng)“2＋1”人才培養(yǎng)模式的調(diào)查、分析與研究．得出傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式在知識、環(huán)境及人員應用等方面存在的問題：提出工程造價專業(yè)“2＋0．5＋0．5”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式．制定出培養(yǎng)模式改革實施技術(shù)路線：經(jīng)驗證．該培養(yǎng)模式對造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新與完善起著推動作用．為實現(xiàn)以能力為本位的人才培養(yǎng)目標提供有力支持。

通過對高職工程造價專業(yè)傳統(tǒng)“2＋1”人才培養(yǎng)模式的調(diào)查、分析與研究．得出傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式在知識、環(huán)境及人員應用等方面存在的問題：提出工程造價專業(yè)“2＋0．5＋0．5”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式．制定出培養(yǎng)模式改革實施技術(shù)路線：經(jīng)驗證．該培養(yǎng)模式對造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新與完善起著推動作用．為實現(xiàn)以能力為本位的人才培養(yǎng)目標提供有力支持。

工程造價專業(yè)是教育部頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》中管理科學與工程類的一個新專業(yè)，可授管理學或工學學士學位。由于我國工程造價專業(yè)學科建設(shè)起步較晚，在培養(yǎng)模式、知識結(jié)構(gòu)體系及相應專業(yè)教學的課程設(shè)置方面還存在不足。集中體現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標定位不夠準確，學生的職業(yè)能力無法滿足用人單位的要求等。目前亟待依托學校自身優(yōu)勢，加強工程造價專業(yè)人才能力的培養(yǎng)，并需提高學習與動手能力相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合的教學特色，以培養(yǎng)適應社會所需要的高級應用型人才。

工程造價專業(yè)是教育部頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》中管理科學與工程類的一個新專業(yè)，可授管理學或工學學士學位。由于我國工程造價專業(yè)學科建設(shè)起步較晚，在培養(yǎng)模式、知識結(jié)構(gòu)體系及相應專業(yè)教學的課程設(shè)置方面還存在不足。集中體現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標定位不夠準確，學生的職業(yè)能力無法滿足用人單位的要求等。目前亟待依托學校自身優(yōu)勢，加強工程造價專業(yè)人才能力的培養(yǎng)，并需提高學習與動手能力相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合的教學特色，以培養(yǎng)適應社會所需要的高級應用型人才。

工程造價專業(yè)應用型人才培養(yǎng)標準研究 摘要：21世紀以來，我國的房地產(chǎn)行業(yè)有了 突飛猛進的發(fā)展，這也推動了工程造價專業(yè)得到革新。 工程造價在最初階段只是對施工階段進行造價管理。 然而，當下的工程造價管理已經(jīng)將范圍擴展到了整個 建筑周期。人才作為項目推行的重要支柱，在工程造 價的領(lǐng)域也是如此。目前，我國關(guān)于工程造價專業(yè)人 才的能力標準評價主要在以下兩個方面得以體現(xiàn)，首 先是知識與能力結(jié)構(gòu)，然后需要參考專業(yè)指導委員會 的相關(guān)要求。因此，我國高等院校需要充分分析學生 在不同階段、不同層次以及不同需要條件下的情況， 制定相關(guān)的培養(yǎng)方案。 關(guān)鍵詞：工程造價;應用型;專業(yè)人才;培養(yǎng)標準 中圖分類號：tu723.3文獻標識碼：a 文章編號：1006-8937（2015）35-0144-02 21世紀以來，我國房地產(chǎn)行業(yè)爆發(fā)式發(fā)展推動了 工程造價咨詢行業(yè)的發(fā)展。這也加快了行業(yè)在精細化

工程造價專業(yè)是教育部頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》中管理科學與工程類的一個新專業(yè)，可授管理學或工學學士學位。由于我國工程造價專業(yè)學科建設(shè)起步較晚，在培養(yǎng)模式、知識結(jié)構(gòu)體系及相應專業(yè)教學的課程設(shè)置方面還存在不足。集中體現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標定位不夠準確，學生的職業(yè)能力無法滿足用人單位的要求等。目前亟待依托學校自身優(yōu)勢，加強工程造價專業(yè)人才能力的培養(yǎng)，并需提高學習與動手能力相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合的教學特色，以培養(yǎng)適應社會所需要的高級應用型人才。

