本文根據(jù)現(xiàn)如今職業(yè)方向及崗位對建筑工程應用型人才的需求,明確了建筑工程專業(yè)的人才培養(yǎng)應以正確的指導思想為出發(fā)點堅持素質(zhì)-知識-能力協(xié)調(diào)發(fā)展;把專業(yè)知識與社會實踐相融合作為職業(yè)需求的基準;讓知識與能力及提倡的\"寬專業(yè),窄方向\"融合化;通過理論教學和多元化的實踐教學來真正地實現(xiàn)產(chǎn)學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。以此培養(yǎng)學生工學結(jié)合的實踐能力和創(chuàng)新能力,從而達到建筑工程應用型人才培養(yǎng)的目的。

在我校\"三位一體\"應用型人才培養(yǎng)模式指導下,我校能源與動力工程專業(yè)為了適應社會發(fā)展的要求,對該專業(yè)人才培養(yǎng)的目標、體系和過程進行了部分改革。通過改革,我校能源與動力工程專業(yè)在人才培養(yǎng)方案、學科競賽、實習基地建設、畢業(yè)實習及就業(yè)等方面取得了較好的成果。

今年以來,濮陽縣審計局為貫徹落實省、市審計信息化建設要求和轉(zhuǎn)變審計工作方式,立足實際,以超前的意識、發(fā)展的眼光、扎實的舉措、有力的保障,有效推進信息化技術(shù)在審計管理和審計業(yè)務中的應用,深化計算機技術(shù)與審計業(yè)務的融合,抓好計算機審計隊伍建設,加快審計工作轉(zhuǎn)型步伐,強力打造"重投入、重培訓、重應用"三位一體計算機審計推進模式,歸結(jié)起來就是從"要你用到我要用",今年以來,該局已撰寫完成計算機審計經(jīng)驗方法16篇,ao應用實例9篇。

自動化專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有工程實踐能力和技術(shù)創(chuàng)新能力的應用型人才。本文介紹了高校自動化專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀以及教學過程中存在的三個問題,從校企協(xié)同培養(yǎng)、層次化實踐教學、教師工程實踐能力提升、工程實踐性的評價體系這四個方面出發(fā)對自動化應用型人才的工程實踐能力培養(yǎng)方案進行了探索。

自動化專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有工程實踐能力和技術(shù)創(chuàng)新能力的應用型人才。本文介紹了高校自動化專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀以及教學過程中存在的三個問題,從校企協(xié)同培養(yǎng)、層次化實踐教學、教師工程實踐能力提升、工程實踐性的評價體系這四個方面出發(fā)對自動化應用型人才的工程實踐能力培養(yǎng)方案進行了探索。

自動化專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有工程實踐能力和技術(shù)創(chuàng)新能力的應用型人才。本文介紹了高校自動化專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀以及教學過程中存在的三個問題,從校企協(xié)同培養(yǎng)、層次化實踐教學、教師工程實踐能力提升、工程實踐性的評價體系這四個方面出發(fā)對自動化應用型人才的工程實踐能力培養(yǎng)方案進行了探索。

根據(jù)福建工程學院目前實際狀況,提出構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的依據(jù),確定人才培養(yǎng)的目標及規(guī)格,分析工程應用型人才的素質(zhì)、能力、知識結(jié)構(gòu),提出綜合培養(yǎng)方案,并依此簡要介紹與其相配套的學生綜合素質(zhì)測評環(huán)節(jié)及人才培養(yǎng)工作流程。

以培養(yǎng)和提高學生的工程實踐能力,打造應用型人才為目標,從網(wǎng)絡通信工程系列課程改革、網(wǎng)絡通信工程實訓平臺的建設以及硬、軟環(huán)境建設等方面探討了網(wǎng)絡技術(shù)方向的實踐教學改革思路和應用型人才培養(yǎng)的經(jīng)驗。通過增強實踐性教學環(huán)節(jié),提高了學生實踐能力和創(chuàng)新素質(zhì),為學生就業(yè)能力的提高搭設橋梁。

人才培養(yǎng)模式的確定需要根據(jù)人才市場對該專業(yè)學生的素質(zhì)、知識和能力要求,以及高校自身辦學實際狀況和專業(yè)特點而定。文章介紹了湖北汽車工業(yè)學院\"三位一體式\"的材料科學與工程人才培養(yǎng)模式,為地方院校人才培養(yǎng)模式提供借鑒與參考。

在產(chǎn)業(yè)應用型人才培養(yǎng)工作中,要緊貼區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求,構(gòu)筑適宜創(chuàng)新的高職教育生態(tài)環(huán)境,創(chuàng)設緊密型合作辦學機制。以揚州職業(yè)大學土木工程專業(yè)建設為例,指出高職院校應當主動實現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)需求的零距離對接,適應市場的需要,培養(yǎng)服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略背景下產(chǎn)業(yè)應用型人才,提出了以專業(yè)為依托,以科研為紐帶,以產(chǎn)業(yè)為平臺,以服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為中心,創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式的具體措施。

為使應用型本科人才培養(yǎng)更好地適應社會發(fā)展,詳細闡述了實踐教學在應用型人才培養(yǎng)中的重要作用,結(jié)合齊齊哈爾工程學院教育原則,對建筑工程管理類專業(yè)實踐教學改革進行了創(chuàng)新與實踐,從而提高實踐教學質(zhì)量。

