高職建筑工程專業(yè)課程體系改革初探

文章從高職船舶專業(yè)的特性入手，分析船舶工程專業(yè)崗位職業(yè)能力的要求，并根據(jù)其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，選取課程組合；通過對(duì)船舶行業(yè)工作過程的分析，形成模塊化課程體系，將模塊化課程體系按實(shí)船建造的工藝流程進(jìn)行整合，構(gòu)建基于工作過程的船舶專業(yè)課程體系。

建筑工程專業(yè)（脫產(chǎn)）?？平虒W(xué)進(jìn)程表 類 別 序 號(hào) 課程名稱 學(xué) 分 學(xué)時(shí)數(shù)各學(xué)期學(xué)時(shí) 考 核 備 注共計(jì)授課 實(shí) 驗(yàn) 上 機(jī) 一二三四 公 共 基 礎(chǔ) 課 1 毛澤東思想和中國(guó)特色社 會(huì)主義理論體系概論 2363636△ 2高等數(shù)學(xué)81441447272★ 3大學(xué)英語81441447272★ 4體育2363636△ 5計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)472363672△ 專 業(yè) 基 礎(chǔ) 課 6建筑制圖4727272★ 7結(jié)構(gòu)力學(xué)4727272★ 8土力學(xué)與地基基礎(chǔ)4727272★ 9建筑材料4727272★ 專 業(yè) 課 10鋼結(jié)構(gòu)4727272△ 11房屋建筑學(xué)472541872★ 12建筑測(cè)量472541872★ 13建筑施工技術(shù)

高職院校積極推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,是新形勢(shì)下高職教育改革的重要方向。在我國(guó)高職教育的研究和實(shí)踐中,構(gòu)建科學(xué)合理的職業(yè)教育課程體系,是實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。

本文依據(jù)"以工作過程為導(dǎo)向"的理念進(jìn)行道路工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)貫通設(shè)計(jì),根據(jù)道路工程設(shè)計(jì)的實(shí)際工作過程,將道路工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)分成三個(gè)階段:道路勘測(cè)設(shè)計(jì)、道路路基工程設(shè)計(jì)、道路鋪面工程設(shè)計(jì),安排課程設(shè)計(jì)順序,對(duì)同一條道路進(jìn)行相應(yīng)階段的設(shè)計(jì),并形成完整的道路工程設(shè)計(jì)文件。通過課程設(shè)計(jì)貫通建設(shè)讓學(xué)生可以更加切合實(shí)際地和靈活地理解掌握道路設(shè)計(jì)理論,進(jìn)而提高和培養(yǎng)學(xué)生分析、解決工程實(shí)際問題的能力。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)在發(fā)展過程中面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。高職教育是我國(guó)教育體系中非常重要的一個(gè)組成部分，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的整體發(fā)展有著重要影響，所以必須重視高職教育的發(fā)展?fàn)顩r；建筑工程專業(yè)課程在高職教育中占據(jù)著重要的位置，對(duì)于高素質(zhì)技能型建筑工程人才的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用，高職建筑工程專業(yè)課程體系的開發(fā)與建設(shè)，直接影響著高職建筑工程專業(yè)課程的教學(xué)效率與質(zhì)量，所以高職教育工作者應(yīng)當(dāng)深入分析建筑工程專業(yè)課程的實(shí)際情況，然后對(duì)高職建筑工程專業(yè)課程體系進(jìn)行合理的開發(fā)與建設(shè)，這樣才能夠有效地促進(jìn)高職建筑工程專業(yè)課程教學(xué)以及高職教育的發(fā)展。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,我國(guó)教育事業(yè)在發(fā)展過程中面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。高職教育是我國(guó)教育體系中非常重要的一個(gè)組成部分,對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的整體發(fā)展有著重要影響,所以必須重視高職教育的發(fā)展?fàn)顩r;建筑工程專業(yè)課程在高職教育中占據(jù)著重要的位置,對(duì)于高素質(zhì)技能型建筑工程人才的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用,高職建筑工程專業(yè)課程體系的開發(fā)與建設(shè),直接影響著高職建筑工程專業(yè)課程的教學(xué)效率與質(zhì)量,所以高職教育工作者應(yīng)當(dāng)深入分析建筑工程專業(yè)課程的實(shí)際情況,然后對(duì)高職建筑工程專業(yè)課程體系進(jìn)行合理的開發(fā)與建設(shè),這樣才能夠有效地促進(jìn)高職建筑工程專業(yè)課程教學(xué)以及高職教育的發(fā)展。

