西安建筑科技大學(xué)土木工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心堅(jiān)持以學(xué)生為主體,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)、虛擬教學(xué)與實(shí)體教學(xué)、虛擬技術(shù)與現(xiàn)實(shí)技術(shù)的結(jié)合,構(gòu)建多層次、立體化、開放式、虛實(shí)結(jié)合的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。創(chuàng)新虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)新理念,開拓虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的三維立體教學(xué)思路,促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面發(fā)展,實(shí)現(xiàn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新發(fā)展,為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

為了深化教學(xué)改革,對地方高校土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行研究,提出了創(chuàng)建具有地方特色的專業(yè)性、應(yīng)用型、開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,推進(jìn)綜合素質(zhì)教育。

為適應(yīng)土木工程專業(yè)人才分類培養(yǎng)的需要,項(xiàng)目組深入通過分析原實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中的突出問題,明確了兩類型人才的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建了基于人才分類培養(yǎng)的"兩類型-三模塊"實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。將實(shí)驗(yàn)導(dǎo)師制、學(xué)生社團(tuán)等成功引入到實(shí)驗(yàn)室開放中,實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室全面開放,建成了校地融合、資源共享的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。通過改革試點(diǎn),提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,有效的保障了兩類型人才實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

以東南大學(xué)土木工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的教學(xué)資源建設(shè)為例,介紹虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源如何在高校土建類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮特長與優(yōu)勢,以及東南大學(xué)構(gòu)建多層次、模塊化的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源體系,服務(wù)于本科土建類專業(yè)人才能力培養(yǎng)的建設(shè)思路。介紹了\"三層次、四模塊、五結(jié)合\"的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,重點(diǎn)對\"四模塊\"的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)給出實(shí)驗(yàn)實(shí)例。

隨著我國教學(xué)體制的不斷改革,更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此,土木工程專業(yè)也跟隨我國教學(xué)體制改革的步伐,對土木工程專業(yè)進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)體系的改革,并且依托本專業(yè)的相關(guān)特點(diǎn),積極的開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)體系的合理化,實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)化,土木工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革取得了較好的成果。希望通過本文的探討,能夠?yàn)橄嚓P(guān)方面的研究提供理論性的參考。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),針對原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題,提出了\"土木工程測量\"課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的具體方案和實(shí)踐效果,這是對合肥學(xué)院(以下簡稱\"我校\")辦學(xué)定位的有益探索嘗試,不僅鞏固和加深了學(xué)生對理論知識(shí)的理解與掌握,教學(xué)效果良好,更激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)技能的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

綜合性實(shí)驗(yàn)是土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、動(dòng)手能力及解決問題能力的重要手段,是學(xué)生理解和掌握本學(xué)科基本理論知識(shí)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。文章結(jié)合了土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn),通過提出改革教學(xué)體系、教學(xué)平臺(tái)以及結(jié)合科研項(xiàng)目等方法,對綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了探討。

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域具有重要作用,是教育信息化的重要組成部分。根據(jù)土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn),分析了土木工程專業(yè)開展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性?，F(xiàn)以土木工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)為例,介紹虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何在高校土建類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮特長與優(yōu)勢,以及東南大學(xué)在構(gòu)建多層次、模塊化的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,服務(wù)于本科土建類專業(yè)人才能力培養(yǎng)的建設(shè)思路。論述了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)所起的促進(jìn)作用。

土木工程結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)是土木工程教學(xué)的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力、動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的一個(gè)重要教學(xué)過程。因此,有必要對結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革,開發(fā)接近工程實(shí)踐的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),構(gòu)建以綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主,演示、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為輔,以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、應(yīng)用與創(chuàng)新能力為目標(biāo)的多層次的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域具有重要作用,是教育信息化的重要組成部分。根據(jù)土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn),分析了土木工程專業(yè)開展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性?，F(xiàn)以土木工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)為例,介紹虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何在高校土建類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮特長與優(yōu)勢,以及東南大學(xué)在構(gòu)建多層次、模塊化的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,服務(wù)于本科土建類專業(yè)人才能力培養(yǎng)的建設(shè)思路。論述了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)所起的促進(jìn)作用。

在土木工程教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能幫助學(xué)生更好了解相關(guān)土木工程知識(shí)，從而有效提高學(xué)生專業(yè)水平，以此，保障土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量有著重要作用。在實(shí)際教學(xué)過程中，我國土木工程教學(xué)水平雖然有了較大進(jìn)步，但是受人為因素及外部客觀因素的影響，依然存在較多問題，難以較好達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，致使學(xué)生在土木工程相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中遇到較大困難。主要對基于數(shù)值仿真的土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)與實(shí)踐進(jìn)行了分析，提出了一些建議。

