課程開(kāi)發(fā)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)和改革的基礎(chǔ),也是提高教學(xué)質(zhì)量的核心任務(wù)。通過(guò)分析調(diào)研高職網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與調(diào)試課程現(xiàn)狀,柳州城市職業(yè)學(xué)院以工作任務(wù)為主線(xiàn),以項(xiàng)目為載體,在教學(xué)內(nèi)容組織、項(xiàng)目化教學(xué)法、課程資源建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)模式、評(píng)價(jià)考核等多方面進(jìn)行了一系列改革實(shí)踐,有效培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力。

課程開(kāi)發(fā)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)和改革的基礎(chǔ),也是提高教學(xué)質(zhì)量的核心任務(wù).通過(guò)分析調(diào)研高職網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與調(diào)試課程現(xiàn)狀,柳州城市職業(yè)學(xué)院以工作任務(wù)為主線(xiàn),以項(xiàng)目為載體,在教學(xué)內(nèi)容組織、項(xiàng)目化教學(xué)法、課程資源建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)模式、評(píng)價(jià)考核等多方面進(jìn)行了一系列改革實(shí)踐,有效培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力.

本文在系統(tǒng)分析\"網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理\"課程的專(zhuān)業(yè)地位、特點(diǎn)以及總結(jié)該課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,提出了采用基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)思想,給出了詳細(xì)的課程設(shè)計(jì)過(guò)程,最后以具體課堂案例說(shuō)明了這種設(shè)計(jì)方法的有效性。

在信息化教學(xué)的理論基礎(chǔ)上,結(jié)合信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則,闡述了基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)在\"網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理\"課程中的實(shí)踐應(yīng)用。

cisco路由器安全配置必用10條命令 當(dāng)談到配置一臺(tái)新的cisco路由器，多數(shù)配置依賴(lài)于路由器的類(lèi)型以及它將服務(wù)的用途。然 而，每位管理員都有其自己的“正確”配置每臺(tái)路由器的命令列表。筆者將和你分享他自己 配置路由器的十條命令列表。 當(dāng)談到配置一臺(tái)新的cisco路由器，多數(shù)配置依賴(lài)于路由器的類(lèi)型以及它將服務(wù)的用 途。然而，有一些東西是你在每臺(tái)新的cisco路由器上都應(yīng)該配置的。 有哪個(gè)命令的標(biāo)準(zhǔn)是你希望思科在每臺(tái)路由器上都使用的嗎?每位管理員都其自己的 “正確”配置每臺(tái)路由器的命令。 這是我認(rèn)為你應(yīng)該在每臺(tái)路由器上都配置的十條命令的列表(沒(méi)有特別的順序)。 在路由器上配置一個(gè)登錄帳戶(hù) 我強(qiáng)烈建議在路由器和交換機(jī)上配置一個(gè)真實(shí)的用戶(hù)名和口令帳號(hào)。這樣做，意味著你 需要用戶(hù)和口令來(lái)獲得訪(fǎng)問(wèn)權(quán)。 除此之外，我建議為用戶(hù)名使用一個(gè)秘密口令，而不僅有一個(gè)常規(guī)口令。

安全基線(xiàn)提供了一種自查和接受外部評(píng)估的方法和手段,網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越復(fù)雜,各種品牌的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備集成在網(wǎng)絡(luò)中,設(shè)備要配置到什么樣的程度才能達(dá)到最高程度的安全?要達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)才能符合國(guó)家和行業(yè)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)?利用安全基線(xiàn)我們可以發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安全隱患,提高網(wǎng)絡(luò)的安全性。

安全基線(xiàn)提供了一種自查和接受外部評(píng)估的方法和手段,網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越復(fù)雜,各種品牌的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備集成在網(wǎng)絡(luò)中,設(shè)備要配置到什么樣的程度才能達(dá)到最高程度的安全？要達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)才能符合國(guó)家和行業(yè)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)？利用安全基線(xiàn)我們可以發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安全隱患,提高網(wǎng)絡(luò)的安全性。

實(shí)習(xí)報(bào)告 實(shí)習(xí)性質(zhì)：網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試課程實(shí)習(xí) 學(xué)生姓名： 專(zhuān)業(yè)班級(jí)：網(wǎng)絡(luò)131 指導(dǎo)教師：劉宇、吳迪 實(shí)習(xí)時(shí)間：2015.4.27—2015.4.30 實(shí)習(xí)地點(diǎn)：1405機(jī)房 重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 1 學(xué)生實(shí)習(xí)考核表 學(xué)生姓名專(zhuān)業(yè)班級(jí)指導(dǎo)教師 網(wǎng)絡(luò)131劉宇、吳迪 實(shí)習(xí)時(shí)間2015.4.27—2015.4.30 實(shí)習(xí)地點(diǎn)1405機(jī)房 實(shí)習(xí)名稱(chēng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試課程實(shí)習(xí) 自我總結(jié) 在這次實(shí)習(xí)中，本人收獲頗豐，無(wú)論是對(duì)知識(shí)面的開(kāi)拓，更是對(duì) 人生的升華。最初一天，我們學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)行初步的 了解，鍛造了我們掉皮不掉肉，流血不流汗的工作態(tài)度和做事精神。 在各位老師的細(xì)心講解下我們初步了解了實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)流程。團(tuán)結(jié)就是 力量，正謂人齊泰山移，眾人劃槳開(kāi)大船。一個(gè)人的力量終究太小， 團(tuán)隊(duì)抱成一團(tuán)的力量才是最強(qiáng)的。態(tài)度決定一切，你的態(tài)度，決定了

網(wǎng)絡(luò)設(shè)備交換機(jī)與路由器配置

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)形式構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)信息傳輸?shù)幕A(chǔ)布局,網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置能夠?qū)⒒A(chǔ)信息有效傳輸出去,兩者有機(jī)融合,才是一個(gè)完整的信息傳輸體.基于此,對(duì)兩種信息傳輸技術(shù)的基本形式進(jìn)行分析,并歸納兩種信息傳輸方式在局域網(wǎng)信息傳播中的優(yōu)勢(shì),達(dá)到完善網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸結(jié)構(gòu)的目的.

