本文根據(jù)科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對會計人才的要求,分析會計崗位中所需的職業(yè)核心能力,并從高職會計專業(yè)課程《財務(wù)管理》入手,將專業(yè)知識和技能的傳授與職業(yè)核心能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來,探索滲透職業(yè)核心能力培養(yǎng)的高職會計專業(yè)課程教學(xué)模式。

中職（中等職業(yè)教育）與高職（高等職業(yè)教育）銜接的關(guān)鍵問題是課程銜接。本文以會計專業(yè)為例，分析中高職課程體系銜接存在的問題和原因，提出中高職會計專業(yè)課程體系銜接對策與建議。

高職院校旅游專業(yè)的建設(shè)為推動地方旅游業(yè)的發(fā)展弄口旅游人才培養(yǎng)產(chǎn)生了積極的作用．探索旅游管理專業(yè)如何進(jìn)行特色建設(shè)具有現(xiàn)實(shí)的意義。文章主要從海洋旅游的內(nèi)涵出發(fā)。提出了海洋旅游專業(yè)課程設(shè)計要求，并在此基礎(chǔ)上對課程體系設(shè)置進(jìn)行了探析。

會計是一門要求動手能力很強(qiáng)的學(xué)科,校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地對于培養(yǎng)會計類人才有著不可替代的作用。本文分析了我國目前校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地存在的問題,提出了充分利用校內(nèi)已有資源,創(chuàng)新校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地新模式,探尋高職院校與企業(yè)利益共同點(diǎn),深化校企合作構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的校外實(shí)習(xí)基地。

課程體系是專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵,是高職教育方針、學(xué)校辦學(xué)理念、專業(yè)建設(shè)思路的集中體現(xiàn),它是專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn).以企業(yè)需求為導(dǎo)向,圍繞工作崗位的核心能力,設(shè)置和優(yōu)化課程體系,開展校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,對于提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)企業(yè)所需的人才具有重要的意義.

課程體系是專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，是高職教育方針、學(xué)校辦學(xué)理念、專業(yè)建設(shè)思路的集中體現(xiàn)，它是專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以企業(yè)需求為導(dǎo)向，圍繞工作崗位的核心能力，設(shè)置和優(yōu)化課程體系，開展校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，對于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)企業(yè)所需的人才具有重要的意義。

研究以道橋?qū)I(yè)課程體系建設(shè)為對象,對高職院校課程體系創(chuàng)新工作展開研討,提供了確定高職院校道橋?qū)I(yè)課程體系建設(shè)的方向和方法,嚴(yán)格執(zhí)行高職院校道橋?qū)I(yè)課程體系建設(shè)的措施,擴(kuò)大高職院校道橋?qū)I(yè)課程體系建設(shè)的內(nèi)外支撐力量,講求高職院校道橋?qū)I(yè)課程體系建設(shè)的技巧等思考和方法,希望為高職院校深化道橋?qū)I(yè)課程改革、優(yōu)化課程體系建設(shè)、創(chuàng)新課程體系解構(gòu)提供更多思考和建議。

當(dāng)前,高等職業(yè)教育作為我國高等教育的重要組成部分,企業(yè)對會計人員提出的要求也越來越高,因此,對高等職業(yè)院校會計專業(yè)教育改革己是當(dāng)務(wù)之急.首先著重分析了職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)的意義和價值,對其會計專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀,就課程體系設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、等方面存在問題進(jìn)行了深入的探究和分析,對如何發(fā)展和完善該職業(yè)院校的會計專業(yè)建設(shè)提出具體的解決措施.

當(dāng)前,高等職業(yè)教育作為我國高等教育的重要組成部分,企業(yè)對會計人員提出的要求也越來越高,因此,對高等職業(yè)院校會計專業(yè)教育改革己是當(dāng)務(wù)之急。首先著重分析了職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)的意義和價值,對其會計專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀,就課程體系設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、等方面存在問題進(jìn)行了深入的探究和分析,對如何發(fā)展和完善該職業(yè)院校的會計專業(yè)建設(shè)提出具體的解決措施。

時代發(fā)展促進(jìn)了社會對高職會計專業(yè)人才需求的變化,高職院校會計專業(yè)改革勢在必行.要保障新課程體系的順利實(shí)施,就必須對教學(xué)方法、教學(xué)手段等進(jìn)行改革,同時提升教師執(zhí)教能力,加強(qiáng)校企業(yè)合作,推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè).

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,使得會計與計算機(jī)聯(lián)系日益密切。但目前高職院校會計專業(yè)的計算機(jī)課程設(shè)置卻普遍落后于時代要求,為適應(yīng)時代發(fā)展對高職會計人才的計算機(jī)應(yīng)用能力要求,建議從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程內(nèi)容及教學(xué)方式等方面進(jìn)行變革。

針對目前高職院校發(fā)展現(xiàn)狀,根據(jù)以專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn),提升要素質(zhì)量、創(chuàng)新發(fā)展形式、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的總量和覆蓋面,提高高職教育的社會認(rèn)可度的任務(wù)要求,以工程造價專業(yè)為例,結(jié)合工程造價專業(yè)教學(xué)實(shí)際及存在的問題,提出工程造價專業(yè)課程體系改革的幾點(diǎn)建議。

根據(jù)計算機(jī)專業(yè)就業(yè)崗位信息的需求,確定高職計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的職業(yè)崗位群,探討從職業(yè)能力出發(fā),構(gòu)建計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系,實(shí)現(xiàn)寬口徑、多方向的培養(yǎng),以拓展學(xué)生的職業(yè)能力。

