隨著現(xiàn)代化科技的發(fā)展,許多新的元素和事物融入到現(xiàn)代設(shè)計理念當中,并逐漸融合在中國園林設(shè)計理念當中.然而,中國園林設(shè)計特點以傳統(tǒng)的設(shè)計理念為主,現(xiàn)代化的設(shè)計觀點的引進對中國的園林建設(shè)有了新的突破與沖擊,給人們視覺與感觀上全新的效果,推進了中國傳統(tǒng)的園林設(shè)計改革.因此本文對現(xiàn)代設(shè)計理論在園林設(shè)計中的應(yīng)用作出以下個人闡述,從各個角度分析了現(xiàn)代設(shè)計理論在傳統(tǒng)園林設(shè)計中的應(yīng)用價值,希望可以促進我國園林藝術(shù)發(fā)展.

隨著現(xiàn)代化科技的發(fā)展,許多新的元素和事物融入到現(xiàn)代設(shè)計理念當中,并逐漸融合在中國園林設(shè)計理念當中。然而,中國園林設(shè)計特點以傳統(tǒng)的設(shè)計理念為主,現(xiàn)代化的設(shè)計觀點的引進對中國的園林建設(shè)有了新的突破與沖擊,給人們視覺與感觀上全新的效果,推進了中國傳統(tǒng)的園林設(shè)計改革。因此本文對現(xiàn)代設(shè)計理論在園林設(shè)計中的應(yīng)用作出以下個人闡述,從各個角度分析了現(xiàn)代設(shè)計理論在傳統(tǒng)園林設(shè)計中的應(yīng)用價值,從而促進中國園林藝術(shù)發(fā)展。

園林設(shè)計對美化城市風景、提高文化底蘊等具有重要的意義,在促進我國文明發(fā)展的過程中起著不可替代的作用。傳統(tǒng)的園林設(shè)計中著重體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化,園林具有古韻氣息,給觀賞者一種平靜、高雅的感受,隨著社會的發(fā)展和思想的進步,現(xiàn)代設(shè)計理念也得到了不斷的融合與更新,通過學習西方園林設(shè)計中的點線、平面、顏色等的搭配,與中國傳統(tǒng)園林設(shè)計相結(jié)合,組合出更具影響力、更加有表現(xiàn)力的現(xiàn)代園林,有利于促進我國園林設(shè)計技術(shù)的發(fā)展。

我國傳統(tǒng)園林藝術(shù)源遠流長,富有藝術(shù)美感,但隨著時代不斷地發(fā)展,現(xiàn)代化的設(shè)計理念也不斷進行創(chuàng)新,西方現(xiàn)代園林設(shè)計完美的創(chuàng)新表現(xiàn)手法也頗具沖擊效果。如今,我國的園林設(shè)計在發(fā)展的過程中面臨著一個全新的挑戰(zhàn),如何實現(xiàn)對傳統(tǒng)的挖掘,并實現(xiàn)現(xiàn)代設(shè)計理論的應(yīng)用,就需要對現(xiàn)代設(shè)計理念進行深入分析。本文通過簡要分析現(xiàn)代主義的設(shè)計基礎(chǔ),為其在園林設(shè)計中的應(yīng)用做好探索準備。

現(xiàn)代設(shè)計理論作為園林設(shè)計中的重要依據(jù)，在當前的園林設(shè)計中起到了不可替代的作用。論文在在論述分析現(xiàn)代設(shè)計理論的基礎(chǔ)上，提出了現(xiàn)代園林設(shè)計的新理念和應(yīng)該遵循的原則，最后重點探討了現(xiàn)代設(shè)計理論在園林設(shè)計中的應(yīng)用。

隨著現(xiàn)代化科技的發(fā)展,許多新的元素和事物融入到現(xiàn)代設(shè)計理念當中,并逐漸融合在我國園林設(shè)計理念當中.但是,我國園林設(shè)計特點以傳統(tǒng)的設(shè)計理念為主,現(xiàn)代化的設(shè)計觀念的引入對我國的園林建設(shè)有了新的突破與沖擊,給人們視覺與感觀上全新的效果,推進了我國傳統(tǒng)的園林設(shè)計改革.因而本文對現(xiàn)代設(shè)計理論在園林設(shè)計中的應(yīng)用作出以下個人闡述,從各個角度分析了現(xiàn)代設(shè)計理論在傳統(tǒng)園林設(shè)計中的使用價值,然后促進我國園林藝術(shù)發(fā)展.

