在改革開放春風的沐浴下,教育改革事業(yè)如火如荼的進行著,縱觀整個發(fā)展趨勢,其愈發(fā)重視對應用型人才的優(yōu)化培養(yǎng)。隨著社會的不斷進步,科技水平顯著提升,高等教育逐步實現(xiàn)信息化教學,計算機專業(yè)學習廣泛推廣,傳統(tǒng)意義上的計算機體系教學重點在于學術型人才的培養(yǎng),學生完成學業(yè)學習之后,實踐能力相對較弱,難以充分滿足崗位需求,未能做到學為所用,因此,在課程教學中需著重培養(yǎng)應用型人才。在此,該文將針對基于應用型人才培養(yǎng)的數(shù)據(jù)結構課程教學改革進行簡要探討。

根據(jù)應用型轉型下專業(yè)培養(yǎng)目標,針對本院計算機和軟件專業(yè)學生學習《數(shù)據(jù)結構》課程的現(xiàn)狀,分析轉型下《數(shù)據(jù)結構》課程教學中存在的問題,圍繞著如何調動學生學習的積極性和強化實踐教學,提出相應的教學對策,包括案例驅動教學、采用多元化教學手段以及建立課堂評價記錄等。

數(shù)據(jù)結構是計算機專業(yè)的基礎必修課,理論性強、要求學生具備良好抽象的思維能力。目前,獨立學院數(shù)據(jù)結構教學中還存在學生基礎參差不齊,前驅知識積累不足;課程難度大,教學內容多;實驗課效率不高,不能達到預期效果等問題。針對這些問題,作者有針對性地提出調整教學計劃和教學內容,加強實驗教學改革,以賽促學,培養(yǎng)學生興趣,考核方式多元化等措施。

從數(shù)據(jù)結構課程教學的現(xiàn)狀及存在問題出發(fā),針對應用型本科人才培養(yǎng)目標特點,分析數(shù)據(jù)結構課程教學模式改革的意義,提出基于\"應用型本科人才培養(yǎng)目標\"的數(shù)據(jù)結構課程教學模式改革實施方案。其對于推進我校應用型本科大學建設,不斷提升人才培養(yǎng)質量和水平,培養(yǎng)更多的高素質技術技能人才,實現(xiàn)學?？沙掷m(xù)性發(fā)展具有重要意義。

從數(shù)據(jù)結構課程教學的現(xiàn)狀及存在問題出發(fā),針對應用型本科人才培養(yǎng)目標特點,分析數(shù)據(jù)結構課程教學模式改革的意義,提出基于\"應用型本科人才培養(yǎng)目標\"的數(shù)據(jù)結構課程教學模式改革實施方案。其對于推進我校應用型本科大學建設,不斷提升人才培養(yǎng)質量和水平,培養(yǎng)更多的高素質技術技能人才,實現(xiàn)學?？沙掷m(xù)性發(fā)展具有重要意義。

材料力學課程的改革緊緊圍繞應用型人才培養(yǎng)方案,牢牢抓住以實踐能力和創(chuàng)新能力為核心的培養(yǎng)目標,深入探索理論教學和實踐教學的關系,構建了以應用型人才培養(yǎng)為目標的“多方位、立體化、專業(yè)化”工程實踐教學體系.通過對課程教學內容、教學方法、教學手段、實驗教學的改革,提高了學生學習興趣和積極性,開闊了視野,培養(yǎng)了工程意識、科學素質和創(chuàng)新能力.

材料力學課程的改革緊緊圍繞應用型人才培養(yǎng)方案,牢牢抓住以實踐能力和創(chuàng)新能力為核心的培養(yǎng)目標,深入探索理論教學和實踐教學的關系,構建了以應用型人才培養(yǎng)為目標的\"多方位、立體化、專業(yè)化\"工程實踐教學體系.通過對課程教學內容、教學方法、教學手段、實驗教學的改革,提高了學生學習興趣和積極性,開闊了視野,培養(yǎng)了工程意識、科學素質和創(chuàng)新能力.

目前機械類專業(yè)人才培養(yǎng)體系存在偏重理論知識,缺乏創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng).創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式的方案以工程應用能力為主線,加強師資隊伍建設、優(yōu)化課程體系、強化實踐、創(chuàng)新能力環(huán)節(jié),提高和培養(yǎng)學生的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和\"大工程\"意識,以滿足現(xiàn)代制造業(yè)的需求。

測量工程課程是土木工程以及相關專業(yè)必修的一門課程,也是在實踐應用中非常重要的一門課程。隨著社會的快速發(fā)展,測量工程的教學也必然需要進行一些變革。本文在介紹改革必要性的基礎上,對目前測量工程課程存在的問題進行了剖析,并且提出了幾點改革的建議。

針對應用型本科教育模式對學科基礎課的要求,對電工學課程的教學方法、教學手段和實驗改革等進行了深入的探索與實踐,提出通過明確教學目標,改革教學方法、教學手段和實驗教學內容,構建以能力培養(yǎng)為重心的教學體系和實踐學習新模式,有效地提高教育、教學效果。

通過論述計算模擬與理論教學和傳統(tