在對(duì)高職課程質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)涵及其存在問(wèn)題分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職教育課程質(zhì)量評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，構(gòu)建了基于cipp評(píng)價(jià)模式的高職課程質(zhì)量多元化評(píng)價(jià)體系，該評(píng)價(jià)體系能夠在整個(gè)課程實(shí)施過(guò)程中起監(jiān)控和導(dǎo)向作用。

本文通過(guò)對(duì)我國(guó)高等職業(yè)院校課程考核評(píng)價(jià)方法的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)存在考試內(nèi)容的結(jié)構(gòu)不合理,考核形式單一,考試內(nèi)容主觀(guān)性強(qiáng),考核評(píng)價(jià)方法片面,雙證書(shū)制度不完善等問(wèn)題;探討了與高等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的由理論考核和能力考核組成的攝影測(cè)量課程考核評(píng)價(jià)體系,以促進(jìn)攝影測(cè)量課程教學(xué)改革。

高職院校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)是以強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作和實(shí)際應(yīng)用能力為主,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。以服務(wù)教學(xué)和激勵(lì)為導(dǎo)向,建立與高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)相輔的實(shí)時(shí)量化評(píng)價(jià)體系,對(duì)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力、創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)具有重要意義。

《建筑施工組織》是高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的重要核心課程,對(duì)其實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué),對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生應(yīng)用能力和職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力具有重要作用。本文詳細(xì)介紹了該課程項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施體系的構(gòu)建,并對(duì)實(shí)施提出了幾點(diǎn)建議。

高職院校在學(xué)生培養(yǎng)方面往往更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用能力及社會(huì)適應(yīng)能力方面的強(qiáng)化,這也就要高職的課程教學(xué)任務(wù)能以實(shí)際的工作需求為導(dǎo)向.在這一形勢(shì)下,廣告設(shè)計(jì)型人才也成為了近年來(lái)企業(yè)爭(zhēng)相競(jìng)爭(zhēng)的目標(biāo).就高職院校廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)來(lái)看,學(xué)校必須順應(yīng)市場(chǎng)的人才需求,以實(shí)際的工作需求為導(dǎo)向,而采用項(xiàng)目化的課程教學(xué)方式以強(qiáng)化對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng).

本文著手于高職建筑工程實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)體系建立中所需要具備的科學(xué)性與可操作性,結(jié)合有關(guān)資料進(jìn)行查閱與探究,為我國(guó)高職建筑工程實(shí)訓(xùn)課程提供有效化、合理的參考。

盤(pán)錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院在高職化工分析課程教學(xué)中,以工作過(guò)程為導(dǎo)向,以大賽為依托,以項(xiàng)目為載體,開(kāi)發(fā)了具有高職特色的項(xiàng)目化課程。通過(guò)有效的課程實(shí)施,細(xì)化了學(xué)生考核方式,比傳統(tǒng)教學(xué)方式收到了更好的教學(xué)效果,充分體現(xiàn)了項(xiàng)目化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

文章分析了高職園林樹(shù)木課程考核評(píng)價(jià)方法現(xiàn)存的問(wèn)題,積極探索堅(jiān)持以學(xué)生為中心、發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用的高職園林樹(shù)木課程考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建問(wèn)題。

構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職機(jī)電類(lèi)課程評(píng)價(jià)體系不僅是課程改革的需要,也是高職機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需要。本文從構(gòu)建以業(yè)為導(dǎo)向的高職機(jī)電類(lèi)課程評(píng)價(jià)體系的意義,構(gòu)建需要注意的問(wèn)題等方面進(jìn)行了介紹,并重點(diǎn)介紹了構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職機(jī)電類(lèi)程評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)主客體、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法等。

構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職機(jī)電類(lèi)課程評(píng)價(jià)體系不僅是課程改革的需要，也是高職機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需要。本文從構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職機(jī)電類(lèi)課程評(píng)價(jià)體系的意義，構(gòu)建需要注意的問(wèn)題等方面進(jìn)行了介紹，并重點(diǎn)介紹了構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職機(jī)電類(lèi)課程評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)主客體、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法等。

文章分析了高職園林樹(shù)木課程考核評(píng)價(jià)方法現(xiàn)存的問(wèn)題,積極探索堅(jiān)持以學(xué)生為中心、發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用的高職園林樹(shù)木課程考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建問(wèn)題。