分析了目前各高校風景園林設(shè)計課程設(shè)計中存在的問題.根據(jù)該課程設(shè)計的特點和要求,提出了在風景園林設(shè)計課程設(shè)計中開展研討式教學改革的思路,并對其時間安排、設(shè)計選題、方案設(shè)計和考核評價等教學環(huán)節(jié)進行了研究,構(gòu)建了新的風景園林設(shè)計課程設(shè)計教學模式.

本文結(jié)合教學實際經(jīng)驗,分析當前的園林設(shè)計教學方法,找出當前教學過程中存在制約學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為導向,研究并提出了教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法.

隨著社會和科技的發(fā)展，我國現(xiàn)代化的步伐正在加快。傳統(tǒng)的園林設(shè)計已經(jīng)無法更好滿足當今社會的需求，現(xiàn)代設(shè)計理論在園林設(shè)計中越來越被廣泛地使用。隨著園林設(shè)計理念的創(chuàng)新，園林設(shè)計方法的完善，園林設(shè)計進入了一個新的時代?，F(xiàn)代設(shè)計理論通過不斷創(chuàng)新發(fā)展，已經(jīng)形成了比較成熟的設(shè)計理論，本文基于對園林設(shè)計的基本概念理解，分析了現(xiàn)代園林設(shè)計的特點和發(fā)展前景，努力探索現(xiàn)代設(shè)計理論在園林設(shè)計中的應(yīng)用。

為了實現(xiàn)教學改革的目的，適應(yīng)園林設(shè)計課程綜合性、實踐性強的特點，文章在對園林設(shè)計課程的性質(zhì)和特點進行分析的基礎(chǔ)上，闡述了園林設(shè)計課程教學改革的具體措施，即加強課堂師生互動、多學科穿插互補式教學、激勵法教學等；并提出對課程考核方法進行改革。其中，課堂互動式教學包括理論與案例、實踐互動式和師生互動式教學，激勵法教學包括課堂教學激勵法和成果展示激勵法。

為了實現(xiàn)教學改革的目的，適應(yīng)園林設(shè)計課程綜合性、實踐性強的特點，文章在對園林設(shè)計課程的性質(zhì)和特點進行分析的基礎(chǔ)上，闡述了園林設(shè)計課程教學改革的具體措施，即加強課堂師生互動、多學科穿插互補式教學、激勵法教學等；并提出對課程考核方法進行改革。其中，課堂互動式教學包括理論與案例、實踐互動式和師生互動式教學，激勵法教學包括課堂教學激勵法和成果展示激勵法。

園林設(shè)計三維建模\"3dsmax\"課程的教學內(nèi)容操作性、實踐性很強。針對這一特點,教學手段上利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學,更有利于提高教學效率和教學質(zhì)量,有利于培養(yǎng)能力強、高素質(zhì)的創(chuàng)新人才,應(yīng)該大力推廣多媒體網(wǎng)絡(luò)教學。

園林設(shè)計課程是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐性很強的課程,但在教學中存在著師資薄弱,教學方法陳舊,考核方式單一等問題,要改變這些問題必須要重視園林設(shè)計課程中學生綜合能力培養(yǎng)這一環(huán)節(jié)。

本文對當前中職學校園林設(shè)計教學中采用的任務(wù)驅(qū)動教學法的含義、任務(wù)驅(qū)動的基本環(huán)節(jié)進行了總結(jié)論述,并以園林設(shè)計課程中\(zhòng)"別墅庭園景觀設(shè)計\"為例進行了任務(wù)驅(qū)動法實施過程的分析與論述。

