本文對(duì)obe模式下的金屬材料工程專業(yè)課程教學(xué)改革的研究意義、國(guó)內(nèi)外研究發(fā)展?fàn)顩r做了詳細(xì)的描述,同時(shí)探索了obe模式下金屬材料工程專業(yè)課程教學(xué)改革的具體內(nèi)容。

結(jié)核我院實(shí)際,構(gòu)建了無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)5大基本課程群。選擇>、>、>、>、>和>六門課程組建了無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)核心課程群。指出該課程群的組建有利于實(shí)踐教學(xué),為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供保障。

鋁產(chǎn)業(yè)是百色的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè),是廣西千億生態(tài)鋁產(chǎn)業(yè)的承載地,為服務(wù)于百色鋁產(chǎn)業(yè)和區(qū)域有色金屬行業(yè)發(fā)展的人才需求,百色學(xué)院于2008年開設(shè)了金屬材料工程專業(yè),重點(diǎn)培養(yǎng)具備鋁合金材料生產(chǎn)、加工技術(shù)基本理論、基本知識(shí)和基本技能的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高層次應(yīng)用型技術(shù)人才。在專業(yè)課程設(shè)置及授課內(nèi)容設(shè)置上,緊緊圍繞區(qū)域鋁產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,突出涉鋁特色,課程鏈無(wú)縫對(duì)接工藝鏈,強(qiáng)化實(shí)用性、夠用性,使學(xué)生既掌握了金屬材料相關(guān)的基本原理,亦掌握了鋁合金冶煉及加工工藝。

社會(huì)的發(fā)展對(duì)工科畢業(yè)生的要求不僅是具備過(guò)硬的專業(yè)理論知識(shí),而且應(yīng)具備一定的工程實(shí)踐能力和一定的科學(xué)研究水平,江西理工大學(xué)金屬材料工程專業(yè),在總結(jié)長(zhǎng)期辦學(xué)積累的教學(xué)成果基礎(chǔ)上,確定了以銅加工為專業(yè)特色,探索了以培養(yǎng)既能服務(wù)銅加工業(yè)的工程應(yīng)用型專業(yè)人才,又能面向科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿的研究型人才的專業(yè)課程體系建設(shè)情況,并從專業(yè)課程體系建設(shè)思路、建設(shè)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行了闡述,為專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系的建設(shè)提供指導(dǎo)。

社會(huì)的發(fā)展對(duì)工科畢業(yè)生的要求不僅是具備過(guò)硬的專業(yè)理論知識(shí),而且應(yīng)具備一定的工程實(shí)踐能力和一定的科學(xué)研究水平,江西理工大學(xué)金屬材料工程專業(yè),在總結(jié)長(zhǎng)期辦學(xué)積累的教學(xué)成果基礎(chǔ)上,確定了以銅加工為專業(yè)特色,探索了以培養(yǎng)既能服務(wù)銅加工業(yè)的工程應(yīng)用型專業(yè)人才,又能面向科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿的研究型人才的專業(yè)課程體系建設(shè)情況,并從專業(yè)課程體系建設(shè)思路、建設(shè)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行了闡述,為專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系的建設(shè)提供指導(dǎo)。

專業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)是金屬材料工程專業(yè)必不可少的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思想和分析問題、解決問題的能力等具有重要作用。本文分析了當(dāng)前專業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)中存在的問題，介紹了我校在設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)手段、指導(dǎo)方法等方面的改革措施。

金屬材料工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí),掌握材料制備、結(jié)構(gòu)分析與性能測(cè)試等基本實(shí)驗(yàn)技能,提高實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維能力和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。針對(duì)金屬材料工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容多、實(shí)驗(yàn)設(shè)備有限等問題,在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法等方面進(jìn)行了探討,提出了建立"模塊化"實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、構(gòu)建虛擬仿真教學(xué)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式等教學(xué)改革措施,注重培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能、專業(yè)綜合素質(zhì)與實(shí)踐創(chuàng)新能力。

金屬材料工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí),掌握材料制備、結(jié)構(gòu)分析與性能測(cè)試等基本實(shí)驗(yàn)技能,提高實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維能力和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié).針對(duì)金屬材料工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容多、實(shí)驗(yàn)設(shè)備有限等問題,在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法等方面進(jìn)行了探討,提出了建立"模塊化"實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、構(gòu)建虛擬仿真教學(xué)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式等教學(xué)改革措施,注重培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能、專業(yè)綜合素質(zhì)與實(shí)踐創(chuàng)新能力.

