隨著室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程改革的開展,工藝實踐教學(xué)的比重在室內(nèi)設(shè)計課程群中逐年增大,傳統(tǒng)課堂將不再是應(yīng)用型本科高校教育的主體,更多與企業(yè)項目嫁接的工藝實踐類課程逐漸代替了傳統(tǒng)工藝實踐課程,學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng),來源于新技術(shù)的應(yīng)用實踐,實踐教學(xué)規(guī)范與質(zhì)量保障體系的構(gòu)建,以及教學(xué)方法改革、產(chǎn)學(xué)研合作、教學(xué)質(zhì)量管理三者的協(xié)同,將內(nèi)涵與驅(qū)動力注入室內(nèi)設(shè)計實踐課程體系,才能更好地構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力的實踐教學(xué)平臺。

當(dāng)前我國高職高專中的建筑裝飾工程技術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、裝潢藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)都開設(shè)有室內(nèi)設(shè)計課程.培養(yǎng)學(xué)生的三維空間想象能力、審美能力和創(chuàng)新設(shè)計能力是室內(nèi)設(shè)計課程的重點目標(biāo).作為一門專業(yè)性、動手操作性較強的專業(yè),室內(nèi)設(shè)計課程在教學(xué)中必須結(jié)合學(xué)生將來就業(yè)的市場形勢.色彩是豐富室內(nèi)設(shè)計的重要語言,如何合理的應(yīng)用色彩進行室內(nèi)設(shè)計,是室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)的重點。

室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)改革為以項目為核心的，基于工作過程，教學(xué)中建立“設(shè)計工作室”，以工作室為基地，以設(shè)計任務(wù)為導(dǎo)向，以設(shè)計過程為路徑，以設(shè)計內(nèi)容為理論知識節(jié)點，以實踐運用為驅(qū)動，在設(shè)計任阿斯頓務(wù)完成過程中用實踐反證理論；并以小組為單位運行，“任務(wù)—設(shè)計實訓(xùn)一理論—任務(wù)”的課程教學(xué)方法，采取多方位多層次的學(xué)習(xí)效果評價，變傳統(tǒng)的“知識灌輸”為“任務(wù)驅(qū)動型”的教學(xué)拉近教學(xué)與社會要求的距離，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

我國經(jīng)濟在經(jīng)歷了改革開放三十多年的迅速發(fā)展后,已經(jīng)住進步入轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期。無論是區(qū)域經(jīng)濟還是行業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展都對高素質(zhì)技能型的人才需求十分高,因此職業(yè)技能院校也得到了發(fā)展契機。但是在長期教育發(fā)展模式中,職業(yè)院校在辦學(xué)期間并沒有凸顯出自身的辦學(xué)特點以及優(yōu)勢,在教學(xué)模式上往往沿襲傳統(tǒng)的普通高等院校的教學(xué)模式,忽視了學(xué)生專業(yè)職能技能培養(yǎng)的方向和方針。教育教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的缺失導(dǎo)致學(xué)校教育和社會市場人才需求之間脫節(jié),社會

根據(jù)情景模擬教學(xué)的具體性、新穎性、針對性和可操作性,本文探討了針對室內(nèi)設(shè)計課程情景模擬教學(xué)方法的主要形式的特點及其實施方式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同來設(shè)定不同的情景模擬內(nèi)容,并提出了情景模擬教學(xué)的準(zhǔn)備、情景模擬教學(xué)的實施和情景模擬教學(xué)的總結(jié)等教學(xué)組織過程。

在傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響下,學(xué)校大都以知識傳授為主要教學(xué)手段,但是以此手段培養(yǎng)的學(xué)生步入社會后與用人單位的銜接屢屢出現(xiàn)問題,而工作過程導(dǎo)向教學(xué)法可以多方面地彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足;轉(zhuǎn)變教學(xué)管理模式,合理設(shè)置教學(xué)項目,將工作過程導(dǎo)向教學(xué)法引入高職的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué),可以有效地提高人才培養(yǎng)規(guī)格。

文章通過對建筑設(shè)計與室內(nèi)設(shè)計相互關(guān)系重要性的分析,指出當(dāng)前建筑設(shè)計與室內(nèi)設(shè)計分離產(chǎn)生的弊端,以及建筑學(xué)專業(yè)室內(nèi)設(shè)計課程中存在的問題,闡述了建筑學(xué)專業(yè)加強室內(nèi)設(shè)計課程的必要性,并提出了一系列教學(xué)改革的方法,如更新課程內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、多環(huán)節(jié)結(jié)合等,以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性,從而培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的新型建筑人才。

