電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析習題課.

第一章電力系統(tǒng)的基本概念 1．思考題、習題 1-1．電力網、電力系統(tǒng)和動力系統(tǒng)的定義是什么？ 答：由變壓器、電力線路等變換、輸送、分配電能設備所組成的網絡稱為電力網。 把生產、輸送、分配和消費電能的各種電氣設備連接在一起組成的整體稱為電力系統(tǒng)。 發(fā)電廠的動力部分和電力系統(tǒng)合在一起稱為動力系統(tǒng)。 1-2．對電力系統(tǒng)運行的基本要求是什么？ 答：（1）保證可靠地的持續(xù)供電（2）保證良好的電能質量（3）保證系統(tǒng)運行的經濟性。（4）環(huán) 保性。 1-3．何為電力系統(tǒng)的中性點？其運行方式如何？它們有什么特點？我國電力系統(tǒng)中性點運行情況 如何？ 答：星型連接的變壓器或發(fā)電機的中性點就是電力系統(tǒng)的中性點。中性點的運行方式有直接接地和 不接地以及中性點經消弧線圈接地。 直接接地供電可靠性低。系統(tǒng)中一相接地，接地相電流很大，必須迅速切除接地相甚至三相。不接 地供電可靠性高，對絕緣水平的要求也高。系

陳衍《電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析》參考答案

1、電力系統(tǒng)的結線方式及特點？ 答：無備用結線：單回路放射式、干線式、鏈式網絡；優(yōu)點是簡單、經濟、運行方便。缺點 是供電可靠性差，不適用于一級負荷占很大比重的場合。有備用結線：雙回路放射式、干線 式、鏈式、環(huán)式和兩端供電網絡；優(yōu)點是供電可靠性和電壓質量高。缺點是可能不夠經濟。 2、電力系統(tǒng)中性點的運行方式有哪些？我國電力系統(tǒng)中性點的運行方式如何？ 答：中性點分為兩類:即直接接地和不接地；在我國，110kv及以上的系統(tǒng)中性點直接接地， 60kv以下的系統(tǒng)中性點不接地。 3、什么叫分裂導線？為什么要用這種導線？ 答：分裂導線又稱復導線，就是將每相導線分成若干根，相互保持一定距離。這種分裂導線 可使導線周圍的電、磁場發(fā)生很大變化，減少電暈和線路電抗，但線路電容也將增大。 4、架空線路全換位的作用？ 答：架空線路使用的絕緣子是分針式和懸式兩種；作用是減少三相數的不平衡。 5、一條

以工作過程導向開展機電專業(yè)項目式教學可以收到良好的教學效果,也是開展機電專業(yè)課堂教學的一種最優(yōu)模式.通過我院近二年的教學改革與實踐,探索了高職機電專業(yè)教學中以工作過程導向開展項目式教學方法的實施步驟、作用及保證措施,增強學生適應企業(yè)的實際工作環(huán)境和解決綜合問題的能力,解決了職業(yè)教育的就業(yè)為導向、學做合一、課程與崗位"零距離"等教學要求。

電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析教學資料01絕緣子

從目前中職的實際情況看,更為強調教學目標的實現(xiàn),努力實現(xiàn)教學安的調整,更好地適應企業(yè)的需要,而實施課程項目教學是解決問題的有效途徑。通過這一方法的研究及實踐方法,能促進學生主動接受知識的教學方式,能提升學生的學習興趣,提高學生的綜合職業(yè)能力,實現(xiàn)與現(xiàn)代化企業(yè)的需求的\"無縫對接\"。

在從事多年的以工作過程為導向的項目式教學改革基礎上,分析了高職院校市場營銷專業(yè)以工作過程為導向的項目式教學的意義,指出了目前比較普遍存在的問題,提出了解決對策.

為了進一步提升機械類專業(yè)教學水平,文章提出了基于工作過程導向的機械類專業(yè)金工實習項目式教學,首先分析了金工實習項目教學法的特點及其在金工實習實踐教學中的作用,然后闡明了基于工作過程導向的金工實習項目式教學特點,并設計出了以工作過程為導向的課程實施方案。

高等學校的教學模式應適應社會對高素質人才的培養(yǎng)需求。伴隨著高等教育的快速發(fā)展,應用寫作傳統(tǒng)教學模式的弊端逐步凸顯。本文在分析項目導向型教學模式基本內涵和實施條件,以及項目導向型教學與傳統(tǒng)教學區(qū)別的基礎上,提出基于工作過程的應用寫作項目導向型教學模式,從前期準備、創(chuàng)設情境、整體設計、評價方式、總結反饋5個方面闡述了這一模式的實踐應用方案,嘗試構建一個能力為本、職業(yè)導向、項目驅動的開放式應用寫作教學模式。

