"建筑設(shè)計與建筑構(gòu)造課程的教學整合"是建筑教育科學的新探索。本課題剖析了我國建筑教育教學的現(xiàn)狀,提出了教學整合的目標并分學年制定了的具體教學方案,收到了良好的教學效果。

結(jié)合高校教育信息化的改革,改變《建筑制圖》課程中的專業(yè)制圖內(nèi)容單調(diào)、枯燥的現(xiàn)狀,提出針對傳統(tǒng)的教學理念、教學方法和教學過程的改革,實現(xiàn)學院與專業(yè)知識的真正融合,以提高學員的空間想象能力和實際動手能力,培養(yǎng)出高技能的人才。

《建筑透視與制圖》期末課程總結(jié) 一、基本情況： 1.這個學期是13級環(huán)境設(shè)計專業(yè)1班的第二學年第一學期，共 計34人。 2.使用的教材是《建筑制圖與陰影透視》（第二版）趙景偉魏 秀婷編著北京航天航空大學出版社，屬于普通高?！笆濉币?guī)劃 教材。計劃課時64個，周課時4個。 二、教學進度完成情況 1.實際授課：理論課48課時，實踐課16課時。 為了鞏固所學知識，每周我都會給學生留建筑速寫作業(yè)，提高手 繪能力，共計5次，批改5次。 教材除了《建筑制圖與陰影透視》（第二版）以外，還參考了《畫 法幾何及土木工程制圖》朱育萬主編高等教育出版社，《建筑制圖》 何斌主編高等教育出版社，《建筑透視陰影》樂荷卿主編湖南大 學出版社，《畫法幾何與土木工程制圖》單國駿等編著山東科學技術(shù) 出版社 2.教學內(nèi)容是按大綱進行的，建筑透視與制圖課是環(huán)境設(shè)

建筑制圖是土建類專業(yè)的基礎(chǔ)課程,隨著計算機信息技術(shù)的飛速發(fā)展,其教學目標和教學內(nèi)容發(fā)生了很大的變化。本文結(jié)合工程實際的需要,介紹了建筑制圖教學體系的優(yōu)化整合及具體實施方案。優(yōu)化后的建筑制圖課程體系符合應用型本科的教學定位,加強了學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),并取得了較好的成果。

本文通過對在建筑制圖課中直接設(shè)置課程設(shè)計這一新的教學環(huán)節(jié)各種關(guān)系的分析,從宏觀角度探索其基本特征、基本規(guī)律以及與本課程、其他相鄰課程及后續(xù)課程、其他課程設(shè)計、專業(yè)設(shè)計等的相互聯(lián)系及內(nèi)在規(guī)律.力求能在教學中有側(cè)重點的準確把握尺度,為教學服務,與同行商榷.

現(xiàn)代職教體系中需要的土建類專業(yè)人才是服務經(jīng)濟生產(chǎn)第一線的,高素質(zhì)、高技能技術(shù)人才,對人才的培養(yǎng)是持續(xù)的、有規(guī)劃性的,要求專業(yè)基礎(chǔ)扎實,工作作風認真.建筑制圖課是土建類專業(yè)的技能基礎(chǔ)課,在以后的工作實踐起著非常重要的作用.建筑制圖課程教學改革,可以為學生以后的學習打下良好的基礎(chǔ),改革建筑制圖課教學,增強課程的實踐性、時效性及可操作性,為學生以后的專業(yè)應用能力提升提供空間.

1 建筑制圖 建筑制圖是為建筑設(shè)計服務的,因此,在建筑設(shè)計的不同階段，要繪制不同內(nèi)容的 設(shè)計圖。在建筑設(shè)計的方案設(shè)計階段和初步設(shè)計階段繪制初步設(shè)計圖，在技術(shù)設(shè) 計階段繪制技術(shù)設(shè)計圖，在施工圖設(shè)計階段繪制施工圖。 基本信息 jianzhuzhitu 建筑制圖 architecturaldrawing 按有關(guān)規(guī)定將建筑設(shè)計的意圖繪制成圖紙。 歷史變遷 中國隋代已使用百分之一比例尺的圖樣和模型進行建筑設(shè)計。宋代《營 造法式》一書，繪有精致的建筑平面圖、立面圖、軸側(cè)圖和透視圖等，可 以說是中國最早的建筑制圖著作。清代主持宮廷建筑設(shè)計的樣式雷家族繪 制的大量建筑圖樣，是中國古代建筑制圖的珍品。1799年，法國數(shù)學家g. 2 蒙日出版《畫法幾何》一書，奠定了工程制圖的理論基礎(chǔ)。后人又著有建 筑陰影學和《建筑透視學》等。上述三本著作確立了

