第二章結(jié)構(gòu)設(shè)計計算 2.1結(jié)構(gòu)方案選擇： 2.1.1結(jié)構(gòu)選型： （1）結(jié)構(gòu)體系: 在建筑物結(jié)構(gòu)體系中鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)有著施工方便、抗爭性能優(yōu)良、造假適中、空間面積使用較大、布置靈活等一系列優(yōu)點，所以本工程選擇鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)。 （2）柱網(wǎng)布置形式: 在框架結(jié)構(gòu)的布置中，既要滿足生產(chǎn)工藝和建筑平面的要求，又要使結(jié)構(gòu)受理合理、施工方便。在辦公樓、教學樓的建筑中一般是兩邊為教學辦公區(qū)、中間為走道，設(shè)置形成內(nèi)廊式的柱網(wǎng)布置形式。本工程就是這種內(nèi)廊式的柱網(wǎng)布置形式。 （3）承重方案： 據(jù)本工程跨數(shù)少、層數(shù)少的結(jié)構(gòu)特點，選擇主梁沿橫向布置的承重方案，這樣有利于提高建筑物的橫向抗側(cè)移剛度、同時房屋內(nèi)部的的采光與通風，所以本工程選擇橫向框架承重的方案。 (4)施工方法: 由于全現(xiàn)澆框架結(jié)構(gòu)具有整體性強、抗震性能好等一系列優(yōu)點，本工程采取現(xiàn)澆整體式的方法，一般做法是使

前言 畢業(yè)設(shè)計是提高學生綜合素質(zhì)與工程設(shè)計能力的一個重要步驟。畢業(yè)設(shè)計的目的是培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用所學基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和相應(yīng)技能，解決土木工程設(shè)計問題的綜合能力和創(chuàng)新能力，提高學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。 本人畢業(yè)設(shè)計題目為《沈陽市某中學設(shè)計》。在進行建筑方案設(shè)計前，我查閱了《建筑結(jié)構(gòu)cad》、《混凝土結(jié)構(gòu)》、《建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計》、《建筑結(jié)構(gòu)cad》、《土力學與地基基礎(chǔ)》等專業(yè)課程，并且閱讀了《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》、《中小學校建筑設(shè)計規(guī)范》、《建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范》等相關(guān)規(guī)范。在這次設(shè)計中，我積極查閱和收集資料，進行建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)計算并運用計算機軟件繪制施工圖紙。 雖然剛開始遇到好多困難，但通過在指導老師的指導和幫助下，在同學的幫助下，經(jīng)過資料查閱、設(shè)計計算讓我真正學到了不少東西。同時業(yè)鞏固了專業(yè)知識、提高了綜合分析、解決問題的能力。 運用天正建筑繪制建筑圖，運用pk

目錄 摘要 建筑設(shè)計說明 hyperlink\l"_toc168670711"1工程概況 3 hyperlink\l"_toc168670712"2結(jié)構(gòu)選型與布置 3 hyperlink\l"_toc168670713"2.1結(jié)構(gòu)選型 3 hyperlink\l"_toc168670714"2.2結(jié)構(gòu)布置 3 hyperlink\l"_toc168670715"3框架計算簡圖及梁柱線剛度 3 hyperlink\l"_toc168670716"3.1梁、柱截面尺寸估算 5 hyperlink\l"_toc168670717"3.1.1框架梁截面尺寸 5 hyperlink\l"_toc168670718"3.1.2框架柱截面尺寸 5 hyperlink\l"_toc168670719"3.2確定框

華北水利水電學院土木與交通學院 土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書 課題名稱 鄭州市某中學科教藝術(shù)樓（內(nèi)廊一字型） 指導教師 潘麗云 課題來源 模擬 課題類型 ay 注： 1、課題來源包括科研（注明項目類型，如基金項目、攻關(guān)項目、某企事業(yè)單位項目等）、教學、生產(chǎn)、模擬、自選。 2、課題類型：（1）a—工程設(shè)計；b—技術(shù)開發(fā)；c—軟件工程；d—理論研究； （2）x—真實課題；y—模擬課題；z—虛擬課題； 要求（1）、（2）均要填，如ay，by等。 1.畢業(yè)設(shè)計（論文）依據(jù) 1.1工程概況 1.場地平坦、無障礙物，兩面臨街，可根據(jù)場地情況任意假設(shè)一總平面布置圖。 2.氣象條件 基本風壓和基本雪壓見《建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范》(gb50009-2001)。 3.工程地質(zhì)條件 根據(jù)對建筑基地的勘察結(jié)果，地基承載力特征值為