室內(nèi)設(shè)計作為一個新的專業(yè),從開設(shè)以來,便以強勁的勢頭快速發(fā)展,而當(dāng)前社會需要的設(shè)計師必須是全方位綜合素質(zhì)非常高的人,才能完成對室內(nèi)設(shè)計的一系列元素的把控。創(chuàng)意是設(shè)計的靈魂,在教學(xué)中,如何良好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維,就成了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師的首要任務(wù),本文便以當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀為基礎(chǔ),分析室內(nèi)設(shè)計課程創(chuàng)意思維的教學(xué)方式改革。

室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)方式的創(chuàng)新；不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；還能更好地推動學(xué)生創(chuàng)意思維的開拓.本文闡述了室內(nèi)設(shè)計創(chuàng)意思維的相關(guān)概念；通過分析如今我國室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)中存在的問題；提出了室內(nèi)設(shè)計課程激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意思維的教學(xué)方式改革策略.

“基于工作過程”的教學(xué)改革理念是順應(yīng)知識經(jīng)濟時代要求的產(chǎn)物。它有別于以往高職教育和普通高校教育中按照知識結(jié)構(gòu)開設(shè)課程的特點。而立足工作崗位中具體的需求開設(shè)相應(yīng)課程，能夠使學(xué)校教育與具體崗位工作很好接軌，等等。雖然，它有如此多的優(yōu)點，但是我國高職教育由于受傳統(tǒng)教育理念的影響，在“基于工作過程”的教改探索中還存在很多問題。本文作者對此從師資隊伍建設(shè)、校企模式建設(shè)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程建設(shè)三方面提出了自己的思考與建議。

以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)模式已成為現(xiàn)今高職院校進行教學(xué)改革的主流,該教學(xué)模式將工作過程中所需的知識、能力融入到教學(xué)內(nèi)容中,解決了理論與實踐的脫節(jié)問題,本文通過對高職院校財務(wù)管理專業(yè)《審計》課程進行改革,設(shè)計了五項工作任務(wù),并進行了實踐。

目前職業(yè)技術(shù)類院校室內(nèi)設(shè)計教學(xué)方法相對單一；存在著部分缺陷和不足；因此本文創(chuàng)新性的提出了虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的構(gòu)建方法；并以室內(nèi)設(shè)計實訓(xùn)課程為案例；詳細(xì)探討并論證了虛擬現(xiàn)實技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中應(yīng)用的必要性；豐富了課堂教學(xué)方法；提高了課堂教學(xué)效率；達(dá)到培養(yǎng)實用型、創(chuàng)新型人才的目的.

從目前中職的實際情況看,更為強調(diào)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),努力實現(xiàn)教學(xué)安的調(diào)整,更好地適應(yīng)企業(yè)的需要,而實施課程項目教學(xué)是解決問題的有效途徑。通過這一方法的研究及實踐方法,能促進學(xué)生主動接受知識的教學(xué)方式,能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力,實現(xiàn)與現(xiàn)代化企業(yè)的需求的\"無縫對接\"。

社會轉(zhuǎn)型的新訴求要求住宅室內(nèi)設(shè)計課程更強調(diào)專業(yè)性、價值觀,以如何實施運用策略為著眼點,構(gòu)建具有時效性和可持續(xù)性的新的課堂授課模式,提升學(xué)生應(yīng)對多變和復(fù)雜設(shè)計需求的能力。筆者將用戶導(dǎo)向作為設(shè)計思維原點,以包容性設(shè)計理論為支撐,構(gòu)建教學(xué)模塊,以期使學(xué)生掌握更精準(zhǔn)、更有的放矢的設(shè)計手段,體現(xiàn)居住的本質(zhì)。

隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)與社會經(jīng)濟的日新月異的發(fā)展；人們的審美觀念也隨之改變；室內(nèi)設(shè)計不再局限于對室內(nèi)空間的六面體裝飾.它已及逐漸成為一門現(xiàn)代實用科學(xué)；室內(nèi)水的原理是藝術(shù)設(shè)計學(xué)科當(dāng)中一門和現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程.該專業(yè)要求學(xué)生必須掌握室內(nèi)設(shè)計的相關(guān)原理；要對室內(nèi)設(shè)計有一個系統(tǒng)性的認(rèn)識；然后通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)去了解室內(nèi)設(shè)計所需要的相關(guān)要求；為以后室內(nèi)專業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)；讓學(xué)生能夠在今后的工作實踐中設(shè)計出更好的作品等.