論述了開設(shè)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)的目的,重點(diǎn)介紹了專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)的改革思路、特點(diǎn)和具體的實(shí)施過(guò)程。通過(guò)五年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐表明:學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)技能以及創(chuàng)新能力都得到了較大幅度的提高,為后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)及今后面向企業(yè)的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

專業(yè)建設(shè)是保證大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。常熟理工學(xué)院金屬材料工程專業(yè)建設(shè)以滿足社會(huì)需求為導(dǎo)向,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和崗位適應(yīng)性以及崗位技能的培養(yǎng),在課程設(shè)置、教學(xué)方法、教育創(chuàng)新等方面立足本位,以培養(yǎng)知識(shí)應(yīng)用和實(shí)踐能力為核心,為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。

金屬材料工程專業(yè) 一、培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)培養(yǎng)具備金屬材料科學(xué)與工程等方面的知識(shí)，能在冶金、材料結(jié)構(gòu)研究與分析、金屬 材料及涂裝防護(hù)材料制備、金屬材料成型、材料的腐蝕與防護(hù)等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、 工藝和設(shè)備設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)管理等方面工作的具有實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的高級(jí)專門人才。 二、業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求 本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)材料科學(xué)的基礎(chǔ)理論，掌握金屬材料及涂裝防護(hù)材料的成分、組織結(jié)構(gòu)、 生產(chǎn)工藝、環(huán)境與性能之間關(guān)系的基本的規(guī)律，通過(guò)材料研究及工藝設(shè)計(jì)，提高材料的性能、質(zhì) 量和壽命。具有研究和開發(fā)新材料、新工藝、新設(shè)備基本理論、基本知識(shí)和基本技能。 畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的基本理論、知識(shí)及能力： 1、掌握材料科學(xué)及材料加工、材料強(qiáng)化、材料防護(hù)的基礎(chǔ)理論； 2、掌握金屬材料的成型、加工工程和腐蝕與防護(hù)的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)； 3、掌握金屬材料的檢測(cè)、產(chǎn)品質(zhì)量控制和防護(hù)的基本知

通過(guò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)在新形勢(shì)下的重要性及意義進(jìn)行闡述,結(jié)合沈陽(yáng)化工大學(xué)的發(fā)展定位,以化工行業(yè)為依托,對(duì)金屬材料工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行改革,優(yōu)化專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué),加強(qiáng)校企合作,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的管理,構(gòu)建了完善的金屬材料工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系,努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,使其成為高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高等院校的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一,本文針對(duì)金屬材料工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目前存在的問題:教學(xué)內(nèi)容不完善,教學(xué)質(zhì)量不高,設(shè)備不足等,提出要更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,融入交叉學(xué)科實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,實(shí)踐教學(xué)方式的多樣化及增加設(shè)備投入,提高教學(xué)質(zhì)量等。

為提高理工學(xué)院金屬材料工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐應(yīng)用能力,進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及教學(xué)模式的改革,建立了專業(yè)實(shí)驗(yàn)、材料測(cè)試與分析綜合實(shí)驗(yàn)及技能訓(xùn)練三級(jí)實(shí)驗(yàn)平臺(tái),實(shí)施一體化的教學(xué)模式。通過(guò)一體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)并與見習(xí)材料熱處理工程師認(rèn)證培訓(xùn)相結(jié)合的實(shí)踐,突出了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能和綜合能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力,為向應(yīng)用型學(xué)院的轉(zhuǎn)型積累經(jīng)驗(yàn)。

該文綜述了金屬材料工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)改革的意義、存在問題,提出了金屬材料工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)改革的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、考核機(jī)制、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃及反例教學(xué)應(yīng)用等方面進(jìn)行改革,全新設(shè)計(jì)的專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)不再是基本內(nèi)容的拼湊和堆積,它將原來(lái)孤立、分散的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合,以項(xiàng)目形式進(jìn)行操作。新的專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、主動(dòng)思考的能力以及工程實(shí)踐能力,同時(shí)也為同類型專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)的開展提供了借鑒意義。

