大學(xué)校園是學(xué)校精神、學(xué)術(shù)和文化的載體,是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重要基地。校園景觀建設(shè)規(guī)劃,要緊緊圍繞大學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo),通過對(duì)校園景觀的全面設(shè)計(jì)和提升,實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人功能,體現(xiàn)\"傳承文脈、蘊(yùn)含精神、突出功能、彰顯和諧\"的辦學(xué)理念?；诖?以齊魯工業(yè)大學(xué)長(zhǎng)清校區(qū)校園綠地景觀設(shè)計(jì)為案例,論述了綠地文化景觀在大學(xué)校園環(huán)境育人方面的重要性,探尋齊魯工業(yè)大學(xué)校園綠地改造的理論依據(jù)與方案。

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展、高校的不斷普及,隨之可見的是校園景觀設(shè)計(jì)中的各類問題。如校園之間景觀過于相似化,我國(guó)大多數(shù)高校都存在景觀設(shè)計(jì)布局和設(shè)計(jì)理念雷同、景觀內(nèi)涵和設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系等一系列問題,這主要是因?yàn)樵诰坝^設(shè)計(jì)中沒有一個(gè)統(tǒng)一的主題。校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)應(yīng)遵循因地制宜、以人為本的原則,充分利用學(xué)校的學(xué)科特色以及地域特色來體現(xiàn)校園景觀。本文以南京林業(yè)大學(xué)校園景觀改造為例,探究校園景觀設(shè)計(jì)與文化理念之間的聯(lián)系。

本文以濱州職業(yè)學(xué)院景觀改造設(shè)計(jì)為例,從學(xué)校的教育功能與建筑及周邊環(huán)境關(guān)系的角度出發(fā),探討校園環(huán)境特色景觀的建造方法。

景觀序列是自然或人文景觀在時(shí)間?？臻g以及風(fēng)景意趣上按一定次序的有序排列。文章在分析景觀序列基本特性、創(chuàng)造原則的基礎(chǔ)上,總結(jié)了武漢大學(xué)校園景觀序列創(chuàng)造的幾種手法。提出武漢大學(xué)校園景觀以珞珈山早期建筑為標(biāo)志景觀,多植物景點(diǎn)的環(huán)境空間、文化內(nèi)涵豐富的人文景觀為特色,景觀有序的整體框架。探討大學(xué)校園景觀序列向多聚合性空間、多活動(dòng)空間相互融合、以植物造景為主、受多元文化影響的發(fā)展趨勢(shì)。

通過對(duì)石河子大學(xué)中區(qū)校園景觀設(shè)計(jì)理念、功能布局景觀、道路景觀設(shè)計(jì)策略三大設(shè)計(jì)要點(diǎn)進(jìn)行分析，對(duì)軍墾文化內(nèi)涵挖掘，結(jié)合場(chǎng)地的區(qū)域特點(diǎn)，以營(yíng)造地域特色校園景觀為目標(biāo)，設(shè)計(jì)理念融入軍墾文化，通過石河子大學(xué)場(chǎng)地由戈壁變?yōu)榫G洲的歷史文化為設(shè)計(jì)載體，以中區(qū)的景觀主軸以時(shí)間秩序，營(yíng)造石河子大學(xué)中區(qū)“宜教、宜學(xué)、宜游”的校園景觀空間，同時(shí)體現(xiàn)石河子大學(xué)作為綜合性大學(xué)服務(wù)社會(huì)的職能。

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育制度的改革,出現(xiàn)了越來越多規(guī)模較大的綜合性高校.這些高校大多擁有悠久的歷史和深厚的根基,儼然是一個(gè)＂小型社會(huì)＂.本文以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)中心草坪地塊為例,探索了高校綠地的功能屬性和設(shè)計(jì)模式.