一專多能是社會(huì)需求的主導(dǎo)方向,教學(xué)改革是教育發(fā)展的永恒主題。本文全面闡述了用一專多能思路建設(shè)建筑工程專業(yè)課程體系的必要性、可行性和面臨的問題。

基于工作過程為導(dǎo)向的工程造價(jià)專業(yè)課程體系開發(fā)研究

以工作過程為導(dǎo)向的課程體系開發(fā)是以企業(yè)真實(shí)的工作過程為基礎(chǔ),以完成實(shí)際工作任務(wù)為核心,以學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和綜合職業(yè)能力提高為宗旨,在專門構(gòu)建的教學(xué)情境中進(jìn)行職業(yè)知識(shí)、技能傳授的課程理論和方法。從造價(jià)業(yè)的實(shí)際出發(fā),提出了基于工作過程導(dǎo)向的工程造價(jià)專業(yè)課程體系開發(fā)的思路、方法和步驟。

如何提高建筑工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,為國(guó)家建設(shè)輸送合格的建筑人才一直是我們進(jìn)行建筑專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn),本文針對(duì)目前建筑工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)中存在的問題,提出相應(yīng)的治理措施,為進(jìn)一步提高建筑工程課程設(shè)計(jì)的教學(xué)效果和質(zhì)量提供參考。

本文根據(jù)對(duì)建筑企業(yè)人才要求的調(diào)查研究,以及高職類學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),提出建筑工程專業(yè)課程安排的改革思路,主要是針對(duì)企業(yè)需求與學(xué)生特點(diǎn)提出課程"融合"的思路,以減少課程內(nèi)容重復(fù)和課程銜接不當(dāng)?shù)葐栴},為高職類院校人才培養(yǎng)方法提供一個(gè)思路。

針對(duì)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校建筑工程專業(yè)課程建設(shè)中出現(xiàn)的若干問題，提出專業(yè)課程改革的幾點(diǎn)設(shè)想。為中等職業(yè)學(xué)校建筑工程專業(yè)課程改革以及專業(yè)建設(shè)提供參考。

基于工作過程的教育理念為高職教育的課程改革和教學(xué)改革提供了新視角和新思路。針對(duì)目前專業(yè)人才的社會(huì)需求狀況，高職機(jī)電專業(yè)的課程應(yīng)以畢業(yè)生的工作崗位和典型工作任務(wù)為導(dǎo)向，詳細(xì)構(gòu)建課程體系，并按照企業(yè)行業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力需求科學(xué)合理設(shè)置課程內(nèi)容，結(jié)合機(jī)電類企業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)企業(yè)所需的合格人才。

基于工作過程的教育理念為高職教育的課程改革和教學(xué)改革提供了新視角和新思路。針對(duì)目前專業(yè)人才的社會(huì)需求狀況，高職機(jī)電專業(yè)的課程應(yīng)以畢業(yè)生的工作崗位和典型工作任務(wù)為導(dǎo)向，詳細(xì)構(gòu)建課程體系，并按照企業(yè)行業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力需求科學(xué)合理設(shè)置課程內(nèi)容，結(jié)合機(jī)電類企業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)企業(yè)所需的合格人才。

作者通過多年建筑工程專業(yè)對(duì)口高職教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)該專業(yè)中、高職專業(yè)課程銜接研究的意義、依據(jù)、理論基礎(chǔ)、內(nèi)容和步驟提出自己的幾點(diǎn)看法。