開題報告 工程概況 一、建筑概況 1建筑物名稱 鄭州市某中學科教藝術(shù)樓 2建筑物概況 該建筑設(shè)計總面積4500㎡左右，每層建筑面積900㎡左右，共五層，底層為舞蹈室更衣室，二層為美術(shù)室，展覽室，書法室，三層為音樂室，語音室，多媒體教室，四層為自然室，儀器室，五層為辦公室，每層設(shè)有衛(wèi)生間。1個衛(wèi)生間，2個樓梯。 3所處地理位置 該建筑處于鄭州市某中學校園內(nèi)，周圍有其他已建建筑物、本學校其他教學樓及輔助建筑。 4氣候條件 鄭州市的凍土深度為0.6m，主導風向夏季西南風，冬季東北風，基本風壓0.45kn/m，基本雪壓0.40kn/m。 5地質(zhì)勘探資料 鄭州市地區(qū)表層0.2—0.6為人工填土，下層為新近沉積粘性土,厚約2m。（承壓力，fk=210kpa)。第三層為粘性土厚度約為0.9m（承壓力fk=60.5kpa）第四層為粉土，厚度約為2.1m，fk=190kpa

目錄 前言 1建筑設(shè)計 1 1.1工程概況 1 1.2建筑總平面設(shè)計 1 1.3構(gòu)造設(shè)計 2 1.4防火設(shè)計 3 2結(jié)構(gòu)設(shè)計 5 2.1設(shè)計原始資料和依據(jù) 5 2.2結(jié)構(gòu)設(shè)計說明 5 2.3結(jié)構(gòu)體系的選擇和布置 6 2.4梁、柱結(jié)構(gòu)布置 7 2.5荷載計算 8 2.6結(jié)構(gòu)分析與計算 9 2.7榀框架計算 29 2.8現(xiàn)澆樓板計算 35 2.9柱下獨立基礎(chǔ)計算 74 2.10樓梯配筋計算 79 3技術(shù)經(jīng)濟分析 85 3.1先進工藝及新技術(shù)措施 85 3.2主要技術(shù)經(jīng)濟指標 86 3.3室內(nèi)環(huán)境節(jié)能設(shè)計計算參數(shù) 86 3.4框架設(shè)計的基本要求 87 4施工組織設(shè)計 89 4.1編制說明及編制依據(jù) 89 4.2工程概況及施工特點 89 4.3施工部署 90 4.4施工順序及進度計劃安排 90 4.5施工總平面布置 91 4.6基

目錄 第一章設(shè)計任務(wù)及要求………………………………………（2） 第一節(jié)設(shè)計原始數(shù)據(jù)………………………………………（2） 第二節(jié)建筑設(shè)計任務(wù)及要求…………………………………（2） 第三節(jié)結(jié)構(gòu)設(shè)計任務(wù)及要求…………………………………（2） 第二章建筑設(shè)計…………………………………………………（4） 第一節(jié)建筑設(shè)計總說明………………………………………（4） 第二節(jié)平面設(shè)計………………………………………………（5） 第三節(jié)剖面設(shè)計………………………………………………（6） 第四節(jié)立面設(shè)計………………………………………………（7） 第三章結(jié)構(gòu)設(shè)計…………………………………………………（7） 第一節(jié)結(jié)構(gòu)方案的選擇及結(jié)構(gòu)布置…………………………（7） 第二節(jié)橫向平面框架的內(nèi)力計算……………………………（11） 第三節(jié)橫向平面

