建筑制圖的主要任務是培養(yǎng)學生的繪圖能力和識圖能力。培養(yǎng)制圖能力實質上就是要培養(yǎng)學生對空間形體的想象能力、分析能力和表達能力。在教學過程中通過采取激發(fā)學生的學習興趣,理論與實際相結合,加強直觀性教學和基本功訓練運用現(xiàn)代教學手段等科學有效的方法培養(yǎng)學生的能力,促進學生的全面發(fā)展。

《建筑制圖》是畫法幾何與建筑專業(yè)相結合的產(chǎn)物。職校每一個合格的建筑類專業(yè)的畢業(yè)生，均應具有建筑制圖的知識和能力。目前，由于中職學生的理解、接受能力普遍較差，教學質量不理想。我們應該從實際出發(fā)，多方采取得力措施，全面提升《建筑制圖》的教學質量。為提高制圖的教學質量，教師在課堂教學中應注意以下幾點。

建筑制圖的主要任務是培養(yǎng)學生的繪圖能力和識圖能力。培養(yǎng)制圖能力實質上就是要培養(yǎng)學生對空間形體的想象能力、分析能力和表達能力。在教學過程中通過采取激發(fā)學生的學習興趣,理論與實際相結合,加強直觀性教學和基本功訓練運用現(xiàn)代教學手段等科學有效的方法培養(yǎng)學生的能力,促進學生的全面發(fā)展。

《建筑制圖及施工圖識讀》課程是建筑工程技術專業(yè)的一門專業(yè)基礎課,建筑工程技術專業(yè)學生畢業(yè)后主要是在建筑企業(yè)和其它工程建設部門從事建筑工程的現(xiàn)場施工、技術管理、監(jiān)理、質量控制等工作,定位在建筑一線的施工員、測量員、預算員、質檢員、監(jiān)理員、安全員、資料員等工作崗位。圖紙是工程上的語言,工作的開展交流溝通必然與工程圖紙緊密相連,在教學中培養(yǎng)學生具有熟練識讀工程圖樣和繪制工程圖的能力,為學習后續(xù)專業(yè)課程及畢業(yè)工作打下基礎。

培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,開發(fā)學生的創(chuàng)造力是素質教育的重中之重。每一位教師都應重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！督ㄖ茍D》課程能培養(yǎng)學生空間想象、培養(yǎng)學生發(fā)散思維、收斂思維、逆向思維。這對培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力起到積極的促進作用。在《建筑制圖》教學過程中,注重學生形象思維與邏輯思維相結合,注重培養(yǎng)學生綜合素質與提高技能相結合,使學生形成科學的思維結構,從而有效的促進學生創(chuàng)新思維能力提高。

在提倡素質教育的今天,如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力,是值得每位教育工作者思考的問題。在電工基礎課程教學中,開發(fā)和啟迪學生的創(chuàng)造性思維,主要應從創(chuàng)設問題情境、開發(fā)學生創(chuàng)造潛能、優(yōu)化實驗教學幾方面對學生進行培養(yǎng)。

《機械制圖》是中等職業(yè)學校一門重要的技術基礎課程,該課程的主要教學任務是培養(yǎng)學生讀圖和繪圖的能力,具有很強的理論性和實踐性。學生能否學好《機械制圖》將直接影響后續(xù)專業(yè)課程的學習,以及學生將來能否勝任本專業(yè)的工作。而空間想象能力的培養(yǎng)則是《機械制圖》課程學習及教學的重要目的之一。其中,組合體三視圖和軸測圖同時貫徹,使學生通過從空間到平面,再從平面到空間的反復思維,并較快培養(yǎng)空間想象能力,是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)。文章探析了制圖教學中學生空間想象能力培養(yǎng)問題。

《建筑制圖》課程在環(huán)藝專業(yè)課程體系中是一門重要的專業(yè)基礎課,它不僅能夠增強學生的邏輯思維和空間想象能力,還能鍛煉學生分析問題、解決問題的能力以及認真負責的學習態(tài)度和嚴肅細致的學習作風。本文針對這門課程在教學方面存在的諸多問題,探討在《建筑制圖》課程教學中注重培養(yǎng)學生能力的重要性,并根據(jù)以培養(yǎng)學生能力為主導進行的教學改革方向提出建議。