學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是教學(xué)必不可少的組成部分,學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)是課程教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。本文基于項(xiàng)目課程模式探討學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的理論基礎(chǔ)和可操作性框架,認(rèn)為評(píng)價(jià)依據(jù)、評(píng)價(jià)類(lèi)型、權(quán)重、評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)方法是構(gòu)成學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系的五個(gè)核心要素。

課程項(xiàng)目化改造是高職教育教學(xué)改革的必由之路。因此,應(yīng)從課程項(xiàng)目化改造的原則和思路、課堂教學(xué)模式與方法、課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、課程教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)高職院校以培養(yǎng)能力為中心的教學(xué)改革的效果進(jìn)行探索與總結(jié)。

通過(guò)企業(yè)調(diào)研,以職業(yè)能力為主線(xiàn),圍繞基本施工技術(shù)和施工管理構(gòu)建符合建筑施工一線(xiàn)要求的基于工作過(guò)程、行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目化課程體系。進(jìn)而開(kāi)展建筑施工項(xiàng)目課程和教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì),同時(shí)對(duì)項(xiàng)目課程教學(xué)法及教學(xué)要求進(jìn)行了研究。

項(xiàng)目化教學(xué)是符合職業(yè)教育的規(guī)律、方向和特點(diǎn)的新型教學(xué)方法,是一種值得高職教師探索和研究的教學(xué)方法,在采購(gòu)課程的教學(xué)過(guò)程中可以大量采用。采購(gòu)課程的項(xiàng)目化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、組織能力和團(tuán)隊(duì)精神,提高學(xué)生的采購(gòu)技能,有利于學(xué)生畢業(yè)時(shí)實(shí)現(xiàn)\"零距離\"上崗。

針對(duì)目前項(xiàng)目課程改革實(shí)際效果與預(yù)期目標(biāo)相差較大的現(xiàn)狀，筆者結(jié)合參與學(xué)院項(xiàng)目課程改革的實(shí)踐，對(duì)項(xiàng)目課程實(shí)施的教學(xué)保障、教學(xué)組織和教學(xué)評(píng)價(jià)等關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行了研究探討。

本文根據(jù)我國(guó)當(dāng)前高職院校教育改革的特點(diǎn)，結(jié)合項(xiàng)目化教學(xué)法和源自于美國(guó)的jigsaw教學(xué)法，對(duì)我院plc技術(shù)課程進(jìn)行教學(xué)改革，以plc教學(xué)為例給出了項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施方案、步驟及評(píng)價(jià)方式。

項(xiàng)目教學(xué)是高職教育人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)之一,教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)直接關(guān)系到教學(xué)的效果。在對(duì)教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)要點(diǎn)進(jìn)行概述的基礎(chǔ)上,可以財(cái)會(huì)類(lèi)課程為例,說(shuō)明教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)在高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用方法。

如何利用互聯(lián)網(wǎng)手段,實(shí)施信息化教學(xué)改革,提高高等職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量,是當(dāng)前高職教育界面臨的重大課題。本文對(duì)高職《交直流調(diào)速系統(tǒng)》課程進(jìn)行了信息化教學(xué)改革探索,詳細(xì)介紹了課程改革的理念、具體的實(shí)施方法、改革的效果與存在的問(wèn)題,希望能對(duì)同行有所助益。

針對(duì)財(cái)務(wù)管理教學(xué)問(wèn)題,應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)方法進(jìn)行改革;研究表明,＂項(xiàng)目化教學(xué)＂在職業(yè)教育教學(xué)中值得推廣。

針對(duì)財(cái)務(wù)管理教學(xué)問(wèn)題,應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)方法進(jìn)行改革;研究表明,＂項(xiàng)目化教學(xué)＂在職業(yè)教育教學(xué)中值得推廣。

文章針對(duì)高職會(huì)計(jì)類(lèi)傳統(tǒng)課程體系存在的主要問(wèn)題,探討了會(huì)計(jì)類(lèi)核心課程項(xiàng)目化課程體系設(shè)計(jì)思路,并就項(xiàng)目化教學(xué)法在高職\"財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)\"課程教學(xué)中的具體實(shí)施進(jìn)行了建構(gòu),最后提出會(huì)計(jì)類(lèi)核心課程項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。