現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越來(lái)越多地引用到了教育教學(xué)之中,促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的改革和發(fā)展?；谶@種背景,本文對(duì)\"互聯(lián)網(wǎng)+\"背景下建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式創(chuàng)新與應(yīng)用進(jìn)行了相應(yīng)分析,以期能為,相關(guān)人員提供借鑒和參考,從而更好地促進(jìn)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)的未來(lái)發(fā)展。

對(duì)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法研究一直是建筑教育中的熱點(diǎn)問(wèn)題,由于沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理論和培養(yǎng)模式存在著局限與不足,促使我們對(duì)建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)思路進(jìn)行改革和調(diào)整。在對(duì)建筑設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教與學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)分析的基礎(chǔ)上,對(duì)重過(guò)程、輕結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立見(jiàn)解與想象力和注重社會(huì)職業(yè)化培養(yǎng)三個(gè)環(huán)節(jié),提出構(gòu)建動(dòng)態(tài)的綜合課程體系與質(zhì)量管理措施的要求。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展,應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)推動(dòng)設(shè)計(jì)課程的優(yōu)化整合,成為建筑學(xué)的教育現(xiàn)代化趨勢(shì)。本文通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)課程特征著手,通過(guò)對(duì)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的介紹,分析在設(shè)計(jì)課程當(dāng)中運(yùn)用信息技術(shù)的途徑,使設(shè)計(jì)類(lèi)的課程教學(xué)成效不斷提升,進(jìn)而營(yíng)造較為良好的教育環(huán)境。

在高職院校開(kāi)展教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)高職院校最突出的特點(diǎn)就是實(shí)踐操作的育人原則,那么在當(dāng)前我國(guó)建筑設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中,我們會(huì)關(guān)注到建筑設(shè)計(jì)行業(yè)的總體發(fā)展趨勢(shì),并且根據(jù)新時(shí)代我國(guó)高職建筑設(shè)計(jì)的人才需求,就需要在高職院校建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中能夠落實(shí)好技能培養(yǎng)的原則。因此根據(jù)當(dāng)前我國(guó)高職院校建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)的實(shí)際情況,找到開(kāi)展該課程教學(xué)過(guò)程中的不足之處,接下來(lái)就需要將技能培養(yǎng)的人才方案落實(shí)到位,為高職院校建筑設(shè)計(jì)課程的實(shí)施提供重要保障,與此同時(shí)為社會(huì)的發(fā)展提供更多建筑設(shè)計(jì)的人才。

針對(duì)煙臺(tái)大學(xué)建筑系建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)現(xiàn)狀,明確以現(xiàn)代主義建筑思想作為建筑設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)理念,文章提出建筑設(shè)計(jì)入門(mén)的五個(gè)目標(biāo),并通過(guò)一列類(lèi)的課程設(shè)計(jì)強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生基于功能、環(huán)境、技術(shù)等建筑本體要素進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的觀念和理性的設(shè)計(jì)方法。

結(jié)合實(shí)際教學(xué),指出城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)學(xué)生要掌握建筑方案設(shè)計(jì)的基本過(guò)程、方法和思路,要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,加強(qiáng)設(shè)計(jì)成果交流,要與實(shí)踐相結(jié)合,要掌握和運(yùn)用各種信息和資料的方法及能力,從而提高建筑方案的構(gòu)思能力及方案表現(xiàn)能力。同時(shí)指出在教學(xué)中,教師應(yīng)為學(xué)生提供各種機(jī)會(huì)和幫助,加強(qiáng)引導(dǎo)和啟發(fā),與學(xué)生互動(dòng)交流,做到教學(xué)相長(zhǎng)。

建筑設(shè)計(jì)課程是五年制建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)主干課程,大學(xué)五年中有四年都有該系列課程.以往的教學(xué)采用教師講,學(xué)生聽(tīng)課為主,為增加學(xué)生主體學(xué)習(xí)動(dòng)力,采用新型教學(xué)模式進(jìn)行研究.

隨著城市規(guī)模的發(fā)展，建筑式樣向著現(xiàn)代性和科技性方向發(fā)展。大空間建筑在空間的組織和設(shè)計(jì)上具有獨(dú)特的表現(xiàn)效果和使用特性，是建筑設(shè)計(jì)的熱點(diǎn)內(nèi)容。作為其設(shè)計(jì)成敗的關(guān)鍵因素，其空間的組織與設(shè)計(jì)值得設(shè)計(jì)人員重點(diǎn)關(guān)注，提升設(shè)計(jì)美學(xué)表達(dá)效果，注重組織同環(huán)境的協(xié)調(diào)作用，在設(shè)計(jì)實(shí)施中注意材料的可再生性和環(huán)保性，是當(dāng)前的重要工作內(nèi)容。本文以大空間建筑設(shè)計(jì)為中心展開(kāi)，介紹了空間設(shè)計(jì)的主要方法，闡述了空間與環(huán)境的協(xié)調(diào)關(guān)系，提出了空間處理的具體辦法措施，具有一定的參考意義和借鑒價(jià)值。

分析了多元文化的現(xiàn)實(shí)背景,傳統(tǒng)對(duì)建筑的影響以及理論與實(shí)踐方面的發(fā)展等原因,使得建筑在朝著多元化的方向發(fā)展,并根據(jù)中國(guó)傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)和建筑歷史的沿革,對(duì)當(dāng)代中國(guó)建筑創(chuàng)作做了些思考,以期為中國(guó)建筑發(fā)展指明方向。

本研究以建筑學(xué)學(xué)科建設(shè)為抓手,以建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)為著力點(diǎn),結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)要求,改革教學(xué)模式,研究并建成符合培養(yǎng)建筑學(xué)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求的課程體系,力求達(dá)到解決學(xué)生自主就業(yè)、培育創(chuàng)新型建筑人才的目的。