從工程造價專業(yè)的人才目標定位入手,首先分析了目前工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)有關(guān)標準,總結(jié)出工程造價專業(yè)畢業(yè)生的基本能力和發(fā)展能力,其次對照了3所不同類型高校工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)計劃,指出應用型本科院校必須在強調(diào)專業(yè)基本能力的同時,根據(jù)社會發(fā)展的趨勢和造價工程師新的執(zhí)業(yè)標準,不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案,為畢業(yè)生形成專業(yè)發(fā)展能力奠定基礎(chǔ)。最后,詳細闡述了應用型本科院校工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化趨勢。

21世紀以來,我國的房地產(chǎn)行業(yè)有了突飛猛進的發(fā)展,這也推動了工程造價專業(yè)得到革新。工程造價在最初階段只是對施工階段進行造價管理。然而,當下的工程造價管理已經(jīng)將范圍擴展到了整個建筑周期。人才作為項目推行的重要支柱,在工程造價的領(lǐng)域也是如此。目前,我國關(guān)于工程造價專業(yè)人才的能力標準評價主要在以下兩個方面得以體現(xiàn),首先是知識與能力結(jié)構(gòu),然后需要參考專業(yè)指導委員會的相關(guān)要求。因此,我國高等院校需要充分分析學生在不同階段、不同層次以及不同需要條件下的情況,制定相關(guān)的培養(yǎng)方案。

工程造價專業(yè)是教育部頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》中管理科學與工程類的一個新專業(yè)，可授管理學或工學學士學位。由于我國工程造價專業(yè)學科建設(shè)起步較晚，在培養(yǎng)模式、知識結(jié)構(gòu)體系及相應專業(yè)教學的課程設(shè)置方面還存在不足。集中體現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標定位不夠準確，學生的職業(yè)能力無法滿足用人單位的要求等。目前亟待依托學校自身優(yōu)勢，加強工程造價專業(yè)人才能力的培養(yǎng)，并需提高學習與動手能力相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合的教學特色，以培養(yǎng)適應社會所需要的高級應用型人才。

高職工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式的初探——高職工程造價專業(yè)應通過構(gòu)建以能力培養(yǎng)為主線、以工作過程為導向的模塊化課程體系;構(gòu)建校企合作、工學結(jié)合的3+2+1的人才培養(yǎng)模式,把實踐和理論、實踐和職業(yè)崗位技能有機動的結(jié)合起來.以培養(yǎng)符合市場需求的高等技術(shù)應用型...

高職工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析

根據(jù)造價員崗位能力標準和相關(guān)崗位的能力要求,按照本專業(yè)的特點,以工作過程系統(tǒng)化思想為指導,探索出"過程導向、工學交替、能力遞進"的工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式,在此模式下依據(jù)"識圖—工藝—計量—計價"這一主線重構(gòu)工程造價學習領(lǐng)域。

我國實施工程量清單計價后,對工程造價從業(yè)人員提出了更高的要求,既要求從業(yè)人員掌握定額編制原理,具有較高的造價確定、控制能力,又要能夠熟練地運用投招標技巧和對項目風險具有識別與控制能力。高職工程造價人才培養(yǎng)應滿足社會對該專業(yè)類型人才能力的要求。

文章主要介紹了我國高等院校工程造價專業(yè)的評估體系,課程體系,以及工程造價行業(yè)認證制度。論證了評估體系與行業(yè)認證制度兩者之間的關(guān)系,詳細闡述了國內(nèi)高校工程造價專業(yè)的課程體系及實踐教學體系。最后指出了國內(nèi)高校工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式應結(jié)合行業(yè)認證制度的橋梁作用,使學校教育與行業(yè)市場的需求相結(jié)合,培養(yǎng)出合格的畢業(yè)生。

文章探討了隨著bim技術(shù)在建筑行業(yè)的廣泛發(fā)展,高職工程造價專業(yè)應如何將bim技術(shù)有效地引入到高職院校工程造價專業(yè)的教學體系中,同時創(chuàng)建高質(zhì)量的實訓平臺,加大師資隊伍的投入,提升教學質(zhì)量,從硬件和軟件兩個方面提升職業(yè)院校的培養(yǎng)水平,為行業(yè)和社會培養(yǎng)高質(zhì)量的職業(yè)技術(shù)人才。