高等學校的教學模式應適應社會對高素質人才的培養(yǎng)需求。伴隨著高等教育的快速發(fā)展,應用寫作傳統(tǒng)教學模式的弊端逐步凸顯。本文在分析項目導向型教學模式基本內涵和實施條件,以及項目導向型教學與傳統(tǒng)教學區(qū)別的基礎上,提出基于工作過程的應用寫作項目導向型教學模式,從前期準備、創(chuàng)設情境、整體設計、評價方式、總結反饋5個方面闡述了這一模式的實踐應用方案,嘗試構建一個能力為本、職業(yè)導向、項目驅動的開放式應用寫作教學模式。

以工作過程為導向的建筑設計課程,學習過程即工作過程,這門課程將知識、技能與職業(yè)道德和情感態(tài)度有機融合。學生始終在濃厚的職業(yè)氛圍中以完成任務的方式進行學習,是一種深度的工學結合,成功實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的\"零距離\"對接。

"電力系統(tǒng)分析"課程是高職高專院校電力類專業(yè)的主要課程之一,根據鄭州電力高等?？茖W校發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系,我們對"電力系統(tǒng)分析"課程重新進行了課程開發(fā)。本文論述了重構后的"電力系統(tǒng)分析"課程教學內容、教學目標、教學方式方法、教學實施過程和課程考核方案設計等內容。

在教學改革關注度持續(xù)上升的今天,《電力系統(tǒng)分析》課程的教學改革已經成為各大高校關注的焦點。只有科學合理的教學方式和教學內容,才能推動該學科的進一步良好發(fā)展。

高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的效果與市場需求之間存在系統(tǒng)偏差,更深層次的原因就是現(xiàn)行課程教學與高等職業(yè)教育特點之間存在差距,課程及其教學模式改革成為當前高等職業(yè)教育發(fā)展面臨的首要任務。樹立現(xiàn)代職業(yè)教育基于工作過程的課程觀,以職業(yè)活動為主線,以項目任務驅動為教學形式的\"基于工作過程導向\"新型課程模式,進行了有益探索。

《flash動畫制作》課程知識點多,實踐性強,采用傳統(tǒng)的教學方法,學生所學知識與實際工作崗位脫節(jié),很難培養(yǎng)學生承擔實際動畫項目開發(fā)的能力。采用項目化教學法,引入企業(yè)實際項目,把項目貫穿于教學過程,讓學生逐步掌握從小型到中型動畫的規(guī)劃、設計與制作,同時也通過基于工作過程的學習來培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。

本人以筆者在學校開展教學改革過程的實踐,對變頻器課程進行工作過程導向的項目課程改革,選取企業(yè)真實項目,將知識技能貫穿于各項目中,將工作與學習結合,強調工作能力在教學中的結合,取得了較好的效果.

針對《組態(tài)控制應用技術》課程教學,論述了采用基于工作過程導向開展項目式教學,構建課堂教學的一種最優(yōu)模式。闡述了在實踐中探索《組態(tài)控制應用技術》課程以工作過程為導向開展項目式教學的實施步驟、作用及保證措施。

7-1 如何建立功率方程，功率方程本質為何？ 如何求解功率方程？ 1.潮流計算用的功率方程（為什么要用功率方程） 1.1一般形式（由節(jié)點電壓方程→節(jié)點功率方程） 節(jié)點電壓方程： n 1j jijin),1,2,(iuyi 復功率定義： i * ii i u *)jq(p i 得： n),1,2,(iuy u jqpn 1j jij* i ii （節(jié)點電流平衡） 7-2 進一步得節(jié)點功率方程：n),1,2,(iuyujqp n 1j jij * iii（節(jié)點 功率平衡） 1.2直角坐標形式（復數方程→實數方程） 令：iiiijijijjfeu,jbgy n 1j n 1j jijjijijijjiji n 1j n 1j jijjijijijjiji n 1j jjijijiiii ebfgefbegfjebfgffbege )jf)(ejb(g)jf(ejqp 得實數

《電氣工程繪圖》是電氣自動化專業(yè)的一門核心技能課程,以工作過程為導向,進行教學設計,介紹了課程的教學目標,教學組織實施,考核與評價。

以工作過程為導向的課程教學改革不斷深入,各種問題相繼出現(xiàn),課程改革中首要解決的問題是學生原有的認知結構和以項目任務為載體的認知結構之間的矛盾。應分析了解高職學生的認知結構,在課程教學中重新構建學生的認知結構。只有解決了這個矛盾,教學改革才能順利進行。

基于工作過程導向的教學法是當前比較先進的職業(yè)技術教育教學方法。其以學生為主體,做中學、學中做的核心,有助于提高學生的綜合素質。首先提出了教改理念,在此基礎上進行了基于工作過程導向的《模具cad》課程教學整體設計,并進行了授課實踐,效果良好。