現(xiàn)代景觀中,設(shè)計(jì)前的場(chǎng)地分析已經(jīng)成為每位設(shè)計(jì)師全面構(gòu)思方案的一個(gè)重要前奏,成功的場(chǎng)地分析能夠幫助設(shè)計(jì)在宏觀規(guī)劃階段把握整個(gè)基地的優(yōu)劣勢(shì),進(jìn)而在方案中揚(yáng)長(zhǎng)避短,使設(shè)計(jì)在最初階段把握住重點(diǎn),使接下來的設(shè)計(jì)方向明確準(zhǔn)確。最重要的是,場(chǎng)地分析能夠幫助設(shè)計(jì)師調(diào)動(dòng)一切基地環(huán)境的、生態(tài)的、自然的和人文的因素,準(zhǔn)確挖掘場(chǎng)地的個(gè)性特征,進(jìn)而建立景觀的特色框架,指導(dǎo)設(shè)計(jì)的各個(gè)階段。一、場(chǎng)地分析的工作內(nèi)容與方法

<正>現(xiàn)代景觀中,設(shè)計(jì)前的場(chǎng)地分析已經(jīng)成為每位設(shè)計(jì)師全面構(gòu)思方案的一個(gè)重要前奏,成功的場(chǎng)地分析能夠幫助設(shè)計(jì)在宏觀規(guī)劃階段把握整個(gè)基地的優(yōu)劣勢(shì),進(jìn)而在方案中揚(yáng)長(zhǎng)避短,使設(shè)計(jì)在最初階段把握住重點(diǎn),使接下來的設(shè)計(jì)方向明確準(zhǔn)確。最重要的是,場(chǎng)地分析能夠幫助設(shè)計(jì)師調(diào)動(dòng)一切基地環(huán)境的、生態(tài)的、自然的和人文的因素,準(zhǔn)確挖掘場(chǎng)地的個(gè)性特征,進(jìn)而建立景觀的特色框架,指導(dǎo)設(shè)計(jì)的各個(gè)階段。一、場(chǎng)地分析的工作內(nèi)容與方法

俗話說“百年大計(jì)，教育之本”，教育肩負(fù)著民族文化的素養(yǎng)以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)的發(fā)展。大學(xué)學(xué)校則是提供教育的主要場(chǎng)所之一。時(shí)代在不斷的進(jìn)步，大學(xué)學(xué)校已不僅僅只是教書育人這個(gè)單一的形式，更注重的是提高學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的悟性、挖掘?qū)W生創(chuàng)造力和潛在的價(jià)值以及學(xué)會(huì)與社會(huì)接觸等。隨著需求的擴(kuò)大，這種學(xué)習(xí)不在局限于課堂，而延伸到校園內(nèi)的各個(gè)公共空間。因此，校園對(duì)內(nèi)部的公共空間環(huán)境越來越追求多元化的需求及創(chuàng)新。

本文以中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)東校區(qū)景觀為例，從師生的角度出發(fā)，通過運(yùn)用sd法對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)東校區(qū)教學(xué)區(qū)景觀進(jìn)行心理感知偏好評(píng)價(jià)，完成了景觀偏好評(píng)價(jià)的定性研究，在獲得相關(guān)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)之后，進(jìn)而用因子分析法進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，并以此完成了校園景觀的定量化評(píng)價(jià)。分析結(jié)果表明，大型校園教學(xué)區(qū)中需要兼具學(xué)生活動(dòng)及休息功能，帶有大學(xué)文化特色的景觀來完善校園建設(shè)，為學(xué)校提供高質(zhì)量的育人環(huán)境。進(jìn)而試圖找出適合中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)景觀演進(jìn)方向，為中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)的校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)與管理提供客觀依據(jù)。

