《測量學(xué)》是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性均很強(qiáng)的課程。作為測量學(xué)課程重要組成部分的測量實(shí)驗(yàn),是學(xué)生掌握測量基本技能的必要手段。在分析我院該門課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在主要問題的基礎(chǔ)上,提出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革措施。

從對非測繪類專業(yè)測量學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),結(jié)合非測繪類專業(yè)對測量學(xué)教學(xué)的基本要求,分析了提高測量學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,提出了以實(shí)踐教學(xué)改革促進(jìn)測量學(xué)教學(xué)質(zhì)量的突破口,得出了有益的結(jié)論

測繪學(xué)科是受新技術(shù)影響最大的傳統(tǒng)學(xué)科之一,隨著測量新技術(shù)和新儀器的發(fā)展,對測量的方法和效率產(chǎn)生了重要的影響。非測繪專業(yè)的學(xué)生面臨知識面窄,技術(shù)陳舊,操作能力較差的問題。為適應(yīng)新形勢人才培養(yǎng)的需要,對非測繪專業(yè)測量學(xué)課程教學(xué)改革勢在必行。本文就我校在非測繪專業(yè)測量學(xué)教學(xué)改革中的修訂教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容改革、改進(jìn)教學(xué)方法和加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等方面問題進(jìn)行了研究和探討,總結(jié)一些適合非測繪專業(yè)測量學(xué)課程教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和方法。

隨著測繪相關(guān)技術(shù)的日益創(chuàng)新,當(dāng)前財(cái)經(jīng)類院校非測繪專業(yè)的《測量學(xué)》課程教學(xué)已難以適應(yīng)當(dāng)前社會對高校輸出人才的日益嚴(yán)苛的要求。基于教學(xué)現(xiàn)狀中存在的沿襲傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式、課程設(shè)計(jì)與專業(yè)聯(lián)系不緊密、教材與儀器等與實(shí)際脫節(jié)等問題,本文分別從構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化設(shè)計(jì)與專業(yè)結(jié)合的\"模塊式\"教學(xué)內(nèi)容、推動儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場地等教學(xué)條件的更新?lián)Q代等方面展開教學(xué)改革思考,為《測量學(xué)》課程的教學(xué)創(chuàng)新提供參考。

本文針對目前非測繪專業(yè)的測量學(xué)課程教學(xué)情況,分析了當(dāng)前測量學(xué)課程教學(xué)中存在的主要問題,提出了相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)改革措施,旨在保證教學(xué)質(zhì)量的同時,提高學(xué)生的動手和實(shí)踐能力,從而培養(yǎng)出符合應(yīng)用型本科院校的實(shí)用型人才,以便適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展需要.

從對非測繪類專業(yè)測量學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),結(jié)合非測繪專業(yè)對測量學(xué)教學(xué)的基本要求,分析了提高測量學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,提出了以實(shí)踐教學(xué)改革促進(jìn)測量學(xué)教學(xué)質(zhì)量的突破口,得出了有益的結(jié)論。

很多專業(yè)都將工程測量課程設(shè)置為本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,而這門課程的教學(xué)內(nèi)容隨著測繪技術(shù)的發(fā)展日益豐富。如何提高教學(xué)質(zhì)量,如何讓非測繪專業(yè)學(xué)生較好的融合測繪知識與本專業(yè)技能也是值得思考的問題,非測繪類專業(yè)工程測量的教學(xué)改革勢在必行。

通過對測量學(xué)課程在非測繪類專業(yè)中的課程性質(zhì)定位,指出測量學(xué)是一門為專業(yè)課程服務(wù)的,以應(yīng)用性為主的工具型課程。實(shí)踐教學(xué)是測量學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。在對目前測量學(xué)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀剖析的基礎(chǔ)上,提出對測量學(xué)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革的具體措施。包括對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì);把實(shí)踐環(huán)節(jié)的視頻教學(xué)作為重要的教學(xué)手段,把設(shè)備的仿真操作作為實(shí)踐教學(xué)的有益補(bǔ)充;搭建網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺;形成測繪基本訓(xùn)練、綜合測繪技能訓(xùn)練、與行業(yè)結(jié)合的測繪實(shí)踐3個層次的實(shí)踐教學(xué)形式。

測量平差是高等工科院校測繪類專業(yè)必修的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課,是測繪類專業(yè)的核心課程。為了提高該課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,使學(xué)生為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),并且能夠利用所學(xué)誤差理論的基本知識和基本平差方法來解決工程實(shí)際中的具體問題,本文將對該課程的教學(xué)內(nèi)容體系建立、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面的改革進(jìn)行了一些探討。

探討了非測繪專業(yè)中測量學(xué)課程教學(xué)改革的問題,結(jié)合我院實(shí)際情況,從教學(xué)內(nèi)容、教材的選用、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行討論,希望能起到一定的借鑒作用。

科技的進(jìn)步對測繪技術(shù)有著深刻的影響,也影響著非測繪專業(yè)測量學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容。通過分析高校非測繪專業(yè)的測量學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合專業(yè)發(fā)展需要和測量學(xué)的基本要求,探討測量學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的新模式和教學(xué)考核新方法,構(gòu)建新形勢下切實(shí)可行的測量學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容體系,提高學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才,也勢必對測量學(xué)課程教學(xué)起到積極的推動作用。