第1章工程概況與設(shè)計基本條件 1.1工程概況 深圳龍崗實驗中學地處風景如畫、環(huán)境優(yōu)美、交通便利的光明路。學?？傉嫉孛娣e為105039.6m2，總建筑面積為72026.4m2。6＃教學樓主體結(jié)構(gòu)五層，局部六層，層高4m。建筑占地面積約750m2，總建筑面積約2750m2。設(shè)計總標高為23.500m。本設(shè)計采用鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，預制高強度混凝土管樁基礎(chǔ)。 1.2自然條件 地質(zhì)條件：地下水位埋深2.000m，地下水類型ⅱ類，無腐蝕性?；撅L壓值為0.55kn/m2，常年主導風向見風向玫瑰圖；建筑所處場地為ⅲ類場地，特征周期0.45秒。 地震設(shè)防：抗震設(shè)防烈度為6度，設(shè)計地震分組為第一組，框架抗震等級為四級。 耐火等級：本工程耐火等級為三級，主要結(jié)構(gòu)為鋼筋混凝土構(gòu)件，具有3小時以上的防火時效。 1.3結(jié)構(gòu)選型 綜合工程各條件，本教學樓采用框架結(jié)構(gòu)體系。

法蘭外徑螺栓孔距螺栓直徑螺栓孔數(shù)法蘭厚度法蘭外徑螺栓孔距螺栓直徑螺栓孔數(shù)法蘭厚度 1/4dn10506014414906014414 1/2dn15596514414956514414 3/4dn2010575144161057514416 1dn2511585144161158514416 11/4dn321401001841814010018418 11/2dn401501101841815011018418 2dn501651251842016512518420 21/2dn651851451842018514518420 3dn802001601882020016

鎂磚及鎂硅磚形狀尺寸 創(chuàng)建時間：2008-08-02 鎂磚及鎂硅磚形狀尺寸 鎂磚及鎂硅磚的名稱，形狀及尺寸，國家現(xiàn)行標準gb1590-79規(guī)定如下。 1直形鎂磚或鎂硅磚形狀尺寸 直形鎂磚或鎂硅磚的形狀和尺寸見表1 表1直形鎂磚或鎂硅磚尺寸 形狀磚號 尺寸/mm 單重/kg bca m-1 230115655 mg-1 m-2 23057652.5 mg-2 m-3 171115653.6 mg-3 m-4 230173657.5 mg-4 m-5 230115352.8 mg-5 m-6 300150658.5 mg-6 m-7 300150759.9 mg-7 m-8 345150659.9 mg-8 m-9 3801507512.6 mg-9 m-10 4601506513.6 mg-10 2

摘要 本工程是沈陽東旭高中教學樓，為多層鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，共五層，底層層高3.6米，其他層層高也為3.6米，建筑物總高度為18.9米。在遵循“適用、安全、經(jīng)濟、美觀”的設(shè)計原則和國家有關(guān)現(xiàn)行建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范與標準的基礎(chǔ)上，進行了教學樓的建筑與結(jié)構(gòu)初步設(shè)計，獲得了該建筑物初步設(shè)計階段的建筑cad設(shè)計圖紙與技術(shù)指標，確定了結(jié)構(gòu)布置方案與結(jié)構(gòu)計算模型。 先進行了層間荷載代表值的計算，然后按底部剪力法計算水平地震荷載作用下大小，進而求出在水平荷載作用下的結(jié)構(gòu)內(nèi)力（彎矩、剪力、軸力）。接著計算豎向荷載（恒載、活荷載以及雪荷載）作用下的結(jié)構(gòu)內(nèi)力，找出最不利的一組或幾組內(nèi)力組合。選取最安全的結(jié)果計算配筋并繪圖。此外還進行了結(jié)構(gòu)方案中的室內(nèi)樓梯的設(shè)計（完成了平臺板，梯段板，平臺梁等構(gòu)件的內(nèi)力和配筋計算）、樓蓋的設(shè)計（完成了板的配筋和次梁的配筋）、基礎(chǔ)的設(shè)計（完成了基礎(chǔ)的配筋）