培養(yǎng)合格的工程應用型人才是中國經(jīng)濟、社會發(fā)展的迫切需要,應立足于中國國情,深入分析中國高等工程教育存在的問題,借鑒歐美高等工程教育的成功經(jīng)驗。構(gòu)建具有中國特色的以工程素質(zhì)培養(yǎng)為基礎、以提高工程實踐能力為核心的工程應用型人才培養(yǎng)模式,要從高等工程教育理念轉(zhuǎn)變、課程體系建設、教學內(nèi)容及方法改革、師資隊伍建設、實踐教學平臺建設、職業(yè)教育及認證等方面進行教育教學改革,以培養(yǎng)合格的工程應用型人才。

發(fā)展應用型本科教育是我國高等教育大眾化階段的必然選擇。工程應用型人才主要依靠所學專業(yè)基本理論、專門知識和基本技能,將科學原理及學科體系知識轉(zhuǎn)化為設計方案或設計圖紙。一般本科院校工程應用型本科人才培養(yǎng)目標:在知識方面,既要有一定的知識廣度,又要有一定的知識深度;在能力方面,既要有較強的技術(shù)應用能力,又要有較強的創(chuàng)新能力;在素質(zhì)方面,既要有較高的專業(yè)素養(yǎng),又要有一定的非專業(yè)素養(yǎng)?？蓸?gòu)建的培養(yǎng)模式:以能力培養(yǎng)為主線,構(gòu)建課程體系;面向生產(chǎn)實際,加強學生實踐能力培養(yǎng);以產(chǎn)學合作為平臺,使人才培養(yǎng)過程與社會需要相對接;以學生成才需要為導向,建立靈活、多樣的教學運行機制。

園林專業(yè)具有較強的應用性。校企合作的園林專業(yè)人才培養(yǎng)模式符合社會經(jīng)濟發(fā)展需求,有利于發(fā)揮校企雙方各自優(yōu)勢,互惠互利,實現(xiàn)共贏。文章從合作企業(yè)遴選、學生專業(yè)認知、校企合作管理平臺建設、師資隊伍建設、時間保證措施、定向?qū)I(yè)技能人才培養(yǎng)措施及共享信息平臺建設等方面闡述了校企合作園林專業(yè)人才培養(yǎng)實施方案。

應用型高級工程技術(shù)人才實踐能力的培養(yǎng)途徑主要是工程實踐,其內(nèi)容包括工程設計、工程施工、工程組織管理、工程試驗以及實施工程中的各方面的實踐訓練。產(chǎn)學研合作教育是培養(yǎng)工程實踐能力,實現(xiàn)工程應用型人才培養(yǎng)目標的重要途徑。產(chǎn)學研合作教育,是實踐教學體系的重要組成部分。只有堅

產(chǎn)學研合作教育是時代發(fā)展的產(chǎn)物,它的出現(xiàn)符合社會發(fā)展規(guī)律,具有較強的發(fā)展前景.開展產(chǎn)學研合作教育對提高學生工程應用能力,培養(yǎng)工程應用型人才具有重要意義.本文簡要介紹了產(chǎn)學研合作教育及工程應用型人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展途徑,并從學生、社會、學校三個方面深入探索了它的發(fā)展前景.

工程類專業(yè)實踐性強,其應用型人才培養(yǎng)模式直接關(guān)系到工程類人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文詳細闡述了工程類應用型人才培養(yǎng)模式的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,為解決工程類應用型人才培養(yǎng)模式問題提供了借鑒經(jīng)驗。

土木工程是建筑領域各項工程建設中都不可缺少的一個環(huán)節(jié)，是一項極為復雜的生產(chǎn)活動。在目前的土木工程施工建設中，它涉及范圍十分廣泛，需要在工作中處理大量的地質(zhì)、地形、機械、技術(shù)等問題，因此在工程建設中，為了確保工程的順利進行，合理的開展管理工作尤為關(guān)鍵。本文從土木工程概念入手，就土木工程施工特點為基礎探討了三位一體管理模式的應用，以供同行工作參考。

隨著我國高等教育的大眾化轉(zhuǎn)型、多元化辦學局面的形成,高等院校選擇不同人才培養(yǎng)模式,明確辦學定位,注重特色辦學,是我國高等教育深化改革的重要一環(huán)。

為適應工程化人才的培養(yǎng),必須改變傳統(tǒng)的教學模式,將工程化的思想滲透到教學內(nèi)容涉及的知識點,并對\"課堂講授、情境演練、項目實訓、企業(yè)實踐\"四位一體的教學模式進行研究與實踐。

高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)是時代對高等學校提出的迫切要求,是把我國建設成為創(chuàng)新型國家的決定性因素。本文結(jié)合社會需求,根據(jù)自動化專業(yè)的特點,提出并實踐了\"實驗教學、工程實訓、科研訓練\"三位一體的遞進式、全學程的新型實踐教學體系,采用分層次實驗教學、分級別工程實訓和分類別科研訓練的方法,互為補充、有序遞進、逐漸深化,全方位改革實踐教學。實踐表明,三位一體的新型實踐教學體系,能夠充分發(fā)揮學生的主體作用,對培養(yǎng)學生系統(tǒng)的工程能力和創(chuàng)新能力有明顯作用。

面對社會對機電專業(yè)技術(shù)技能型人才的需求,面對課程改革的訴求,機電專業(yè)的教學方式需要尋求突破,教學模式需要加以探索和研究。本文依據(jù)行為導向教學理論、建構(gòu)主義學習理論和\"生活教育\"理論構(gòu)建了職業(yè)學校機電專業(yè)\"三位一體\"教學模式,并在實踐中進行了探索,提出了在教學實施過程中的幾點建議。