以項目為導向實施《機械測量技術》課程教學改革淺談
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4.8
以工作過程為導向在開展機電專業(yè)教學中有其獨特的優(yōu)越性,本文探索了《機械測量技術》課程軸直徑的測量教學中如何以項目為導向展開教學的實踐。
以項目為導向實施《機械測量技術》課程教學改革淺談 以項目為導向實施《機械測量技術》課程教學改革淺談
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以工作過程為導向在開展機電專業(yè)教學中有其獨特的優(yōu)越性,本文探索了《機械測量技術》課程軸直徑的測量教學中如何以項目為導向展開教學的實踐。
《機械測量技術應用》課程教學改革與實踐 《機械測量技術應用》課程教學改革與實踐
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文章對五年制高職數(shù)控技術專業(yè)《機械測量技術應用》課程的教學內容和教學方法做了新的設計,并進行了改革實踐。
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以項目為導向的藝術設計類課程教學改革探究 以項目為導向的藝術設計類課程教學改革探究
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4.7
項目式教學對應用型人才培養(yǎng)所起到的作用被廣泛認可,但由于缺少系統(tǒng)研究,項目式教學往往停留在教學方法的層面,很難起到較好的效果。通過該項目的研究,項目式教學研究從教學方法的研究向系統(tǒng)化、模式化研究方向轉變,科學構建項目式課程教學體系,重點解決瓶頸問題,使項目式教學被廣泛應用,并發(fā)揮其最大作用。
基于任務導向的機械制圖課程教學改革研究 基于任務導向的機械制圖課程教學改革研究
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4.3
文章首先闡述了機械制圖課程教學現(xiàn)狀,然后對基于任務導向的機械制圖課程教學改革進行了探究,提出了機械制圖課程改革策略,包括提取典型工作任務改革教材、在教學過程中使用任務驅動教學模式、改革傳統(tǒng)的考核模式。
以項目為導向實施機械測量技術課程教學改革熱門文檔
基于就業(yè)為導向的高職類機械制圖課程教學改革 基于就業(yè)為導向的高職類機械制圖課程教學改革
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通過分析基于就業(yè)為導向的高職教育特點和優(yōu)勢,闡述了傳統(tǒng)機械制圖課程內容和教學方法的缺點和不足,探討了如何基于就業(yè)為導向的理念進行機械制圖課程教學改革。
以問題為導向的工程制圖課程教學改革 以問題為導向的工程制圖課程教學改革
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將問題導向思想應用于工程制圖課程教學中,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,以不同的角色挖掘知識點,認識問題、研究問題、解決問題,對增強學生學習的主動性和針對性以及活躍課堂氣氛有重要意義。
中等職業(yè)學?！稒C械測量技術》課程的教學創(chuàng)新探討 中等職業(yè)學校《機械測量技術》課程的教學創(chuàng)新探討
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4.5
《機械測量技術》是一門概念繁雜、知識交叉、實踐性很強的專業(yè)課程.實際教學中,由于課程本身的難度、教學條件的限制,學生的學習效果并不理想.合理創(chuàng)新的教學設計,對提高學生的學習積極性、提高教學效果有積極作用.