針對目前高校課程學時不斷壓縮的背景下,結(jié)合《建筑制圖》與《建筑cad》的教學特點,對這二門課程結(jié)合教學的內(nèi)容、方法等進行了思考。

建筑制圖——課件內(nèi)容主要為制圖中的投影。包含投影概念與分類，三視圖的形成及其投影規(guī)律，三視圖之間的關(guān)系等內(nèi)容。

處在當前的教學改革發(fā)展形勢下,加強建筑構(gòu)造課程教學改革就顯得比較重要,這是促進教學質(zhì)量的重要舉措。文章先就建筑構(gòu)造教學的問題以及教學改革的重要性加以闡述,然后就結(jié)合建筑設(shè)計課程的建筑構(gòu)造教學措施詳細探究。

當傳統(tǒng)教學模式與全方位應用型人才培養(yǎng)目標不相適應時,教學改革迫在眉睫?！督ㄖO(shè)計》作為建筑學專業(yè)的主干課程,其教學框架的改革與《建筑構(gòu)造》微課嵌入式教學模式的創(chuàng)新,將有效改善現(xiàn)有教學問題,培養(yǎng)學生綜合設(shè)計的系統(tǒng)思維,提升學生創(chuàng)新及實踐能力。

筆者針對當前建筑構(gòu)造教學中存在的問題,探索緊密結(jié)合建筑設(shè)計課程的建筑構(gòu)造教學,根據(jù)在建筑構(gòu)造教學過程中的實踐與思考,總結(jié)了在建筑設(shè)計過程中提高學生對建筑構(gòu)造技術(shù)綜合運用能力的教學模式。

關(guān)于建筑制圖與建筑cad這門課程,作為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程,在培養(yǎng)學生職業(yè)能力上起到重要的作用,因而需要院校注重對該課程的教學。本文主要針對當前院校在建筑制圖與建筑cad課程教學改革工作的開展進行深入探討。以期能夠進一步提高學生專業(yè)技能,滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求。

建筑制圖課程對于建筑專業(yè)類學生來說，屬于一門必修的基礎(chǔ)專業(yè)課程，建筑專業(yè)對實踐性及專業(yè)化技能要求較高。本文針對建筑制圖課程教學改革展開闡述，圍繞本課程的教學內(nèi)容、教學方法與教學手段、具體的教學課程考核進行了論述，全面推進建筑制圖課程從理論教學與實踐教學活動相融合，真正提高學生對建筑制圖課程的學習掌握水平。

建筑制圖作為建筑類的基礎(chǔ)課程,實踐性高專業(yè)技術(shù)要求高.本文針對?？圃盒５娜瞬排囵B(yǎng)定位,以及學生的能力水準進行探索,提出并建立適用于高職高專的建筑制圖考試模式,從高職高專培養(yǎng)創(chuàng)新人才,符合企業(yè)需求的出發(fā)點提高考試效率與覆蓋面面.建筑制圖課程對于建筑專業(yè)類學生來說,屬于一門必修的基礎(chǔ)專業(yè)課程,建筑專業(yè)對實踐性及專業(yè)化技能要求較高.本文針對建筑制圖課程教學改革展開闡述,圍繞本課程的教學內(nèi)容、教學方法與教學手段、具體的教學課程考核進行了論述,全面推進建筑制圖課程從理論教學與實踐教學活動相融合,真正提高學生對建筑制圖課程的學習掌握水平.

建筑制圖作為建筑類的基礎(chǔ)課程，實踐性高專業(yè)技術(shù)要求高。本文針對?？圃盒５娜瞬排囵B(yǎng)定位，以及學生的能力水準進行探索，提出并建立適用于高職高專的建筑制圖考試模式，從高職高專培養(yǎng)創(chuàng)新人才，符合企業(yè)需求的出發(fā)點提高考試效率與覆蓋面面。建筑制圖課程對于建筑專業(yè)類學生來說，屬于一門必修的基礎(chǔ)專業(yè)課程，建筑專業(yè)對實踐性及專業(yè)化技能要求較高。本文針對建筑制圖課程教學改革展開闡述，圍繞本課程的教學內(nèi)容、教學方法與教學手段、具體的教學課程考核進行了論述，全面推進建筑制圖課程從理論教學與實踐教學活動相融合，真正提高學生對建筑制圖課程的學習掌握水平。