建筑制圖在建筑學專業(yè)課程體系中是一門重要的專業(yè)基礎課，重點培養(yǎng)學生繪制和閱讀建筑工程圖樣的基本能力，解決圖解空間、幾何問題的能力，培養(yǎng)對三維形體與相關位置的空間邏輯思維能力和形象思維能力。本文針對這門課程在教學中存在的諸多問題，探討在建筑制圖課程教學中培養(yǎng)學生能力的各種方法，并以培養(yǎng)學生實際應用能力為主導。探討教學改革的方向并提出具體建議。

《建筑制圖》是土建相關專業(yè)的一門專業(yè)基礎課,學好這門課對于后續(xù)課程的學習起到了至關重要的作用。在《建筑制圖》的學習中,最主要的內容便是學生的空間想象力的培養(yǎng),本文基于這個目的對如何提高學生的空間想象力進行了闡述,主要從導入期—學習期—加強鞏固期三個階段采取相應的措施來提高空間想象力。

機械制圖課程教學中學生能力的培養(yǎng)

江蘇省教育廳提出的“三以一化”課程目標為我們教學指明了方向，能力培養(yǎng)成為教學的目標，筆者以機械制圖為例，談談職業(yè)教育基礎課程中學生能力的培養(yǎng)。

為培養(yǎng)能適應社會需要的具有創(chuàng)新思維能力的創(chuàng)新型人才,本文以工程項目融資課程為例,圍繞課程教學中如何通過優(yōu)化課程教學內容、融資案例貫穿課程、引入現(xiàn)場參觀模式、增加案例分析環(huán)節(jié)和優(yōu)化考試評價體系等措施,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

《機械工程材料》課程教學經(jīng)過精心設計,可以培養(yǎng)學生的自學能力、歸納總結能力,注重課程之間的橫向聯(lián)系,使學生學會知識遷移達到學以致用,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。通過課外調研題的布置,加強學生學習的靈活性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

在工程制圖課程教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的探索

通過對工程圖學思維特點以及空間想象力與形象思維能力關系的分析,結合教學實際,論述了合理利用直觀性教學、采取分散式軸測圖教學等方法,對提高學生的空間想象力、培養(yǎng)空間思維能力的作用和意義。實踐結果證明教學效率和質量均得到顯著提高。

建筑預算是建筑行業(yè)發(fā)展過程中的一個重要部分，但是當前很多建筑企業(yè)都很少進行詳細的建筑預算工作，一方面，與建筑預算意識不強烈有關，另一方面，由于當前很多建筑企業(yè)缺乏專業(yè)化的預算人才，因此使得建筑預算工作形同虛設，并不能真正發(fā)揮出相應的作用。加強中職建筑預算教學過程中學生的綜合能力水平的培養(yǎng)，是素質教育背景下中職院?？紤]的一個重點問題。本文對中職建筑預算教學策略進行分析和探討。

文章從建筑構造教學實際出發(fā)，通過多種教學手段的調用，激發(fā)學生的主體意識，使其積極參與教學，促使學生提高自身的多種能力。

影響中職建筑預算教學效果的因素是多方面的，本文有針對性地提出了加強學生綜合能力培養(yǎng)的有效對策，以期對改善中職建筑預算教學的效果、順利實現(xiàn)教學目標能夠有所幫助。

文章從建筑構造教學實際出發(fā),通過多種教學手段的調用,激發(fā)學生的主體意識,使其積極參與教學,促使學生提高自身的多種能力。

工程制圖課作為一門專業(yè)技術基礎課,是培養(yǎng)學生空間思維能力、觀察能力、形體分解能力、表達與圖示圖解能力、繪圖能力的重要課程,在工程制圖教學中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是關鍵,只有學生在本課程學習中創(chuàng)造力提高了,才能在今后的工作中成為一個合格的工程技術人員,我們要努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,開發(fā)他們的智力資源,為祖國現(xiàn)代化建設培養(yǎng)出大量具有創(chuàng)造能力的新世紀英才．

建筑預算是建筑行業(yè)發(fā)展過程中的一個重要部分，但是當前很多建筑企業(yè)都很少進行詳細的建筑預算工作，一方面，與建筑預算意識不強烈有關，另一方面，由于當前很多建筑企業(yè)缺乏專業(yè)化的預算人才，因此使得建筑預算工作形同虛設，并不能真正發(fā)揮出相應的作用。加強中職建筑預算教學過程中學生的綜合能力水平的培養(yǎng)，是素質教育背景下中職院?？紤]的一個重點問題。本文對中職建筑預算教學策略進行分析和探討。