典型案例教學在中職機械測量技術課程中的應用研究 典型案例教學在中職機械測量技術課程中的應用研究
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4.6
在中等職業(yè)學校機械類專業(yè)的眾多理論課程中，機械測量技術是一門實踐性很強的理實一體化課程。在教學過程中，教師往往因為沒有合適的教學載體或者沒有足夠多的測量工具導致課堂實踐教學無法有效進行。通過時機械加工行業(yè)和企業(yè)檢測崗位進行調研，選擇合適的典型檢測任務作為教學載體，能有效整合實踐教學項目，合理安排課堂實驗。實際教學中，通過選擇生產中的典型工作任務、篩選質量控制中常用的檢測量具、實施有效的課堂組織，對教學效果有很好的促進作用。
以產品為導向的人機工程學課程教學改革 以產品為導向的人機工程學課程教學改革
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4.4
文章對在人機工程學課程教學過程中,片面追求理論知識的灌輸,實踐教學不足的狀況進行了梳理,結合自身教學經驗和體會,以產品設計專業(yè)人機工程學課程為例,從3個方面提出了對枯燥高深的理論課教學改革的嘗試,倡導以產品為導向,導入案例分析,增強學生實踐能力,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、社會關懷精神和批判精神。
以項目為導向實施機械測量技術課程教學改革精華文檔
論現(xiàn)代測量技術課程教學改革的必要性 論現(xiàn)代測量技術課程教學改革的必要性
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4.7
基于學校人才培養(yǎng)的定位,通過對\"現(xiàn)代測量技術\"課程的重要地位、實驗室基礎、師資隊伍培養(yǎng)、科研反哺教學,教材和教學手段等方面的分析和研究,指出了該課程進行改革的必要性,并在此基礎上提出了該課程的改革規(guī)劃,包括進行課程改革的基本出發(fā)點和從本門課程的特色創(chuàng)新角度進行改革所需要完成的改革內容。
工程機械營銷技術課程教學改革研究
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4.4
工程機械營銷技術課程以職業(yè)能力為目標,以實用為原則,以技能培養(yǎng)為主。采用教、學、做合一的教學模式,以案例、任務、項目教學為主,突出高職特色,重點強化工程機械技術營銷、技術服務等實踐技能和職業(yè)能力的培養(yǎng),對探索職業(yè)課程教學方法與改革有重要意義。
高職教育以工作過程為導向的項目教學改革初探 高職教育以工作過程為導向的項目教學改革初探
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4.7
以工作過程為導向的項目教學是當前較為先進的職業(yè)教育教學方法,這種方法有助于培養(yǎng)學生的核心能力、綜合職業(yè)能力,提高學生的職業(yè)素質。以工作過程為導向的項目教學符合當前高職院校培養(yǎng)目標、教學目標以及教學模式的改革趨勢,文章分析了高職教育教學的改革方向,以工作過程為導向的項目教學的內涵,以及以工作過程為導向的課程設置和項目教學的實施步驟,并進行了案例分析。
基于項目導向的“CAD/CAM應用”課程教學改革實踐研究
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4.7
文章從實際授課出發(fā),說明了項目教學法的特點、闡述了項目教學法在實際教學中的重要意義,師生通過共同實施一個完整的\"項目\"而進行教學活動。文章通過一個實際項目介紹項目教學法在cad/cam教學中的具體應用,并闡述了項目教學法的實施過程。
項目導向式程序設計課程教學改革與實踐 項目導向式程序設計課程教學改革與實踐
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4.7
程序設計是計算機專業(yè)的核心課程,目前該課程的教學存在較多問題。本教學研究課題首先重新構造教學內容體系,對教學方法做相應的調整,并改革課程的考核方式。教學結果表明,項目導向式教學模式取得了良好的教學效果,是程序設計類課程首選模式。
以項目為導向實施機械測量技術課程教學改革最新文檔
以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導向的《機械設計》課程教學探討 以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導向的《機械設計》課程教學探討
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4.7
闡述了機械創(chuàng)新設計人才培養(yǎng)的思考，從《機械設計》課程教學的理念、考核方法、創(chuàng)新實驗平臺的構筑、教師隊伍的要求、學生綜合能力的培養(yǎng)等方面提出了建立機械設計創(chuàng)新教學模式的一些觀點和舉措。
基于項目引導的機械設計課程教學改革研究 基于項目引導的機械設計課程教學改革研究
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4.6
《機械設計基礎》是機械類各專業(yè)的專業(yè)基礎課程。先理論后實踐的傳統(tǒng)的教學模式已不適應于現(xiàn)代高職學生的教學。對課程進行以項目設計為引導,以機械基礎理論為完成項目的知識補充,以完成項目的實踐作為課程教學的最終目標,對機械設計基礎進行教學改革,更能提高學生的學習興趣,達到更好的教學效果。
工程教育專業(yè)認證為導向的“流體機械”課程教學改革實踐 工程教育專業(yè)認證為導向的“流體機械”課程教學改革實踐
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4.3
為了適應我國工程教育專業(yè)認證的大趨勢,針對\"流體機械\"課程教學現(xiàn)狀與不足,應緊扣課程支撐對應的畢業(yè)要求指標點,改革現(xiàn)有的教學模式,將專業(yè)認證的理念融入課堂教學,提出在課堂教學中采用\"問題導引\"的啟發(fā)式教學構建積極的課堂氛圍,并依據課程進度適時采用任務驅動的教學方法培養(yǎng)學生團隊協(xié)作和學術交流的能力,探索以工程教育專業(yè)認證為導向的課堂教學組織新思路。其教學效果在實踐中得到了初步檢驗。
工程教育專業(yè)認證為導向的\"流體機械\"課程教學改革實踐 工程教育專業(yè)認證為導向的\"流體機械\"課程教學改革實踐
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4.3
為了適應我國工程教育專業(yè)認證的大趨勢,針對\"流體機械\"課程教學現(xiàn)狀與不足,應緊扣課程支撐對應的畢業(yè)要求指標點,改革現(xiàn)有的教學模式,將專業(yè)認證的理念融入課堂教學,提出在課堂教學中采用\"問題導引\"的啟發(fā)式教學構建積極的課堂氛圍,并依據課程進度適時采用任務驅動的教學方法培養(yǎng)學生團隊協(xié)作和學術交流的能力,探索以工程教育專業(yè)認證為導向的課堂教學組織新思路.其教學效果在實踐中得到了初步檢驗.
