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. . 碳酸鈉與碳酸氫鈉性質的探究 一、教學內容分析 《普通高中化學課程標準》 （實驗）指出： “通過以化學實驗為主體的多種探究活動，使 學生體驗科學研究的過程， 激發(fā)學習化學的興趣， 強化科學探究的意識， 促進學習方式的轉 變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 ”因此，在教學中必須強化實驗的功能，改變以往的 實驗只是起演示和輔助的作用， 培養(yǎng)學生的化學實踐能力、 創(chuàng)新精神、 科學方法和合作精神。 本單元內容在呈現方式上有以下特點：實驗較多，有利于引起學生的學習興趣。 Na2CO3、 NaHCO 3 的性質我將采用了科學探究的形式讓學生通過自主實驗完成這一知識點的學習。 “讓學生體驗科學探究的過程， 學會科學探究的一般方法”， 并且將科學精神和人文精神自 然的融入教學當中。 充分發(fā)揮學生課堂主體地位， 又可充分發(fā)掘教師的主導作用， 這樣更能 激發(fā)學生學習的興趣和情感。 二、教學流程設計
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青海云天化國際化肥有限公司 2019 年技術論文 ·1· 石灰 -碳酸鈉軟化技術淺談 張志軍 （青海云天化國際化肥有限公司氮肥產品部，青海湟中， 810000） 摘 要：軟化水作為水處理裝置的源頭，其軟化效果為后系統(tǒng)能否正常運行或最終出水指標的 控制發(fā)揮著重要作用。 石灰 -碳酸鈉軟化法作為國內經濟、 普遍的軟化處理工藝， 其控制和軟化效果 與單純的石灰軟化法相比有較大的差異，本文從工藝、原理、指標等方面作了進一步分析。 關鍵詞 : 原理 離子含量 硬度 溶度積 成本 1 概述 青海云天化化肥公司原水軟化裝置于 2016 年建成投產， 其主要工藝流程為： 園區(qū) 管網來水進入首先進入混凝劑投加池， 加聚 合硫酸鐵，通過攪拌機攪拌， 經快速混合后 進入石灰投加池， 然后進入絮凝池，絮凝池 中投加碳酸鈉和 PAM，不斷形成礬花。最后 進入沉淀池， 礬花下沉， 澄清水經斜管分離 后送下一工序。沉
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