圖形設計是介于基礎課和專業(yè)課之間的大學藝術設計專業(yè)的一門必修課,對于學生專業(yè)課的學習起著重要的促進作用。圖形是當今社會人類進行信息傳播和大眾傳播的主要語言形式,在人們生活和視覺藝術中擔當著重要角色。本文主要對圖形設計這門課程時行探究,以期對廣大教師的教學工作有所幫助。

圖形設計是介于基礎課和專業(yè)課之間的大學藝術設計專業(yè)的一門必修課,對于學生專業(yè)課的學習起著重要的促進作用。圖形是當今社會人類進行信息傳播和大眾傳播的主要語言形式,在人們生活和視覺藝術中擔當著重要角色。本文主要對圖形設計這門課程時行探究,以期對廣大教師的教學工作有所幫助。

本文從分析藝術設計專業(yè)的市場需求入手,研究了藝術設計專業(yè)教學中存在的問題及問題產(chǎn)生的原因,并對這些問題提出了針對性的改進意見,為項目化教學在高校藝術設計專業(yè)中的發(fā)展提供了新方向.

本文從分析藝術設計專業(yè)的市場需求入手,研究了藝術設計專業(yè)教學中存在的問題及問題產(chǎn)生的原因,并對這些問題提出了針對性的改進意見,為項目化教學在高校藝術設計專業(yè)中的發(fā)展提供了新方向。

藝術設計是一門緊隨時代潮流的學科,并具有一定的前瞻性。市場需求法則和市場規(guī)律是締造設計師的基本原則,也是藝術設計教育的風向標。所以,高校藝術設計教育不能脫離市場而存在,而緊跟市場需求則要求教學中加重實踐環(huán)節(jié),讓學生在實踐中豐富自己的設計經(jīng)驗,使設計的內(nèi)容貼近市場,并通過市場檢驗設計的成果,以促進學生創(chuàng)造性思維和多途徑實踐能力的提高。

在素質(zhì)教育的理念下,我國高校藝術設計專業(yè)對學生綜合素質(zhì)提出了新的要求,在新形勢下高校藝術設計專業(yè)課程教學需要進行改革,這也是高校教學必然的發(fā)展趨勢.首先需要對我國高校藝術設計專業(yè)現(xiàn)狀進行分析,從中探索出高校藝術設計專業(yè)課程教學改革的路徑和方法,為我國高校藝術設計專業(yè)課程教學提供借鑒與參考,從而促進我國高校藝術設計專業(yè)的教學理念和教學方法進行不斷完善和創(chuàng)新,順應時代發(fā)展的潮流.

高校的實踐教學環(huán)節(jié)一直都是教學的難點。本文針對高校藝術設計專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)遇到的問題進行了探索,對于當前高校藝術類專業(yè)學生缺乏動手能力和實踐能力,不符合用人單位的需求等現(xiàn)實問題,提出了一系列的改革措施,希望可以探索出一個符合就業(yè)市場實際需求的實踐教學模式。

適應時代發(fā)展要求,我國高校藝術設計專業(yè)的設計素描課程教學改革勢在必行。要明確它在專業(yè)培養(yǎng)中的定位與目標,厘清繪畫素描與設計素描、設計與設計素描的關系。主張采用多元化基礎素描教學模式,分階段、分目標進行素描基礎教學。教學中要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力為教學目標,更新學生的觀念認識,注重學習方法的指導,加強課堂示范。

分析了高校環(huán)境藝術專業(yè)教學模式存在的教學課本內(nèi)容陳舊、教學方法過于傳統(tǒng)、學生學習消極被動、缺少社會實踐經(jīng)驗等問題,指出這些問題的存在有礙于環(huán)境藝術設計專業(yè)的發(fā)展,也影響學生將來就業(yè),提出了開展市場調(diào)研、改進教學方法、推廣情景教學、建立實踐基地等改進措施。

針對目前國內(nèi)高職院校藝術設計專業(yè)雕塑課程教學中出現(xiàn)的教學與實際應用相脫節(jié)的狀況,筆者從教學內(nèi)容、教學思路和教學模式出發(fā),探討了高職類院校藝術專業(yè)雕塑課程的教學改革方案。

本文基于對高校藝術設計專業(yè)基礎課程的合理定位,探討藝術設計專業(yè)基礎課程體系、基礎課程教學質(zhì)量以及課程教學管理中的一系列改革方法及改革成果,從而有效地提高藝術設計專業(yè)基礎課程教學質(zhì)量,為后續(xù)的專業(yè)課程學習打下良好的基礎。

社會進步、經(jīng)濟發(fā)展的大背景,對于高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)提出了越來越高的要求。以藝術設計類專業(yè)為例,傳統(tǒng)的教學模式已逐漸無法適應社會發(fā)展、滿足行業(yè)要求,亟需改革。其中,基礎課程的教學改革是當務之急,應當立足現(xiàn)實、尋求突破。文章主要總結(jié)了當前藝術設計類專業(yè)基礎課程教學過程中存在的一些問題,并在此基礎上提出了相關教學改革的若干措施。

