結合地方高校應用型轉型的背景，從師資隊伍、評價體系、培養(yǎng)模式等角度分析了工業(yè)設計教育遇到的問題與困境，并提出了加強師資隊伍建設、重構評價體系和改革培養(yǎng)模式的相關措施，為高素質應用型工業(yè)設計人才培養(yǎng)提供一種參考。

隨著我國高等教育的大眾化轉型、多元化辦學局面的形成,高等院校選擇不同人才培養(yǎng)模式,明確辦學定位,注重特色辦學,是我國高等教育深化改革的重要一環(huán)。

園林專業(yè)具有較強的應用性。校企合作的園林專業(yè)人才培養(yǎng)模式符合社會經濟發(fā)展需求,有利于發(fā)揮校企雙方各自優(yōu)勢,互惠互利,實現(xiàn)共贏。文章從合作企業(yè)遴選、學生專業(yè)認知、校企合作管理平臺建設、師資隊伍建設、時間保證措施、定向專業(yè)技能人才培養(yǎng)措施及共享信息平臺建設等方面闡述了校企合作園林專業(yè)人才培養(yǎng)實施方案。

高等院校是人才的培養(yǎng)基地,對于經濟的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用,而對于地方區(qū)域經濟的發(fā)展同樣如此。一般情況下,大部分高等院校的畢業(yè)生都會選擇在高校所在地方區(qū)域內就業(yè),這些畢業(yè)生就成為了地方經濟發(fā)展的主力軍。因此,對于人才的培養(yǎng)地方高校應該立足于地方的人才需求,將應用型人才的培養(yǎng)作為地方高校人才培養(yǎng)定位。基于此,針對區(qū)域經濟發(fā)展為導向的地方高校應用型人才培養(yǎng)進行研究。

高職院校在人才培養(yǎng)上具有明確的目標,為了實現(xiàn)這一目標就需要根據專業(yè)的特點進行相應的課程設置,建立并完善相關專業(yè)的技能型人才培養(yǎng)的體系。園林專業(yè)是高職院校中的一個重要專業(yè),在人才培養(yǎng)方面,園林專業(yè)的人才培養(yǎng)主要是培養(yǎng)技能型的專業(yè)人才,以此為目標建立人才培養(yǎng)體系也是十分關鍵的。基于此,對體系構建進行了簡要的分析,對師資、教學實踐、教學運行和經費保障等進行了介紹,尤其是就技能型人才培養(yǎng)的實踐教學進行了重點的研究,旨在通過本文的研究,為我國高職院校園林專業(yè)技能型人才培養(yǎng)提供一定的指導,就如何構建相應的人才體系提供指引。

該文從園林專業(yè)的職業(yè)崗位群出發(fā),研究了高職院校園林專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位和專業(yè)技能體系的構建;把高職院校園林專業(yè)的技能劃分為4個方面,即風景園林設計、園林綠化工程、園林建筑藝術和園林工程與監(jiān)理,并基于這4個方面設置了相應的職業(yè)技能課程;設計了高職院校園林專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的方案和教學進程表;提出高職院校園林專業(yè)技能型人才培養(yǎng)體系應構建一套科學、合理的實踐教學體系,特別是在專業(yè)實踐教學中應實施模塊式、\"工學交替\"的教學模式。該文強調,高職院校應在師資隊伍、教學實訓條件、教學運行機制和經費保障等方面滿足園林專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的要求。

懷化學院園林專業(yè)深度開展校企合作,以培養(yǎng)應用型人才為目標.通過校企聯(lián)合修訂人才培養(yǎng)計劃、合理安排教學時間、聯(lián)合培養(yǎng)師資隊伍、共建合作基地等多角度發(fā)力.開辟出一條產教學研相結合的道路,取得了一定的成效,同時也為其它地方本科院校園林專業(yè)應用型人才培養(yǎng)提供了一定的參考.

基于目前社會發(fā)展對應用型園林專業(yè)人才的需要,探討高校園林人才培養(yǎng)實踐教學存在的問題,對園林專業(yè)實踐教學進行分析與探索。從本科院校應用型人才的培養(yǎng)目標出發(fā),結合現(xiàn)實環(huán)境與校內實際,探討關于如何實現(xiàn)應用型本科園林專業(yè)人才培養(yǎng)實踐教學改革,從而提高園林專業(yè)應用型人才專業(yè)水平和個人素質,以滿足快速擴展的園林事業(yè)對復合型、專業(yè)化、高層次的應用型本科園林專業(yè)人才的需求,促進園林行業(yè)的健康快速發(fā)展。

以園林專業(yè)的專業(yè)學位課程花卉學為例,從教學內容、教學方法和教學評價等方面進行全面研究,提出了應用型人才培養(yǎng)過程中在教學改革方面的改革措施,為其他專業(yè)課程改革提供經驗。

隨著校企合作培養(yǎng)人才理念不斷深入地方應用型本科高校轉型發(fā)展之中,探索適合當前實用人才培養(yǎng)的模式具有重要的意義.文章通過對部分地方高校進行調研,從立足企業(yè)明確專業(yè)定位、校企合作進行模塊教學、課程建設、成果轉化等方面構建可持續(xù)發(fā)展的校企深度融合的人才培養(yǎng)新模式.