以能力為導向的數(shù)據結構課程實驗教學改革
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4.5
數(shù)據結構課程是一門非常注重學生實踐能力培養(yǎng)的計算機專業(yè)核心課程,以能力為導向的實驗教學改革一改以往的傳統(tǒng)教學模式,從實驗教學內容、教學過程、考核機制等方面進行全面改革,取得較好的教學效果,學生實踐能力得到提升。
以應用型人才為導向的工程巖土學課程教學改革
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4.4
工程巖土學是土木工程類專業(yè)的基礎課程之一,在專業(yè)課程的學習中具有重要的承上啟下作用,本文以培養(yǎng)應用型人才為導向,剖析了當前工程巖土學教學中存在的主要問題,從教師自身綜合素質、理論教學手段和方法、實踐教學環(huán)節(jié)、考核機制等方面提出了一系列改革措施,以適應工程類應用型人才培養(yǎng)體系的教學改革目標。
以培養(yǎng)“卓越會計師”為導向的《稅法》課程教學改革探討 以培養(yǎng)“卓越會計師”為導向的《稅法》課程教學改革探討
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4.6
作為高等院校財會類專業(yè)的一門重要的專業(yè)課,稅法課程教學質量的高低直接影響著專業(yè)人才的培養(yǎng)。本文結合\"卓越會計師\"人才的培養(yǎng)需要,分析了當前稅法教學中存在的諸多問題,并從教材建設、教學教育方法、實際教學、師資力量建設培養(yǎng)等方面提出了課程改革的具體思路和做法。
以應用設計為導向的結構力學課程教學改革 以應用設計為導向的結構力學課程教學改革
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4.8
對《結構力學》以應用設計為導向的方法進行項目化設計,在教學中通過對土木工程結構設計,運用項目案例來組織教學,將教材中習題用工程設計來代替,使學生每完成一個設計項目,就能完成一項實際工程中的設計任務,提高學生知識綜合運用能力,為畢業(yè)設計打下基礎。
以工程需要為導向的土力學課程教學改革 以工程需要為導向的土力學課程教學改革
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4.5
對土力學課程的性質和內容進行簡要論述,重點分析當前實際工程對土力學課程教學所提出的要求,并根據實際工程的需要,在教學過程中,從教材選擇,在提升教師自身綜合素質的基礎上改革教學方法和教學手段的靈活應用,教學實踐內容的設置,考核機制的改革等方面進行教學改革探索,給出土木工程專業(yè)土力學課程教學過程中教學改革的具體做法和體會,從而最大程度滿足學生未來工作需要。
“以就業(yè)為導向,以能力為本位”的中職《計算機操作》課程教學改革探究 “以就業(yè)為導向,以能力為本位”的中職《計算機操作》課程教學改革探究
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4.4
中職教育作為我國職業(yè)教育的關鍵組成部分,正在從理論知識型教學向專業(yè)技能型人才培養(yǎng)轉變。就目前中職《計算機操作》課程教學中存在的問題進行了詳細分析,堅持\"以就業(yè)為導向,以能力為本位\"的教學改革思想,提出了基于行動導向的《計算機操作》課程教學改革策略,并據此進行了教學改革實踐。
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職位：機電BIM工程師
擅長專業(yè)：土建 安裝 裝飾 市政 園林