摘??要 本設(shè)計為5層框架結(jié)構(gòu)教學樓，總建筑面積約3962.88m2,主體結(jié)構(gòu)高度約19.8m。地處7度抗震設(shè)防區(qū)域，場地土類為2類。結(jié)構(gòu)設(shè)計是本設(shè)計的重點。本設(shè)計的計算內(nèi)容主要有：結(jié)構(gòu)設(shè)計方面：先根據(jù)軸壓比確定柱和墻的截面尺寸及梁跨度估算梁板截面，計算出各構(gòu)件的幾何特征值和結(jié)構(gòu)體系剛度特征值；然后對單，雙向樓板進行內(nèi)力計算和配筋；其次是按其分配墻所受的水平荷載作用，計算建筑物的自重質(zhì)量。用d值法計算水平風荷載和地震作用下的內(nèi)力和位移（其中用底部剪力法計算地震作用，本建筑物的質(zhì)量和剛度沿高度分布比較均勻、高度為17.7m<40m、以剪切變形為主，所以適用于底部剪力法計算地震作用）。計算出建筑物在豎向荷載作用下產(chǎn)生的內(nèi)力。思路是計算結(jié)構(gòu)橫方向的總抗側(cè)剛度，計算結(jié)構(gòu)基本自振周期，計算在水平荷載下產(chǎn)生的內(nèi)力。進行內(nèi)力值調(diào)幅后計算內(nèi)力組合，以最不利內(nèi)力進行梁、柱的配筋計算。按彈性方法對

正文 第一章設(shè)計任務(wù)及要求 1.1設(shè)計原始資料 1.1.1工程概況 本建筑為某五層教學樓，建筑面積為4665.6m2，位于上海某郊區(qū)干道的東南角，耐久年限為50年，7度設(shè)防，結(jié)構(gòu)類型為框架結(jié)構(gòu)。 1.1.2自然條件 1、建設(shè)地帶、地形及周邊條件（環(huán)境）： 該地區(qū)抗震設(shè)防烈度為7度，抗震等級為三級 設(shè)計地震動參數(shù)amax=0.08,tg=0.35s 2、氣象： 全年主導風向：東南風 基本風壓為：0.55kn/m2（b類場地） 本雪壓為：0.20kn/m2 3、水文、地質(zhì)： 根據(jù)工程地質(zhì)勘測報告，擬建場地地勢平坦，土質(zhì)為粘性土，沒有夾層，其承載力的標準值為120kn/m2，可作為天然地基持力層。 地下水位距地表最低為-3.0m,對建筑物基礎(chǔ)無影響。 第二章結(jié)構(gòu)方案總說明 2.1材料選擇 2.1.1

第十章電算校核分析 本設(shè)計電算部分采用pkpm等軟件進行計算。首先建立框架的空間模型，布置柱、梁構(gòu)件及荷載情況；然后采用tat進行結(jié)構(gòu)內(nèi)力分析。最后將電算框架5軸線和手算框架5軸線的結(jié)果進行比較，發(fā)現(xiàn)兩者的結(jié)果有一定差異，相對誤差在20%左右。這主要是兩者計算方法不同造成的。手算時計算豎向荷載作用下框架內(nèi)力采用的是分層法，計算水平荷載下框架內(nèi)力采用d值法，都屬于平面的近似算法，而且僅進行橫向單一方向的計算，電算采用的是空間算法，更精確。 下面是電算框架5軸線的恒載彎矩圖， 圖10-1恒載彎矩圖（單位kn·m） 圖10-2恒載剪力圖（單位kn·m） 圖10-3恒載軸力圖（單位kn·m） 下面是手算框架5軸線的恒載彎矩圖，恒載作用下梁剪力、柱軸力 圖10-5恒載作用下梁剪力、柱軸力（kn） 兩圖比較：