本文借鑒德國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)理念,結(jié)合當(dāng)前高職發(fā)展趨勢(shì)、企業(yè)用人需求和it項(xiàng)目管理課程特點(diǎn),基于工作過(guò)程導(dǎo)向?qū)υ撜n程進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì),并采取案例驅(qū)動(dòng)式項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行課程實(shí)踐。

針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)配置、管理與應(yīng)用》課程目前的現(xiàn)狀及職業(yè)崗位對(duì)課程的要求,本文探索了基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)模式,重構(gòu)課程內(nèi)容體系,確立課程以\"立足基礎(chǔ),強(qiáng)化能力,服務(wù)專(zhuān)業(yè),適應(yīng)社會(huì)\"的思想,提出了以項(xiàng)目教學(xué)、課堂授課與工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的全新一體化教學(xué)模式。

根據(jù)職業(yè)教育課程發(fā)展的趨勢(shì)和目前職業(yè)教育課程存在的問(wèn)題,本文以基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的思路,對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。按照職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生的素質(zhì)特點(diǎn),設(shè)計(jì)了相應(yīng)的核心課程實(shí)施方案。期望共同探討,培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)。

基于工作過(guò)程的《酒店管理》課程項(xiàng)目化改革,是校企合作把《酒店管理》課程的內(nèi)容按照酒店的工作內(nèi)容,以模塊的形式分解為具體的活動(dòng)項(xiàng)目,通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、崗位技能、職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì),實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與旅游企業(yè)職業(yè)崗位需要的有機(jī)銜接。

高職院校的課程建設(shè)是內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵，基于工作過(guò)程系統(tǒng)化項(xiàng)目式課程設(shè)計(jì)是課程建設(shè)的趨勢(shì)，分析了局域網(wǎng)組建真實(shí)工程項(xiàng)目的實(shí)施全過(guò)程，并將組建一個(gè)真實(shí)的局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)工程分解成多個(gè)項(xiàng)目任務(wù)逐步完成，最終形成基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的局域網(wǎng)組建項(xiàng)目式課程體系。

本文主要探討了基于工作過(guò)程的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革的內(nèi)容與方法.以工作實(shí)踐為主線(xiàn),以項(xiàng)目為導(dǎo)向,采用情境教學(xué),面向網(wǎng)絡(luò)工程師崗位設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,建立以工作過(guò)程為框架的現(xiàn)代職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu).

基于工作過(guò)程的課程體系建設(shè)是當(dāng)前高等職業(yè)教育課程改革重要的方向,其基本思路是由工作過(guò)程導(dǎo)出\"行動(dòng)領(lǐng)域\

本課程引入企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目,以項(xiàng)目的實(shí)施貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,通過(guò)從小型簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建到較復(fù)雜的園區(qū)網(wǎng)構(gòu)建,通過(guò)相同的項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程,不同的復(fù)雜性,讓學(xué)生逐步地掌握從小型到中型網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)與實(shí)施的知識(shí)和技能,同時(shí)也通過(guò)基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

\"中小型網(wǎng)絡(luò)組建\"是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)課程之一。文章主要介紹了該課程基于工作過(guò)程導(dǎo)向的項(xiàng)目化教學(xué)改革,包括課程設(shè)計(jì)理念與思路、教學(xué)內(nèi)容組織與安排及教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)等,將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目教學(xué)法,即用企業(yè)真實(shí)的工作項(xiàng)目分解工作任務(wù),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,建立教學(xué)做一體的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室邊學(xué)邊練,教學(xué)做一體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和技能,同時(shí)又不失對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程課程開(kāi)發(fā)主要包括確定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),確定典型工作任務(wù),確定典型工作任務(wù)的難度等級(jí),典型工作任務(wù)分析記錄,設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,編寫(xiě)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)大綱等七個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其課程實(shí)施主要采用項(xiàng)目教學(xué)法,按照確定項(xiàng)目任務(wù)、制訂工作計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、檢查評(píng)估、歸檔或結(jié)果應(yīng)用等五個(gè)步驟進(jìn)行。

本文從高職層次的發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的工作崗位構(gòu)建出發(fā),對(duì)人才培養(yǎng)模式和課程教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐,歸納出實(shí)踐的成果,提出了一點(diǎn)見(jiàn)解。

從審計(jì)職業(yè)崗位出發(fā),通過(guò)分解審計(jì)工作過(guò)程確定典型工作任務(wù),根據(jù)完成典型工作任務(wù)所需要的知識(shí)和技能遴選教材內(nèi)容,開(kāi)發(fā)出以職業(yè)能力為主線(xiàn)突出職業(yè)能力培養(yǎng)、以工作過(guò)程為導(dǎo)向按照工作過(guò)程序化教材內(nèi)容、以工作任務(wù)分析為前提采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目教材。