建筑室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)詳案 建筑室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)詳案第一章室內(nèi)設(shè)計的含義、 發(fā)展和基本觀點第一節(jié)室內(nèi)設(shè)計的內(nèi)容人的一生，絕大 部分時間是在室內(nèi)度過的，因此，人們設(shè)計創(chuàng)造的室內(nèi)環(huán)境， 必然會直接關(guān)系到室內(nèi)生活、生產(chǎn)活動的質(zhì)量，關(guān)系到人們 的安全、健康、效率、舒適等等。 室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)造，應(yīng)該把保障安全和有利于人們的身心健 康作為室內(nèi)設(shè)計的首要前提。 人們對于室內(nèi)環(huán)境除了有使用安排、冷暖光照等物質(zhì)功能 方面的要求之外，還常有與建筑物的類型、性格相適應(yīng)的室 內(nèi)環(huán)境氛圍、風(fēng)格文脈等精神功能方面的要求。 由于人們長時間地生活活動于室內(nèi)，因此現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計， 或稱室內(nèi)環(huán)境設(shè)計，相對地是環(huán)境設(shè)計系列中和人們關(guān)系最 為密切的環(huán)節(jié)。 室內(nèi)設(shè)計的總體，包括藝術(shù)風(fēng)格，從宏觀來看，往往能從 一個側(cè)面反映相應(yīng)時期社會物質(zhì)和精神生活的特征。 隨著社會發(fā)展的歷代的室內(nèi)設(shè)計，總是具有時代的印記， 猶如一部無字的史書

本文基于應(yīng)用型本科院校背景下以建設(shè)環(huán)境設(shè)計專業(yè)特色課程——室內(nèi)軟裝飾設(shè)計為契機，將室內(nèi)軟裝飾設(shè)計崗位的工作任務(wù)與工作流程和學(xué)生的學(xué)習(xí)、實訓(xùn)相結(jié)合，探討室內(nèi)軟裝飾設(shè)計課程在教學(xué)中存在的問題，提出教學(xué)改革的基本思路與具體的課程實踐方案。

室內(nèi)設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一門必修課,知識涉及面廣、實踐性強。湖南科技學(xué)院教學(xué)由于建設(shè)時間、建設(shè)力度及其地域等條件限制,室內(nèi)設(shè)計課程在教學(xué)考核機制方面還不夠完善,考核方法不能適應(yīng)新形勢的要求。因此,文章分析了室內(nèi)設(shè)計課程考核的不足,提倡考試過程全程化、考試形式多樣化、考試內(nèi)容綜合化、考試評價多元化的課程考試新模式,以實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

室內(nèi)設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一門必修課，知識涉及面廣、實踐性強。湖南科技學(xué)院教學(xué)由于建設(shè)時間、建設(shè)力度及其地域等條件限制，室內(nèi)設(shè)計課程在教學(xué)考核機制方面還不夠完善，考核方法不能適應(yīng)新形勢的要求。因此，文章分析了室內(nèi)設(shè)計課程考核的不足，提倡考試過程全程化、考試形式多樣化、考試內(nèi)容綜合化、考試評價多元化的課程考試新模式，以實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

該文作者結(jié)合室內(nèi)設(shè)計課程的教學(xué)經(jīng)驗,探討如何通過帶領(lǐng)學(xué)生體驗不同主題的設(shè)計空間,使學(xué)生將創(chuàng)新設(shè)計轉(zhuǎn)化為設(shè)計產(chǎn)品,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)學(xué)生將感性認(rèn)知和理性創(chuàng)造有機結(jié)合,創(chuàng)作出既滿足客戶需求又富有個性的空間設(shè)計方案。該文研究了校企合作模式下的室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué),探討如何培養(yǎng)新型應(yīng)用型設(shè)計人才。

基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)法是當(dāng)前比較先進的職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)方法。其以學(xué)生為主體,做中學(xué)、學(xué)中做的核心,有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先提出了教改理念,在此基礎(chǔ)上進行了基于工作過程導(dǎo)向的《模具cad》課程教學(xué)整體設(shè)計,并進行了授課實踐,效果良好。

工作過程導(dǎo)向是教、學(xué)、做的統(tǒng)一,使學(xué)生通過工作活動來培養(yǎng)職業(yè)能力,是調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的有效方法,道路施工技術(shù)課程以其實踐性強的特點更需要進行工作過程導(dǎo)向教學(xué)的設(shè)計。本文就中職學(xué)校道路施工技術(shù)課程中應(yīng)用工作過程導(dǎo)向教學(xué)法進行實踐與探討,力爭提高該課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,達(dá)到中職學(xué)生應(yīng)有的職業(yè)能力。