以工作過程為導(dǎo)向的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)課程體系建設(shè)的研究 中期評(píng)估匯報(bào) 執(zhí)筆人陶衛(wèi)東 一、本課題研究的現(xiàn)狀 近幾年來我國(guó)對(duì)外貿(mào)易已全面展開，需要大量的高素質(zhì)國(guó)際貿(mào)易專門人才。 職業(yè)院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的重任，積極探索和研究高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè) 的職業(yè)能力的形成和發(fā)展規(guī)律。國(guó)內(nèi)不少學(xué)校針對(duì)高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)借鑒cbe 構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革進(jìn)行了研究，為進(jìn)一步推動(dòng)和深化職業(yè)教育改革提 供了一定的參考。 但是，不少學(xué)校實(shí)踐的結(jié)果并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。在課程設(shè)置方面仍沒有能 夠擺脫學(xué)科體系的束縛，仍是以學(xué)科為課程設(shè)置的主線，學(xué)生的學(xué)與教師的教仍 處于被動(dòng)使用教材的地位，而且以學(xué)科為本位的課程設(shè)置使不同學(xué)科之間理論重 復(fù)、知識(shí)陳舊不可避免，學(xué)生與社會(huì)實(shí)踐性適應(yīng)性仍不強(qiáng)。職業(yè)教育要“以就業(yè) 為導(dǎo)向，以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位，適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)實(shí)際需求”。這 是我們教育教學(xué)活動(dòng)的

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)存課程體系存在的問題,以工作過程為導(dǎo)向,從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面,提出了相應(yīng)的課程改革策略,以促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院課程建設(shè)的良性發(fā)展。

本文運(yùn)用\"工作過程導(dǎo)向\"課程建設(shè)開發(fā)理論,針對(duì)項(xiàng)目管理中的五大過程及其涉及的九大領(lǐng)域,從分析其中的工作任務(wù)出發(fā),進(jìn)行了項(xiàng)目管理專業(yè)學(xué)生的綜合能力分析和崗位核心能力分析,并在此基礎(chǔ)上研究建立起以工作過程導(dǎo)向的項(xiàng)目管理專業(yè)課程體系和特色教學(xué)設(shè)計(jì),同時(shí)考慮到\"雙證書\"制度實(shí)施的需要,是對(duì)高職專業(yè)教育改革的有益探索。

職業(yè)教育的目標(biāo)應(yīng)側(cè)重于職業(yè)能力的培養(yǎng),教育模式強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合。中職專業(yè)建設(shè)的核心任務(wù)是課程體系的建設(shè)。以德國(guó)為先導(dǎo)的,以工作過程為導(dǎo)向的課程開發(fā)與改革的研究,成為職業(yè)教育探討的焦點(diǎn)。本文以工作過程導(dǎo)向理論為指導(dǎo),對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系進(jìn)行了分析,并提出了相應(yīng)的改革策略。

基于工作過程導(dǎo)向課程體系建設(shè)開發(fā)與課程設(shè)計(jì) ——2009年課程建設(shè)專題研討會(huì)有感 文∕張崇強(qiáng) 隨著我國(guó)職業(yè)教育的不斷發(fā)展，高職教育正處于摸索和改革的重要階段，如 何使課程建設(shè)與職業(yè)需要有效的接軌是我國(guó)高職教育改革的重點(diǎn)。為進(jìn)一步貫徹 落實(shí)國(guó)家教育部教高［2006］16號(hào)“關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若 干意見”文件的精神，重慶市高等職業(yè)教育研究會(huì)教學(xué)工作委員會(huì)于2009年5 月15日組織了“2009年課程建設(shè)專題研討會(huì)”。作為重慶城市職業(yè)學(xué)院工商學(xué) 院院長(zhǎng)，我有幸參加了此次研討會(huì)。于我而言，與其說是研討會(huì)，不如說是一個(gè) 培訓(xùn)會(huì)。一天的學(xué)習(xí)讓我受益非淺，現(xiàn)將有關(guān)感想與各位同仁分享。 一、職業(yè)教育課程的本質(zhì)特征 教育部[2006]16號(hào)文中提出:“要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的 學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng) 專業(yè)

提出應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為主線,以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn),融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),遵循高等職業(yè)教育的規(guī)律,堅(jiān)持"以學(xué)生為中心、以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向"的指導(dǎo)思想,與企業(yè)合作共同構(gòu)建理論與實(shí)踐一體化的專業(yè)核心課程,帶動(dòng)整個(gè)建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系的改革。