隨著測量技術(shù)的發(fā)展,在應(yīng)用型大學(xué)新形勢下非測繪類專業(yè)的工程測量課程建設(shè)也需改革,本文以重慶三峽學(xué)院為背景,在分析非測繪類專業(yè)的工程測量課程教學(xué)現(xiàn)狀和問題的基礎(chǔ)上,對非測繪類專業(yè)工程測量課程的教學(xué)內(nèi)容、教材選用、教學(xué)手段和實(shí)踐應(yīng)用能力等方面進(jìn)行探討。

摘要隨著測量技術(shù)的發(fā)展,在應(yīng)用型大學(xué)新形勢下非測繪類專業(yè)的工程測量課程建設(shè)也需改革,本文以重慶三峽學(xué)院為背景,在分析非測繪類專業(yè)的工程測量課程教學(xué)現(xiàn)狀和問題的基礎(chǔ)上,對非測繪類專業(yè)工程測量課程的教學(xué)內(nèi)容、教材選用、教學(xué)手段和實(shí)踐應(yīng)用能力等方面進(jìn)行探討.

在新媒體技術(shù)廣泛運(yùn)用、廣告業(yè)加速推動企業(yè)發(fā)展的今天,高校經(jīng)管類《廣告學(xué)》課程的有效教學(xué)顯得尤為重要。本文嘗試從革新教學(xué)觀念、明確教學(xué)目標(biāo)、重視教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)模式和方法、實(shí)踐和教輔環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)五個方面來探討此問題。

信息化測繪體系的發(fā)展對非測繪類專業(yè)的工程測量學(xué)課程與實(shí)踐教學(xué)提出了新要求。本文針對傳統(tǒng)測量學(xué)課程教學(xué)存在的主要問題,對中國海洋大學(xué)多個工程類專業(yè)的工程測量學(xué)課程進(jìn)行了相關(guān)的教學(xué)與實(shí)踐改革,主要包括課程與教材名稱、教學(xué)大綱與教學(xué)日歷、課堂教學(xué)方法與內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與方法、學(xué)習(xí)效果評價等方面的改進(jìn)與完善。

本文通過分析高校地理專業(yè)不同專業(yè)方向?qū)Α董h(huán)境學(xué)概論》課程的不同要求,提出針對不同專業(yè)方向的該課程教學(xué)目標(biāo),在此基礎(chǔ)上探討課程設(shè)置、教材選取及教學(xué)形式等問題。

當(dāng)前,隨著全球人口的增長,與土地相關(guān)的環(huán)境問題日益突出,而景觀建筑師在解決土地環(huán)境問題中發(fā)揮著重要的作用。在目前我國高校的教育現(xiàn)狀下,《環(huán)境學(xué)概論》應(yīng)該作為必修課引入到景觀教育課程體系當(dāng)中,并且在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上都應(yīng)該進(jìn)一步改善。

現(xiàn)代測繪學(xué)科的高速發(fā)展,“3s\"及其集成技術(shù)的廣泛應(yīng)用,使得傳統(tǒng)測繪學(xué)科正向geomatics(地球空間信息學(xué))方向轉(zhuǎn)變?？v觀高校非測繪專業(yè)測量學(xué)教學(xué)改革的成就和存在的問題,提出關(guān)于新一輪更深層次測量學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考。

本文以江西理工大學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院為背景,對非測繪專業(yè)《測量學(xué)》課程教學(xué)模式存在的問題進(jìn)行詳細(xì)剖析,并提出改革方案。

分析我校非測繪專業(yè)測量學(xué)課程教學(xué)中存在的缺陷,確定能夠適應(yīng)時代發(fā)展需要的非測繪專業(yè)測量學(xué)課程教學(xué)改革的目的和任務(wù),提出非測繪專業(yè)測量學(xué)課程教學(xué)改革的突破口和需要解決的幾個問題。

分析了東北林業(yè)大學(xué)全面推行的教學(xué)改革和考試改革辦法的背景,總結(jié)了教學(xué)內(nèi)容多、學(xué)時少、儀器設(shè)備不足、實(shí)驗(yàn)場地受限等各種問題,結(jié)合對非測繪專業(yè)學(xué)生授課的實(shí)際教學(xué)情況,介紹了《測量學(xué)》課程大膽嘗試新教學(xué)思路,創(chuàng)新考試方法的改革模式,并在近兩年的實(shí)踐中取得了一定的成果。

文中針對該課程內(nèi)容老化、教學(xué)方法單一，教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃專業(yè)針對性不強(qiáng)；綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)占比不足；以及教學(xué)模式結(jié)構(gòu)性差等問題，將《測量學(xué)》和《測量實(shí)習(xí)》作為一個課程組，提出詳細(xì)的建設(shè)目標(biāo)和實(shí)施路線；圍繞課程大綱和教學(xué)計(jì)劃制訂，教學(xué)過程與教學(xué)方法建設(shè)，實(shí)踐教學(xué)過程與考核方式改革，以及配套環(huán)節(jié)建設(shè)幾個方面進(jìn)行該課程組的教學(xué)改革。對改革方案的試點(diǎn)教學(xué)結(jié)果表明：該方法針對性強(qiáng)，有助相關(guān)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。