社會進步、經(jīng)濟發(fā)展的大背景,對于高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)提出了越來越高的要求。以藝術設計類專業(yè)為例,傳統(tǒng)的教學模式已逐漸無法適應社會發(fā)展、滿足行業(yè)要求,亟需改革。其中,基礎課程的教學改革是當務之急,應當立足現(xiàn)實、尋求突破。文章主要總結(jié)了當前藝術設計類專業(yè)基礎課程教學過程中存在的一些問題,并在此基礎上提出了相關教學改革的若干措施。

針對傳統(tǒng)的基礎課教學模式存在的局限,專業(yè)基礎課的教學改革勢在必行,這就需要對基礎課的教學目的進行重新認識。在這種形勢下,勢必要求教師們要轉(zhuǎn)變原有的教學模式、教學理念,改進教學方式,協(xié)調(diào)好基礎課與專業(yè)設計之間的關系,使學生順利地進入到礎課教學所面臨的緊迫任務。

在高校的藝術設計專業(yè)教學中,漆畫課程的設置起步較晚,師資隊伍也不是很健全,加之創(chuàng)作群體相對較少,又受到材料和工藝的制約,因此在藝術設計各個不同專業(yè)方向中漆畫課程發(fā)揮的作用不是很大。本文從漆畫教學的發(fā)展方向入手,探討當下高校藝術設計專業(yè)中不同專業(yè)方向的漆畫教學模式問題,并力求在不同專業(yè)方向中確定漆畫教學的培養(yǎng)目標和側(cè)重點,在完善專業(yè)學科建設的同時將我們中華民族的傳統(tǒng)藝術發(fā)揚光大。

國內(nèi)多數(shù)高校環(huán)境藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求嚴重脫節(jié),原有的教學模式不適應社會的需求與發(fā)展。本文從環(huán)境藝術設計的專業(yè)內(nèi)核入手展開分析,結(jié)合社會實際需求進行專業(yè)課程體系的調(diào)整與構(gòu)建,提出創(chuàng)新教學模式的方法與途徑,推動環(huán)境藝術設計專業(yè)教學的改革與發(fā)展。

隨著教育改革的不斷深入,傳統(tǒng)的課程教學方式已經(jīng)難以滿足裝飾藝術設計專業(yè)課程教學的需要。在創(chuàng)新背景下,積極的進行課程的改革以及實踐的探索,對于新時代的莘莘學子更好的在高校中學習裝飾藝術設計專業(yè)課程有著積極的促進作用。本文從構(gòu)建特色的專業(yè)課程教學模式、方法以及構(gòu)建工作室教學方式三個角度出發(fā),對高校裝飾藝術設計專業(yè)課程教學改革與實踐探索進行研究與分析。

為適應不同專業(yè)發(fā)展需要,當今高校藝術設計類繪畫基礎課教學進行了一系列教學改革。在延續(xù)了多年的傳統(tǒng)繪畫基礎課教學模式下,這種融合了更復雜、更具知識含量也更實用的課程改革,能否真正使藝術設計類專業(yè)基礎課教學得到提升?作者結(jié)合改革后該專業(yè)繪畫基礎課教學現(xiàn)狀,對教學實施過程中應注意的問題進行探討。

本文從環(huán)境藝術設計的專業(yè)性質(zhì)出發(fā),剖析了當前教學實踐過程中出現(xiàn)的一些問題,明確了用實踐教學法提高學生專業(yè)水平的最終目標。該文通過實例對實踐教學法的全過程做了詳細的論述,從提升學生綜合素質(zhì)和實踐創(chuàng)新能力出發(fā),表述了自己獨特的見解與具體的措施。

筆者從設計管理的概念出發(fā),對高校項目工作室的管理模式進行了探討,并分別從設計團隊的組織管理、設計過程的管理和設計師的管理三個方面對設計管理在高校工作室教學中的運用進行了較為詳細的分析,特別是對設計師的管理方面提出了切實可行的方法和途徑,進一步論證了設計管理的重要性。

民間美術在近幾年已走進我國高校美術教育課堂,但在教學目的、教學內(nèi)容、教學過程以及教學方法上并未得到足夠的重視,不少高校美術專業(yè)的民間美術課程仍停留在欣賞的層面上。了解民間美術,提升學生的人文素養(yǎng)也變成了不深入探究民間美術課程教學的擋箭牌。本文從美術專業(yè)設置民間美術課程的目的入手,提出民間美術課程教學不可淺嘗輒止的觀點,結(jié)合高校美術專業(yè)的特點著重探討了民間美術課程教學活動的組織,以期對今后的教學有所裨益。

受國內(nèi)學前教育專業(yè)發(fā)展歷程的限制,我國學前教育專業(yè)藝術課程建設目前還相對滯后,存在課程體系結(jié)構(gòu)松散、教育目標單一、教學內(nèi)容與幼教職業(yè)需求脫節(jié)的現(xiàn)象,難以適應日益發(fā)展的學前教育需求。高校從學前教育專業(yè)藝術課程的整體性、融合性出發(fā),對現(xiàn)有藝術課程進行整合開發(fā)與重新設計,是提升學前教育人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進區(qū)域?qū)W前教育發(fā)展的重要途徑。