8基礎(chǔ)設(shè)計 8.1 按照《地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范》和《建筑抗震設(shè)計規(guī)范》的有關(guān)規(guī)定，上部結(jié)構(gòu)傳至基礎(chǔ)頂面上的荷載只需按照荷載效應(yīng)的基本組合來分析確定。 混凝土設(shè)計強度等級采用c25，基礎(chǔ)底板設(shè)計采用ⅱ級鋼，，室內(nèi)外高差為0.9m，基礎(chǔ)埋置深度為2.1m，上柱斷面為400×400，基礎(chǔ)部分柱斷面保護層加大，兩邊各增加50，故地下部分柱頸尺寸為500×500，地基承載力標準值，按《設(shè)計任務(wù)書》的地質(zhì)剖面土參數(shù)，假定為 8.1.1荷載計算 以軸線8為計算單元進行設(shè)計,上部結(jié)構(gòu)傳來柱底荷載標準值為 邊柱柱底:8.36+3.55=11.91 485.12+96.69=581.81 –3.92-1.66=-5.58 中柱柱底: -5.62-2.35=-7.92kn.m

第一章結(jié)構(gòu)的選型與布置 根據(jù)建筑方案圖，本工程為四層混凝土框架，建筑面積約3200㎡，建筑標準層平面簡圖及剖面簡圖如圖1-1、1-2所示： 圖1-2剖面圖 1.1工程概況 （一）氣象資料：基本雪壓：0.40 （二）水文地質(zhì)資料：按畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書提出的工程地質(zhì)資料要求。 （三）抗震設(shè)防烈度：七度 1、荷載資料：住宅樓面活荷載：2.0； 2、不上人屋面：活載標準值0.5。 3、屋面構(gòu)造：35厚490×490的c20預置鋼筋混凝土架空板、防水層、20厚1：3水泥砂漿找平層，現(xiàn)澆鋼筋混凝土板、12厚水泥沙漿粉平頂。 4、樓面構(gòu)造：水泥樓面：10厚1：2水泥沙漿面層壓實抹光、15厚1：3水泥沙漿找平層、現(xiàn)澆鋼筋混凝土樓面板、12厚紙筋石灰粉

7現(xiàn)澆樓面板設(shè)計 7.2.1計算方法 本例題工程樓蓋均為整體現(xiàn)澆，現(xiàn)取二層樓面來計算。計算簡圖如圖7-1。 圖7-1樓面板示意圖 根據(jù)樓面結(jié)構(gòu)布置情況，樓面板均為雙向板，板厚h≥l/50=6000/50=120mm，本工程教室分取120mm，h0=120－20=100mm。 本工程樓板按彈性理論方法計算內(nèi)力，不考慮活荷載不利布置的影響。 1）跨中最大彎矩 圖7-2跨中最大彎矩活荷載不利布置 將總荷載分成兩部分： 式中g(shù)——均布靜荷載；p——均布活荷載。 當板的各區(qū)格均受時（圖4-22b），可近似地認為板都嵌固在中間支座上，亦即內(nèi)部區(qū)格的板可按四邊固定的單塊板進行計算。當在一區(qū)格中向上作用而在相鄰的區(qū)格中向下作用時（圖4-22c），近似符合反對稱關(guān)系，可認為中間支座的彎矩等于零，亦即內(nèi)部區(qū)格的板按四邊簡支的單板進行計算。將上述兩種情況

第二章確定計算簡圖 2.1確定計算簡圖 本工程橫向框架計算單元取圖1-1中斜線部分，框架的計算簡圖假定底層柱下端固定于基礎(chǔ)，按工程地質(zhì)資料提供的數(shù)據(jù)，查《抗震結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》可判斷該場地為ⅱ類場地土，地質(zhì)條件較好，初步確定本工程采用柱下獨立基礎(chǔ)，挖去所有雜填土，基礎(chǔ)置于第二層粘土層上，基底標高為設(shè)計相對標高-2.1m。柱子的高度底層為：h=4.8=2.1-0.5=6.4(初步設(shè)定基礎(chǔ)高度0.5m)，二～四層柱高為3.9m。柱節(jié)點剛接，橫粱的計算跨度取柱中心至中心間的距離，三跨分別為：l=7200、2700、7200。計算簡圖見圖5-1 2.2、結(jié)構(gòu)布置 2.2.1梁柱截面尺寸： (1)框架柱：邊柱、中柱h×b=500mm×500mm （2）梁： 橫向框架梁ab跨、bc跨、cd跨 b×h=250mm×600mm