俗話說“百年大計(jì)，教育之本”，教育肩負(fù)著民族文化的素養(yǎng)以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)的發(fā)展。大學(xué)學(xué)校則是提供教育的主要場(chǎng)所之一。時(shí)代在不斷的進(jìn)步，大學(xué)學(xué)校已不僅僅只是教書育人這個(gè)單一的形式，更注重的是提高學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的悟性、挖掘?qū)W生創(chuàng)造力和潛在的價(jià)值以及學(xué)會(huì)與社會(huì)接觸等。隨著需求的擴(kuò)大，這種學(xué)習(xí)不在局限于課堂，而延伸到校園內(nèi)的各個(gè)公共空間。因此，校園對(duì)內(nèi)部的公共空間環(huán)境越來越追求多元化的需求及創(chuàng)新。

在\"全民健身\"的大環(huán)境下,理想的休閑健身場(chǎng)所成為臨沂大學(xué)廣大師生的迫切需求,結(jié)合臨沂大學(xué)體育場(chǎng)的功能,將體育場(chǎng)西側(cè)區(qū)域改造為小型體育公園,通過對(duì)基本概況、設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)構(gòu)思、功能分區(qū)、交通流線和植物種植進(jìn)行分析,探討了體育公園在大學(xué)校園景觀改造中的應(yīng)用,以期為大學(xué)校園景觀改造提供參考。

時(shí)代的發(fā)展使高校承擔(dān)著科研的基本功能以及所在城市地域性的標(biāo)簽,古曰:大學(xué)者,研究高深學(xué)問者也,理應(yīng)擇勝也、制美景。人對(duì)景觀的需求同樣成為主導(dǎo)校園改造的主導(dǎo)因素。文章結(jié)合東北的地域環(huán)境以遼寧師范大學(xué)南院為例,詳細(xì)闡述了設(shè)計(jì)理念及滿足教學(xué)、生活、運(yùn)動(dòng)和生態(tài)休閑等功能的實(shí)用型方案。著重提升受眾人群的行為體驗(yàn),進(jìn)而形成人與環(huán)境結(jié)合的功能性生態(tài)景觀系統(tǒng)。

從校園景觀文化構(gòu)成要素的角度分析,闡述了建設(shè)具有文化內(nèi)涵的校園景觀的重要性,強(qiáng)調(diào)根據(jù)高校各專業(yè)特色進(jìn)行景觀設(shè)計(jì),體現(xiàn)地域所特有的歷史文化內(nèi)涵。并以榆林學(xué)院景觀現(xiàn)狀為例,詳細(xì)介紹了如何將地域文化與校園景觀建設(shè)結(jié)合起來,營(yíng)造個(gè)性鮮明,富有文化內(nèi)涵的校園環(huán)境。研究陜北地區(qū)煤炭企業(yè)植物景觀設(shè)計(jì),具有十分重要的意義。

文章從空間構(gòu)成的角度,從校園道路、校園景觀節(jié)點(diǎn)、區(qū)域和校園標(biāo)志物四個(gè)方面分析了福建農(nóng)林大學(xué)校園景觀意象,通過對(duì)此校園景觀的分析評(píng)價(jià),肯定優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)不足,希望從景觀意象設(shè)計(jì)的角度對(duì)大學(xué)校園景觀建設(shè)提供一定的參考。

大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)嚴(yán)格上講屬于一項(xiàng)綜合性課題,并且嚴(yán)格遵循著一些基本原則,這些基本原則的綜合整體運(yùn)用決定了大學(xué)校園景觀的形式特征及其文化內(nèi)涵。大學(xué)校園景觀其實(shí)是對(duì)學(xué)校的歷史、文化和時(shí)代特征的展現(xiàn),是整個(gè)校園環(huán)境真正的核心力量。高雅幽靜的校園景觀能準(zhǔn)確傳達(dá)出學(xué)校的人文精神、文化內(nèi)涵等,并感染校園學(xué)子為之而積極進(jìn)取,如此可以看出對(duì)校園環(huán)境的景觀進(jìn)行特有的規(guī)劃設(shè)計(jì)是極其具有重要意義的事情。