根據(jù)高職汽車運(yùn)用技術(shù)就業(yè)崗位的職業(yè)能力分析,確定高職汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)的職業(yè)崗位群,探討以職業(yè)崗位群定位職業(yè)能力為核心,從社會產(chǎn)業(yè)需求出發(fā),結(jié)合學(xué)生的個人能力和興趣,以拓展學(xué)生可持續(xù)的職業(yè)技能學(xué)習(xí)能力以及終身學(xué)習(xí)的目的,構(gòu)建汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系,拓展學(xué)生的職業(yè)能力。

本文針對近年來市場經(jīng)濟(jì)形勢下社會對計算機(jī)硬件維修人才的需求,分析了當(dāng)前高職院校計算機(jī)硬件專業(yè)存在的問題,并根據(jù)高職院校學(xué)生計算機(jī)硬件知識與硬件維修能力的要求,初步探討了高職院校計算機(jī)硬件專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu),計算機(jī)硬件課程設(shè)置和計算機(jī)教學(xué)方法的改革方案。

分析高職院校信息安全專業(yè)課程體系構(gòu)建存在的問題,通過對高職院校內(nèi)部和外部的建設(shè)條件、市場需求情況、學(xué)生能力需求分析,結(jié)合當(dāng)前正在實(shí)施的課程體系標(biāo)準(zhǔn)和歷年來信息安全專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況和發(fā)展情況統(tǒng)計對比分析結(jié)果,提出具體的的課程體系建設(shè)改革思路。

本文針對中職院校會計專業(yè)如何培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行研究。首先,分析職業(yè)能力與會計職業(yè)能力相關(guān)內(nèi)容;其次,說明中職院校會計專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力方面存在的五點(diǎn)問題,即中職院校會計專業(yè)教學(xué)認(rèn)知存在弊端;中職院校會計專業(yè)的專業(yè)課程體系不合理;中職院校會計專業(yè)在實(shí)習(xí)、實(shí)踐上存在局限;中職院校會計專業(yè)教學(xué)方法相對落后;中職院校會計專業(yè)評價系統(tǒng)不完善。最后,相應(yīng)的提出中職院校會計專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的措施,即中職院校會計專業(yè)樹立專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),中職院校會計專業(yè)形成專業(yè)課程體系,中職院校會計專業(yè)設(shè)置實(shí)踐課程體系,中職院校會計專業(yè)改善教學(xué)方法,中職院校會計專業(yè)優(yōu)化評價系統(tǒng)。

為適應(yīng)新形勢下職業(yè)教育發(fā)展的需要,高職公路監(jiān)理專業(yè)的課程體系必須進(jìn)行新的調(diào)整以滿足市場對人才的需求。具體過程為:從監(jiān)理專業(yè)的崗位職業(yè)能力出發(fā),轉(zhuǎn)化成幾個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,再構(gòu)建課程體系,最后進(jìn)行具體課程的設(shè)置和課時分配。

針對當(dāng)前高職院校計算機(jī)軟件專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的情況,通過分析我國軟件行業(yè)對軟件人才的需求,探索高職院校計算機(jī)軟件專業(yè)課程體系及知識結(jié)構(gòu)的設(shè)置,提出了高職計算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)課程體系、教學(xué)模式與教學(xué)方法以及考試方法改革的一種新的框架,并探討了與之相配套的課程建設(shè)內(nèi)容。

高職院校肩負(fù)著為社會培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型會計人才的重任，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是其實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)最為有效的途徑。由于校外實(shí)習(xí)基地具有諸多局限性，校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)成為了解決問題的關(guān)鍵。高職院校在培養(yǎng)會計專業(yè)人才時，應(yīng)該以企業(yè)需求為導(dǎo)向，教學(xué)過程中理論結(jié)合實(shí)際，大力開展會計實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生掌握從事中小企業(yè)及其他經(jīng)濟(jì)組織會計所需要的財務(wù)知識和會計實(shí)務(wù)操作技能，養(yǎng)成操作規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的會計職業(yè)素養(yǎng)，切切實(shí)實(shí)貫徹實(shí)訓(xùn)教學(xué)政策。

高職院校是培養(yǎng)專業(yè)技能人才的職業(yè)教育基地，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和課程體系旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，要求高職院校建設(shè)系統(tǒng)化的校內(nèi)實(shí)踐基地和高水平的會計實(shí)訓(xùn)室。會計專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境建設(shè)，將直接影響高職院校會計專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。本文分析了高職院校會計模擬實(shí)訓(xùn)室環(huán)境建設(shè)的現(xiàn)狀，并提出了加強(qiáng)會計模擬實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的幾點(diǎn)對策。

本文針對中職院校會計專業(yè)如何培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行研究.首先,分析職業(yè)能力與會計職業(yè)能力相關(guān)內(nèi)容；其次,說明中職院校會計專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力方面存在的五點(diǎn)問題,即中職院校會計專業(yè)教學(xué)認(rèn)知存在弊端；中職院校會計專業(yè)的專業(yè)課程體系不合理：中職院校會計專業(yè)在實(shí)習(xí)、實(shí)踐上存在局限；中職院校會計專業(yè)教學(xué)方法相對落后;中職院校會計專業(yè)評價系統(tǒng)不完善.最后,相應(yīng)的提出中職院校會計專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的措施,即中職院校會計專業(yè)樹立專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),中職院校會計專業(yè)形成專業(yè)課程體系,中職院校會計專業(yè)設(shè)置實(shí)踐課程體系,中職院校會計專業(yè)改善教學(xué)方法,中職院校會計專業(yè)優(yōu)化評價系統(tǒng).