新時期下,隨著我國制造工業(yè)的蓬勃發(fā)展,機械設備更新升級的速度顯著加快,設備逐漸向自動化以及高精度方向發(fā)展,企業(yè)急需一批既懂電子技術又懂機械制造的現代化人才。針對機電一體化技術專業(yè)\"工學結合\"人才培養(yǎng)模式進行分析和探究,希望給予我國教育行業(yè)以參考和借鑒。

闡述了機電一體化技術專業(yè)緊貼市場辦學、積極進行教育教學改革、構建與高職教育相適應的課程體系、改革課程考核評價體系與嘗試\"工學結合\"的人才培養(yǎng)模式,并取得了較好的辦學成效,為今后進一步建設好機電一體化技術專業(yè)提供了較好的借鑒作用。

《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》對職業(yè)院校人才的培養(yǎng)指明了方向。工匠精神是一種尊師重道、堅守專注、知行合一、精益求精、革故鼎新的精神理念,這種精神理念很好地定義了新時代職業(yè)院校培養(yǎng)人才的屬性。在職業(yè)院校機電一體化專業(yè)教學中,弘揚工匠精神,樹立工匠理念,將工匠精神深度融入到課程建設、實踐教學、專業(yè)平臺建設中去,有助于培養(yǎng)厚德型、學習型、實踐型、復合型、創(chuàng)新型人才,有助于培養(yǎng)新時代需要的工匠型人才。

結合近2年來機電一體化技術專業(yè)工學結合的實際情況,根據用人單位和學生對學校在課程設置與教學安排、能力訓練與素質培養(yǎng)方面的評價,客觀分析了專業(yè)人才培養(yǎng)取得的成績與不足,為今后專業(yè)人才培養(yǎng)指明了方向。

人才培養(yǎng)模式改革指的是對人才的培養(yǎng)目標、人才規(guī)格,以及實現他的方法和手段的改革。通過對人才的定位、課程體系的改革,培養(yǎng)出適合地區(qū)經濟發(fā)展的應用型人才,為高職學生的就業(yè)和將來的發(fā)展提供保障。

本文分析了高職機電專業(yè)在具體教學過程中面臨的困難和不足,并針對高職機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題提出了相應的解決辦法,提出了按照產品生產過程選擇開設相應課程的教學模式。

\"現代學徒制\"把職業(yè)院校與企業(yè)緊密地聯系在一起,協同合作培養(yǎng)行業(yè)適用、企業(yè)急需的技術技能型人才。本文立足現代學徒制,基于高職院校機電一體化技術專業(yè)校企雙方共同參與準員工培養(yǎng)的全過程,結合本校機電專業(yè)實際,探索與實施校企一體化育人的人才培養(yǎng)模式。

機電一體化專業(yè)2121人才培養(yǎng)模式

隨著科技的進步，機電一體化技術的發(fā)展必然走向電子化，這也是科學技術發(fā)展的必然結果，尤其是電子信息時代的來臨，我國從事機電工作人員將電子信息技術充分地與機電技術相整合，改革了原有的機電技術，成就了現今的機電一體化技術。機電一體化技術的發(fā)展促進了工業(yè)生產向著機械自動化的方向邁進，同時也間接地促進了我國經濟的發(fā)展。本文主要對中職機電一體化專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的工作進行分析探討。

中職教育培養(yǎng)的是應用型人才,而機電一體化專業(yè)的主要任務就是培養(yǎng)從事機電一體化設備使用、技術管理工作的初級、中級技術應用型專門人才,結合行業(yè)需求,傳統(tǒng)教育模式效果欠佳,因而探索機電一體化專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式已成為當前我們面臨的重要課題。

機電一體化技術涉及的知識面寬廣。機電一體化專業(yè)是一個大的專業(yè)平臺,歷年的報考人數居高不下,而且就業(yè)形勢良好。在廣泛開展市場調研的基礎上,準確定位機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)目標,擬定出\"一條主線、二崗融通、三方融合、四階段培養(yǎng)\"的工學交替人才培養(yǎng)模式并進行探索實踐,取得了良好效果,體現了特色和創(chuàng)新。

堅持\"以服務為宗旨,以就業(yè)為導向,走產學結合發(fā)展道路\"是高等職業(yè)教育的特色與優(yōu)勢。本文闡述了機電一體化技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的背景、歷程,總結了機電一體化技術專業(yè)與富士康等企業(yè)合作開展人才培養(yǎng)模式改革的成效。

主要從"引領地方經濟發(fā)展,適應產業(yè)結構調整""就業(yè)為導向,能力為本位,注重職業(yè)規(guī)劃""重構課程體系""工學結合、校企合作是模式改革的主線"等幾個方面,對機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行改革與實踐,收效顯著。

本文針對新疆交通職業(yè)技術學院機電一體化技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行研究,分析了我院目前的辦學現狀,提出實施工學結合人才培養(yǎng)模式的必要求,此外借鑒國家示范、骨干院校相同專業(yè)、西北地區(qū)相同專業(yè),大膽提出借助交通行業(yè)優(yōu)勢,對專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行改革的思路,找準專業(yè)定位方向。提出在今后的專業(yè)發(fā)展中構建人才培養(yǎng)模式的途徑。

結合機電一體化技術專業(yè)建設,從專業(yè)設置與目標確立、專業(yè)課程體系、實訓基地、師資隊伍建設等幾個方面,圍繞"工學結合"的教育模式和自身的做法進行了闡述。

本文借鑒國際高等職業(yè)教育的經驗,結合無錫高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)經濟發(fā)展對機電一體化復合化崗位要求,分析了機電一體化專業(yè)復合型人才培養(yǎng)的必要性,提出了機電一體化專業(yè)\"復合型\"人才培養(yǎng)模式的思路,詳細闡述了機電一體化復合型人才的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)途徑。

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)生產一線的應用型技術人才為目標,以適應當前社會經濟發(fā)展的需要為出發(fā)點。衡量一個高等職業(yè)院校辦學是否成功的重要指標就是學生的就業(yè)率,因此,我們提出以就業(yè)為指導的人才培養(yǎng)理念。就業(yè)率,一方面受到整體經濟形勢的影響,另一方面在于專業(yè)建設得怎樣。

結合山東省濟寧市高級職業(yè)學校園林技術專業(yè)教改實例,從人才培養(yǎng)目標、課程體系、教學基地建設、師資隊伍建設等方面,對高職院校的園林技術專業(yè)如何進行工學結合人才培養(yǎng)模式進行探討。

文章闡述建立以工作任務為載體的\"工學結合\"教學模式。整個過程要根據工作任務和崗位知識能力要求,設計新的人才培養(yǎng)方案,設定不同培養(yǎng)階段典型工作任務,合理安排不同培養(yǎng)階段的典型工作任務。

以百色職業(yè)學院為例,從人才培養(yǎng)目標、就業(yè)崗位特點、實踐教學現狀、實踐教學體系構建及評價體系建構等方面對機電一體化專業(yè)的實踐教學進行探討。

通過對武威職業(yè)學院機電一體化技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的闡述,指出了適應我院\"一體三通\"的以工學結合為主的人才培養(yǎng)模式,目的是讓其他同類高職院校借鑒學習提供可以參考的思路和依據。

依托廣東省高職教育機電一體化專業(yè)重點建設,在構建校企合作平臺、探索系統(tǒng)培養(yǎng)、深入推進人才培養(yǎng)模式改革、強化實踐育人、建設教學團隊、增強服務能力、促進資源共享等方面取得了長足進步,并在構建課程體系、校企合作體制機制建設等方面形成了本專業(yè)鮮明的特色.