武漢大學(xué)被稱為中國(guó)最美麗的校園之一,每年櫻花節(jié)游人如織。由于武漢中部交通樞紐的地位,加上近幾年高鐵、動(dòng)車的高速發(fā)展,廣州、鄭州等地?fù)P起一股\"武大櫻花兩日游\"熱潮,武大儼然成為武漢的主要旅游景點(diǎn)之一。為疏解交通壓力,武大正門口八一路下穿通道即將動(dòng)工,預(yù)計(jì)2013年完工,屆時(shí)車輛從通道行駛,路面修建景觀設(shè)施,完全步行,實(shí)現(xiàn)武大的文理學(xué)部和信息學(xué)院\"無縫連接\"。隨著武大校園對(duì)市民的進(jìn)一步開放化,校園內(nèi)的景觀體系亟需整體化地設(shè)計(jì)和改善。武漢大學(xué)最優(yōu)秀的傳統(tǒng)建筑集中在文理學(xué)部,以老圖書館,文、法、理、工四個(gè)學(xué)院大樓為代表的十余棟武漢大學(xué)早期建筑群體,采用中國(guó)最雄偉的大屋頂和西方最典雅的拜占庭、哥特等形式和當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的三角絞鋼、玻璃天庭等技術(shù),以中國(guó)傳統(tǒng)的綠色琉璃屋面為基調(diào),在平面布置中把對(duì)稱式的傳統(tǒng)格局和適應(yīng)功能的現(xiàn)代風(fēng)格和諧結(jié)合,形成一組

我國(guó)傳媒產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,加快了傳媒類大學(xué)校園的建設(shè)速度,大規(guī)模的快速建設(shè)導(dǎo)致傳媒類大學(xué)校園環(huán)境缺失了景觀文化特色。在傳媒類大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)中文化特色通過有序的校園空間、合理的交通網(wǎng)絡(luò)、豐富的景觀植物和特色鮮明的配套設(shè)施等載體來表達(dá)。

解讀大學(xué)校園景觀的作用與意義,分析大學(xué)生的空間需求。以南京工業(yè)大學(xué)江浦校區(qū)的景觀設(shè)計(jì)為例,系統(tǒng)探討了大學(xué)校園室外各類空間環(huán)境(校園入口、廣場(chǎng)、水體、開敞綠地)的人性化建構(gòu)原則與方法。

大學(xué)校園是培養(yǎng)人才,孕育文明的殿堂?；赲"人是環(huán)境的產(chǎn)物\"這一論點(diǎn),校園景觀空間設(shè)計(jì)對(duì)師生的生活和學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。作者以天津大學(xué)校園景觀空間現(xiàn)狀為例,分析現(xiàn)有校園空間存在問題,從集散、交往、休閑和交通空間等幾方面對(duì)大學(xué)校園景觀空間進(jìn)行剖析,以期通過校園景觀空間營(yíng)造,為高校校園景觀建設(shè)提供借鑒。

從聲音景觀與心理學(xué)、美學(xué)之間的關(guān)系入手,結(jié)合實(shí)際案例探討醫(yī)院聲音景觀的建設(shè)。根據(jù)聲音景觀的美學(xué)因素及聲音景觀對(duì)心理的影響,通過問卷調(diào)查與實(shí)地調(diào)查的方式,對(duì)南京軍區(qū)福州總醫(yī)院聲音景觀的現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行分析。根據(jù)問題提出改進(jìn)的建議,促進(jìn)醫(yī)院聲音景觀的建造。

良好的大學(xué)校園環(huán)境景觀規(guī)劃,對(duì)提高校園環(huán)境和塑造良好的校園公眾形象有著直接的關(guān)系。而優(yōu)質(zhì)的校園景觀環(huán)境對(duì)于提升校園景觀效果具有重要意義。校園所在地自然景觀環(huán)境應(yīng)是校園環(huán)境營(yíng)造的重要資源。自然的山景、水景,尤其是嵌入校園的山水之景,是校園環(huán)境營(yíng)造中最寶貴的財(cái)富。文章以哈爾濱工程大學(xué)校園為例,闡述其自然景觀系統(tǒng)的構(gòu)建形式。