本文圍繞地方高校電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標,創(chuàng)建了"443"教育模式和"三個轉變"的教學模式,構建了為地方經濟建設服務的企業(yè)化、個性化人才培養(yǎng)體系,為地方高校培養(yǎng)高級應用型、創(chuàng)新型人才提供了一條新的思路。

本文以培養(yǎng)應用型人才為目標,從考試理念、考試體制和考試內容等方面進行思考,結合課程考試的改革與實踐,探討了高校課程考核形式單一、重理論輕實踐等問題,提出了高校課程考試改革的對策及建議。

以地方性高校電子工程專業(yè)為例,結合自身教學經驗就電子工程應用型人才培養(yǎng)模式研究提出若干改革措施并在教學中實施,取得了良好的效果。

地方高校是河北省高等教育的主力軍,在區(qū)域經濟發(fā)展中扮演著重要角色。本文從服務區(qū)域經濟發(fā)展的角度分析地方高校如何培養(yǎng)應用型人才。地方高校需要從辦學定位和培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式的構建等方面培養(yǎng)本科應用型人才。

以地方高校園林專業(yè)為例,探索了校外實踐教學基地的建設的必要性.建立校外實踐教學基地,彌補了校內實踐教學投入和師資的不足,并為大學生搭建了更為廣闊的學習、實踐和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓練平臺.學生在校外實踐教學基地實習,直接參與企業(yè)工程項目的設計、施工與管理,加深了對理論的理解,有助于提高大學生的綜合素質.

文章根據新時期新形勢下人才培養(yǎng)的目標,針對園林專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題進行分析,結合現(xiàn)在市場和社會的發(fā)展需求,通過加強工程任務課程化在實踐教學模式中的靈活運用,實現(xiàn)不斷向卓越工程師的培養(yǎng)目標接近,并提出關于培養(yǎng)園林專業(yè)創(chuàng)新型人才的幾點建議。

產學研結合是地方高校高等工程技術應用型人才培養(yǎng)的有效途徑。本文闡述了產學研結合人才培養(yǎng)模式的背景依據、運行實施、保障機制、基本特點和實踐效果五個問題。

以園林工程施工與管理、園林植物養(yǎng)護和栽培園林規(guī)劃設計能力為主線,確立以任務為載體,專業(yè)能力為目標的模塊化課程體系。按照\"模塊化教學、實踐為主導、任務為載體、能力為主線\"的發(fā)展思路創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式,培養(yǎng)園林專業(yè)應用型高技能人才。

高等院校是人才的培養(yǎng)基地,對于經濟的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用,而對于地方區(qū)域經濟的發(fā)展同樣如此。一般情況下,大部分高等院校的畢業(yè)生都會選擇在高校所在地方區(qū)域內就業(yè),這些畢業(yè)生就成為了地方經濟發(fā)展的主力軍。因此,對于人才的培養(yǎng)地方高校應該立足于地方的人才需求,將應用型人才的培養(yǎng)作為地方高校人才培養(yǎng)定位?；诖?針對區(qū)域經濟發(fā)展為導向的地方高校應用型人才培養(yǎng)進行研究。

應用型人才培養(yǎng)是地方高校適應經濟社會發(fā)展的必然要求,也是推進地方高校轉型發(fā)展的必由之路。然而,受到各種因素的影響,地方高校在應用型人才培養(yǎng)上還存在認識、途徑、舉措等方面的問題。論文結合工作實際,以電子商務專業(yè)為例,從培養(yǎng)模式、課程設置、教學模式和教學隊伍等四個方面加以分析和探討,闡述了地方本科院校在推進應用型人才培養(yǎng)方面的經驗和途徑。

以地方性高校電子工程專業(yè)為例,結合自身教學經驗就電子工程應用型人才培養(yǎng)模式研究提出若干改革措施并在教學中實施,取得了良好的效果。

汽車行業(yè)的蓬勃發(fā)展為高校車輛工程專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。論文針對學科建設和課程體系構建進行了研究和探討,總結了地方高校在車輛工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)上存在的問題,并以濱州學院為例,探索了培養(yǎng)定位、辦學理念、課程建設及實踐教學等方面的改革措施。