現(xiàn)代設(shè)計這種文化活動已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到各個領(lǐng)域,比如建筑、廣告、藝術(shù)和工藝等,對于園林設(shè)計行業(yè)的發(fā)展也起到了重要的作用。我國的園林設(shè)計有著悠久的歷史,現(xiàn)代設(shè)計的應(yīng)用帶來了大膽的創(chuàng)新,豐富了園林的設(shè)計手法,本文對現(xiàn)代設(shè)計理論在園林設(shè)計中的應(yīng)用進行探討。

國民經(jīng)濟的發(fā)展讓人們的生活水平得到了顯著提升，也提高了人們對居住環(huán)境的要求，并在園林設(shè)計中融入了各種新的理論和新技術(shù)，使得現(xiàn)代園林設(shè)計水平得到了較好地提升，也充分發(fā)揮出了園林的經(jīng)濟效益和生態(tài)效益。因此，不少研究人員開始加強對園林設(shè)計中現(xiàn)代設(shè)計理論的應(yīng)用研究，以此達到提高園林設(shè)計水平的目的。

現(xiàn)代設(shè)計理論為園林設(shè)計開辟了一個全新的時代,引入了新的理念與設(shè)計方式?，F(xiàn)代園林設(shè)計要求必須在深入了解現(xiàn)代設(shè)計理論內(nèi)涵及原則的前提下,來進行園林的設(shè)計。本文通過對現(xiàn)代設(shè)計理論的原則及若干種現(xiàn)代設(shè)計方式在園林設(shè)計中的應(yīng)用,來進行全面的探討及分析,希望能夠給園林設(shè)計者帶來工作上的幫助。

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展,人們的需求已經(jīng)不再停留于滿足溫飽,而是希望有更高層次的生活水平,對物質(zhì)條件的要求日益提高,因此對園林設(shè)計的發(fā)展也提出了新的要求。想要在真正意義上促進我國園林設(shè)計的發(fā)展就要為園林設(shè)計注入一些新的元素,即要應(yīng)用一些現(xiàn)代的設(shè)計理論,只有這樣才能推動園林藝術(shù)的進步。

1現(xiàn)代設(shè)計理論的原則新形勢下現(xiàn)代設(shè)計理論的原則有以下幾個內(nèi)容:1.1以功能作為設(shè)計最主要的原則,現(xiàn)代的設(shè)計思想是以人為最終的服務(wù)目標,現(xiàn)代的設(shè)計理論就是功能主義。在現(xiàn)代設(shè)計理論思想的要求下必須把設(shè)計逐漸轉(zhuǎn)為功能主義的形式,要注重強調(diào)功能第一的主導思想。

城市的快速發(fā)展也改變著人們對所生活的環(huán)境也有了新的要求,原有的生活環(huán)境已經(jīng)無法滿足人們的要求,各城市也更加重視園林景觀的設(shè)計與建設(shè),將更多的元素進行集合,如無障礙通道、舒適的坐凳、別致的鋪裝等,利用這些硬質(zhì)景觀元素來充實視覺感受,并可以提升景觀的層次感,為人們營造更加合理的藝術(shù)氛圍,體現(xiàn)人與自然的和諧之美。如果沒有將各個元素進行有效的設(shè)計與結(jié)合會降低人們的體驗感,無法給人們以美的感受。所以在進行園林景觀建設(shè)時應(yīng)將設(shè)計與空間藝術(shù)進行有效的結(jié)合并豐富植物種類,做好歸類組合,同時利用水體與活動場所間的關(guān)系增加景觀的立體感,以此來提升人們的審美,豐富人們的精神生活。

風景園林設(shè)計課程是高校培養(yǎng)園林專業(yè)人才的主要途徑,本文以該課程的教學現(xiàn)狀為出發(fā)點,分析教學中存在的問題,并從教師隊伍建設(shè)、教學配套設(shè)施建設(shè)、教學方式及課程考核方式等方面提出了風景園林設(shè)計課程教學改革的建議。

前言:風水理論在中國古代和現(xiàn)代中國人的生活中占有重要的地位。受社會發(fā)展與科學水平的影響,風水理論長期以來被很多人看作迷信和糟粕。人們無法解釋風水體系的奧秘,一些非科學的成分就混雜其中。事實上,風水學不僅是一種傳統(tǒng)文化,而且也是一門科學。