6.2.1樓梯結(jié)構(gòu)計算設(shè)計 本醫(yī)院工程采用現(xiàn)澆鋼筋土板樓梯，設(shè)計混凝土強度等級為c25，梯板鋼筋為ⅰ級鋼，梯梁鋼筋為ⅱ級鋼。活荷載標準值為2.0kn/m2，樓梯欄桿采用金屬欄桿。樓梯平面布置見圖4-1，踏步裝修做法見圖6-2。 圖6-1樓梯平面布置 圖6-2踏步詳圖 （一）、梯段板計算 （1）荷載計算 板厚取,為梯段板跨度=300×12+1500+200/2=5200 板厚=5200/30=173.33取180α=arctan=26.57°，cosα=0.895 取一個踏步寬為計算單元 踏步板自重（圖6-2部分a0）（0.2012+0.3512）/2×0.3×25/0.3×1.2=8.29kn/m 踏步地面重（圖6-2部分b0）(0.3+0.15)×0.02×20/0.3×1.2=0.72kn

目錄 1結(jié)構(gòu)設(shè)計說明 1.1工程概況 3 1.2結(jié)構(gòu)設(shè)計方案及布置 3 1.3變形縫的設(shè)置 4 1.4構(gòu)件初估 4 1.4.1柱截面尺寸的確定 4 1.4.2梁尺寸確定 4 1.4.3樓板厚度 4 1.5基本假定與計算簡圖 4 1.5.1基本假定 4 1.5.2計算簡圖 4 1.6荷載計算 5 1.7側(cè)移計算及控制 5 1.8內(nèi)力計算及組合 5 1.8.1豎向荷載下的內(nèi)力計算 5 1.8.2水平荷載下的計算 5 1.8.3內(nèi)力組合 6 1.9基礎(chǔ)設(shè)計 6 1.10施工材料 6 1.11施工要求及其他設(shè)計說明 6 2設(shè)計計算書 7 2.1設(shè)計資料 7 2.2結(jié)構(gòu)布置及計算簡圖 8 2.3荷載計算 10 2.3.1恒載標準值計算 10 2.3.2活荷載標準值計

xx科技學院本科畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書 工學院建筑系土木工程專業(yè)09級二班 學號學生指導教師 畢業(yè)設(shè)計（論文）題目 鄭州大學材料工程學院教學樓方案（一） 畢業(yè)設(shè)計（論文）工作內(nèi)容與基本要求（目標、任務(wù)、途徑、方法，應(yīng)掌握的原始資料（數(shù)據(jù)）、參考資料（文獻）以及設(shè)計技術(shù)要求、注意事項等）（紙張不夠可加頁） 一、畢業(yè)設(shè)計目標：在教師的指導下，通過獨立完成教學樓項目的設(shè)計任務(wù)，使學生加深對所學專業(yè)課程的基本理論、知識和技能的理解，并能夠綜合運用這些理論、知識和技能解決設(shè)計中出現(xiàn)的工程問題，培養(yǎng)學生的綜合分析能力和創(chuàng)新意識，加強對學生計算、繪圖、編寫設(shè)計說明書和表達設(shè)計意圖能力的訓

xx科技學院畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告表 課題名稱 鄭州大學材料工程學院教學樓方案（一） 課題來源 教師擬定 課題類型 ay 指導教師 學生姓名 專業(yè) 土木工程 學號 一、調(diào)研資料的準備 在接到畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書以后，通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館及建筑書店收集了多方面的設(shè)計資料，了解了更多的關(guān)于鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)和平面設(shè)計的知識，熟悉鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)和平面布置的優(yōu)缺點和平面設(shè)計對房間功能的影響等。鄭州大學材料工程學院教學樓采用現(xiàn)澆鋼筋混凝土多層框架結(jié)構(gòu)，總建筑面積4500m2左右；層數(shù)主體4層，局部可為5層，層高3.6～3.9m，底層門廳可為4.2m，階梯教室層高4.8m。 調(diào)研資料如下: [1]惠寬堂，曹勇.土木工程專業(yè)英語［s］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2006. [2]何斌，陳錦昌.建筑工程制圖第四版［m］.北京：高等教育出版社