為了培養(yǎng)土木工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才,目前,各高等學(xué)校專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師們認(rèn)真仔細(xì)地研究了更新實(shí)驗(yàn)室管理理念、更換實(shí)驗(yàn)講課模式、組織實(shí)驗(yàn)技能競賽、積極參加科學(xué)研究和工程建設(shè)、大力鼓舞參加專業(yè)證書考試等改革理念,這樣才得以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合分析和善于動(dòng)腦等能力。

土木工程結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)土木工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力的一個(gè)重要部分,文章從結(jié)構(gòu)靜力試驗(yàn)、結(jié)構(gòu)動(dòng)力試驗(yàn)、結(jié)構(gòu)無損檢測三方面對土木工程結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革進(jìn)行論述。開展教學(xué)改革重點(diǎn)是將單一的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向綜合的創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中開展貼近工程實(shí)際的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的應(yīng)用,提高實(shí)踐動(dòng)手能力。

為推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,在研究和實(shí)踐中形成\"注重基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、強(qiáng)化工程實(shí)踐、結(jié)合科研生產(chǎn)、激勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新\"的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念,文章構(gòu)建了以綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主、演示驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為輔的多層次創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,提出了\"四結(jié)合\"的改革思路,并探索了結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段和方法的改革模式,為最終培養(yǎng)具有工程建設(shè)意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才提供依據(jù)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)的最直接、最有效的環(huán)節(jié)。北京工業(yè)大學(xué)國家級(jí)土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心緊密結(jié)合地方院校的發(fā)展定位,在教學(xué)體系、隊(duì)伍建設(shè)、管理模式、運(yùn)行機(jī)制等方面進(jìn)行綜合改革與創(chuàng)新,建立了多層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,為首都建設(shè)培養(yǎng)了高質(zhì)量的工程應(yīng)用型人才,發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的示范輻射作用。

為實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的目標(biāo),土木工程專業(yè)應(yīng)構(gòu)建集教與學(xué)、校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外為一體的實(shí)踐教學(xué)體系,改革實(shí)踐教學(xué),調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),建立面向?qū)嵺`教學(xué)的管理制度;實(shí)行開放式辦學(xué)、建立穩(wěn)固實(shí)習(xí)基地,提高實(shí)踐教學(xué)水平;引進(jìn)研究型師資,提升實(shí)驗(yàn)水平,完善實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的體制與機(jī)制。

依據(jù)地方高校土木工程特色專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)在教學(xué)中存在的問題,對畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題與管理、教師隊(duì)伍的建設(shè)等方面提出了相關(guān)對策,從而實(shí)現(xiàn)土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提升,與此同時(shí),也實(shí)現(xiàn)對學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

通過對土木工程結(jié)構(gòu)試驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,提出了一個(gè)土木工程類多課程共享的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái),構(gòu)建了以綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主驗(yàn)證、演示、虛擬實(shí)驗(yàn)為輔的多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,同時(shí)介紹了該平臺(tái)建設(shè)和實(shí)施所取得的成效。

分析了當(dāng)前土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的問題,提出了土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新構(gòu)想。

從當(dāng)前高校提出培養(yǎng)應(yīng)用人才、提高本科生自身素質(zhì)的需求出發(fā),結(jié)合我院相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo),對土木工程材料課程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革研究,通過及時(shí)修改實(shí)驗(yàn)大綱、合理安排實(shí)驗(yàn)課時(shí)、加強(qiáng)教材內(nèi)容、采用研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué),通過學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、試件制作、數(shù)據(jù)分析等一系列措施,注重學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng),提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,增強(qiáng)該課程與實(shí)際應(yīng)用的銜接性,更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段,完善我院實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理。

以工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線,結(jié)合科學(xué)研究和工程實(shí)踐,建立兩模塊四層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系;改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法,調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量;全面開展信息化平臺(tái)建設(shè),提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理的網(wǎng)絡(luò)化和智能化;交流實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成果,具有廣泛的推廣應(yīng)用價(jià)值。

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,帶動(dòng)了土木工程行業(yè)的發(fā)展。我國各大高校土木工程專業(yè)對學(xué)生的土木工程整體素養(yǎng)有著更高的要求,土木工程專業(yè)的學(xué)生在綜合水平和實(shí)踐教學(xué)能力在土木工程專業(yè)方面的創(chuàng)新思維能力需要有著更多的標(biāo)準(zhǔn)和要求。所以為了提高土木工程行業(yè)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作能力和培養(yǎng)學(xué)生在土木工程行業(yè)的創(chuàng)新精神,需要在教學(xué)中進(jìn)行改革。本文就針對教育事業(yè)對高校土木工程專業(yè)中提出的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo),對土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)。