當前在建筑工程類專業(yè),普遍開設(shè)《建筑制圖》課程。它是建筑學校建筑工程施工專業(yè)中是一門較為重要的基礎(chǔ)課程,隨著教育的改革,我們教師也應緊跟社會步伐,改進教學方法,在課堂上采取以學生為主,采取多種教學方法,帶動活躍課堂氣氛,使我們學生真正融進課堂,較好吸收所學知識。下面就當前中職院?！督ㄖ茍D》課堂教學方法進行探究。

武漢工業(yè)學院 土木工程與建筑學院 課程設(shè)計總結(jié)報告 2013——2014學年 第1學期 環(huán)節(jié)名稱：建筑制圖與cad課程設(shè)計 學生專業(yè)班級：建筑學1201-2 指導教師：趙會彥 教研室：建筑學 專業(yè)班 級 建筑學1201-2 學生人 數(shù) 46 設(shè)計時 間 2013-2014（1）17周 課程設(shè) 計 成 績 （人） 優(yōu)秀良好中等及格不及格 9191062 設(shè)計指 導 小 組 成員名 單 組長姓名：江楓、李艷 組員姓名：王立巖、李艷、黃璐、魏穎、文 芳菲、白楊、孔維峰、金君安、劉磊、 周維健、江楓、張慧遠、王禹莊、劉 天逸、吳趙朕、王元紳、程戈、王中 才、王沛林、王勇、黃輝、徐義祥、 陳凱、宋洋、阮凱、吳海亮、廖豐浪、 周偉、羅再勵、劉陶、付偉、姜鵬、 多永宏等 課程設(shè)計總體情況： 本次建筑制圖與c

武漢工業(yè)學院 土木工程與建筑學院 課程設(shè)計總結(jié)報告 2013——2014學年 第1學期 環(huán)節(jié)名稱：建筑制圖與cad課程設(shè)計 學生專業(yè)班級：建筑學1201-2 指導教師：趙會彥 教研室：建筑學 專業(yè)班 級 建筑學1201-2 學生人 數(shù) 46 設(shè)計時 間 2013-2014（1）17周 課程設(shè) 計 成 績 （人） 優(yōu)秀良好中等及格不及格 9191062 設(shè)計指 導 小 組 成員名 單 組長姓名：江楓、李艷 組員姓名：王立巖、李艷、黃璐、魏穎、文 芳菲、白楊、孔維峰、金君安、劉磊、 周維健、江楓、張慧遠、王禹莊、劉 天逸、吳趙朕、王元紳、程戈、王中 才、王沛林、王勇、黃輝、徐義祥、 陳凱、宋洋、阮凱、吳海亮、廖豐浪、 周偉、羅再勵、劉陶、付偉、姜鵬、 多永宏等 課程設(shè)計總體情況： 本次建筑制圖與c

建筑制圖課程是既有理論又有實踐的專業(yè)課程。它主要培養(yǎng)學生閱讀和繪制建筑以及裝飾施工圖的能力,培養(yǎng)學生空間想象能力、空間布局能力、分析問題能力、解決問題能力、審美能力和創(chuàng)造能力。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是建筑設(shè)計、建筑裝飾藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)相結(jié)合的綜合性跨學科的專業(yè),其建筑制圖課程有特殊的內(nèi)容。隨著社會的發(fā)展,以

根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標,文章分析和探索了《建筑制圖與cad》課程教學改革的若干問題,突出以培養(yǎng)學生技術(shù)應用能力為主的課程教學模式,提出了《建筑制圖與cad》課程教學改革的具體措施。

“建筑制圖”是建筑專業(yè)的一門理實并重的技術(shù)課程,它的主要任務是培養(yǎng)學生對建筑工程施工圖的識別能力,并為后續(xù)專業(yè)課的學習打下堅實的基礎(chǔ)。但是,由于這門課涉及到數(shù)學和物理知識,而大部分中職生這兩門課的基礎(chǔ)較差,這是他們學習“建筑制圖”的一大障礙。為了讓學生學好“建筑制圖”這門課程,無論采用什么樣的方法和手段,教師都應該根據(jù)學科特點和學生的實際情況,注重實踐教學,從而讓學生在現(xiàn)有的學習基礎(chǔ)上掌握更多的專業(yè)技能和專業(yè)知識。