處在當(dāng)前的教學(xué)改革發(fā)展形勢(shì)下,加強(qiáng)建筑構(gòu)造課程教學(xué)改革就顯得比較重要,這是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。文章先就建筑構(gòu)造教學(xué)的問(wèn)題以及教學(xué)改革的重要性加以闡述,然后就結(jié)合建筑設(shè)計(jì)課程的建筑構(gòu)造教學(xué)措施詳細(xì)探究。

筆者針對(duì)當(dāng)前建筑構(gòu)造教學(xué)中存在的問(wèn)題,探索緊密結(jié)合建筑設(shè)計(jì)課程的建筑構(gòu)造教學(xué),根據(jù)在建筑構(gòu)造教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐與思考,總結(jié)了在建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中提高學(xué)生對(duì)建筑構(gòu)造技術(shù)綜合運(yùn)用能力的教學(xué)模式。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，建筑行業(yè)這一老牌行業(yè)也開(kāi)始重新煥發(fā)出新的生機(jī)，越來(lái)越多的年輕人也開(kāi)始投于這一行業(yè)中，希望能夠盡自己的努力在建筑業(yè)中發(fā)揮自己的作用。要想成為一名合格的建筑師，就要通過(guò)學(xué)校中專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)之后，再經(jīng)過(guò)考核，考核成功之后即可成為一名真正意義上的職業(yè)建筑師。而隨著各種體制的不斷創(chuàng)新，在培育建筑師過(guò)程中，固有的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足人們的需求，傳統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)模式繼續(xù)進(jìn)行一場(chǎng)新的改革方案。本文主要介了新的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式的革新工作，并對(duì)其進(jìn)行探討。

針對(duì)目前建筑設(shè)計(jì)課程中生態(tài)教育滯后、教學(xué)模式與實(shí)際應(yīng)用相違背等現(xiàn)象,分析可持續(xù)發(fā)展條件下建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題,根據(jù)大多數(shù)高校建筑學(xué)課程體系設(shè)置與分布,探討了生態(tài)思想與建筑設(shè)計(jì)相結(jié)合的方法,從觀念上樹(shù)立比較牢固的生態(tài)意識(shí),并提出將生態(tài)思想融入全程建筑教學(xué)中,采用開(kāi)放式、交叉式、流水式和總結(jié)式教學(xué)模式,在建筑教育中普及生態(tài)思想,強(qiáng)化動(dòng)手能力,最終使生態(tài)建筑教育成為社會(huì)整體可持續(xù)發(fā)展教育的一部分。

針對(duì)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式單一的現(xiàn)狀,剖析其不足之處,提出了建立教師工作室的設(shè)想,并就“教師工作室”的基本模式、目標(biāo)以及具體措施進(jìn)行了初步的探討,旨在充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐的指導(dǎo),以進(jìn)一步提高建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)與研究水平。

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,其自身的影響力也越來(lái)越大,互聯(lián)網(wǎng)思維模式在建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中應(yīng)用越來(lái)越廣泛,對(duì)傳統(tǒng)的建筑行業(yè)帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。當(dāng)前建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)應(yīng)積極的滲入“互聯(lián)網(wǎng)＋”理念,確保建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。鑒于此,本文主要探討了基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)。

改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,與此同時(shí)我國(guó)城市化建設(shè)進(jìn)程不斷加快,人們對(duì)于建筑的要求也逐漸提高,這也促進(jìn)了學(xué)校對(duì)于建筑設(shè)計(jì)教學(xué)改革的研究。本文根據(jù)筆者多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了目前我國(guó)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題,并提出可一些解決方案希望能對(duì)廣大讀者有所幫助。

為了提高建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)及創(chuàng)新能力,在建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本功的訓(xùn)練,注重創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā),以及綜合技能的培養(yǎng)。

隨著時(shí)代發(fā)展,對(duì)住宅品質(zhì)、功能等提出了新的更高的要求,應(yīng)用型本科院校的住宅建筑設(shè)計(jì)課程須適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的改革。該文從課程內(nèi)容、教學(xué)組織等方面入手,通過(guò)對(duì)住宅建筑設(shè)計(jì)課程的優(yōu)化整合,提高學(xué)生的綜合技術(shù)和實(shí)踐應(yīng)用能力,達(dá)到培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的"職業(yè)建筑師"的目標(biāo)。

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,其自身的影響力也越來(lái)越大,互聯(lián)網(wǎng)思維模式在建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中應(yīng)用越來(lái)越廣泛,對(duì)傳統(tǒng)的建筑行業(yè)帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn).當(dāng)前建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)應(yīng)積極的滲入\"互聯(lián)網(wǎng)+\"理念,確保建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展.鑒于此,本文主要探討了基于\"互聯(lián)網(wǎng)+\"建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué).

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,其自身的影響力也越來(lái)越大,互聯(lián)網(wǎng)思維模式在建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中應(yīng)用越來(lái)越廣泛,對(duì)傳統(tǒng)的建筑行業(yè)帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn).當(dāng)前建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)應(yīng)積極的滲入\"互聯(lián)網(wǎng)+\"理念,確保建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展.鑒于此,本文主要探討了基于\"互聯(lián)網(wǎng)+\"建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué).

建筑設(shè)計(jì)作為建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的主干課程,一直備受關(guān)注。結(jié)合建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀,從教學(xué)方法優(yōu)選化、設(shè)計(jì)課題多樣化、設(shè)計(jì)小組社會(huì)化、設(shè)計(jì)實(shí)踐主動(dòng)化等方面,探索建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的新思路。