在教學(xué)教育中要理論與實(shí)踐相結(jié)合.因此,學(xué)生不僅僅得學(xué)好課堂的理論知識(shí),而且還應(yīng)該理論與實(shí)踐相結(jié)合整體來(lái)完成專業(yè)知識(shí),實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是檢驗(yàn)理論知識(shí)是否充分運(yùn)用到的主要方法,與此同時(shí),它也是實(shí)踐教學(xué)中不可缺少的一部分,是理論聯(lián)系實(shí)際的一個(gè)重要的環(huán)節(jié).通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提高教學(xué)質(zhì)量整體的改革,也可以豐富同學(xué)們的視野和增強(qiáng)他們的觀察能力,結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn),以此來(lái)不斷的提高金屬材料工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

形成性評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)理論中的重要評(píng)價(jià)方法之一。結(jié)合金屬材料工程專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn),分析了傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的弊端,并通過(guò)量化評(píng)價(jià)內(nèi)容、學(xué)習(xí)情況記錄等在金屬材料工程專業(yè)教學(xué)中實(shí)施了形成性評(píng)價(jià),以期培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)專業(yè)人才。形成性評(píng)價(jià)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性,促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展,取得了良好的效果。

專業(yè)綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)?；诓牧铣煞?組織結(jié)構(gòu)-制備工藝-性能之間的四要素關(guān)系,設(shè)計(jì)了本實(shí)驗(yàn)。利用金相顯微鏡和極化曲線技術(shù),研究了鋅浴中的mn對(duì)0.04wt%si鋼熱浸鍍鋅組織及耐蝕性能的影響。結(jié)果顯示:當(dāng)mn的添加量達(dá)到0.5wt%時(shí),zn-mn合金鍍層在5%nacl溶液中具有最佳的耐蝕性能。教學(xué)實(shí)踐表明,該綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力,特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

金屬材料工程是教學(xué)的主要專業(yè)之一,它的涉及面廣,與很多專業(yè)都有聯(lián)系,如建筑業(yè)、設(shè)計(jì)專業(yè)等等。據(jù)調(diào)查,雖然我國(guó)目前的高等院校數(shù)量不斷增多,專業(yè)招收的人數(shù)也越來(lái)越多,每年許多畢業(yè)生找不到工作。但是與此矛盾的是,市場(chǎng)上對(duì)金屬材料工程專業(yè)人才的需求卻沒有下降的趨勢(shì),學(xué)生能力與專業(yè)水平與市場(chǎng)的不適應(yīng)較為嚴(yán)重。針對(duì)這樣的現(xiàn)象,我國(guó)金屬材料工程專業(yè)必須積極擴(kuò)展其內(nèi)涵,找準(zhǔn)專業(yè)建設(shè)的新方向,體現(xiàn)專業(yè)的特色,從而提高教學(xué)質(zhì)量,為金屬材料工程提供更多的人才。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),要求高等院校培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。文章從理工結(jié)合、實(shí)踐性較強(qiáng)的金屬材料工程專業(yè)的人才培養(yǎng)入手,對(duì)高校傳統(tǒng)工科專業(yè)創(chuàng)新教育工作進(jìn)行了研究和有益的探討。

近年來(lái),隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展,高等教育得到長(zhǎng)足迅猛發(fā)展,但是不能忽視的是,在某些方面,還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,人才的培養(yǎng)在一定程度上存在欠缺。文章主要從專業(yè)的定義和高等教育的發(fā)展,探討了專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵。針對(duì)金屬材料工程專業(yè)的建設(shè),討論了課程體系的建立,探討了課堂教學(xué)的方法,提出了專業(yè)建設(shè)的特色,為金屬材料工程專業(yè)的建設(shè)提供參考。

作為第一批教育部\"卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃\"批準(zhǔn)的本科專業(yè),我校金屬材料工程專業(yè)通過(guò)轉(zhuǎn)變教育理念,在吸取企業(yè)專家意見的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了符合工程教育規(guī)律的、多層次、立體化的專業(yè)課程體系。同時(shí)改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)\"課上、課下互動(dòng)\"、\"課內(nèi)、課外互補(bǔ)\"。加強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和工程實(shí)踐能力。形成了有鮮明特色的金屬材料類專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)課程體系。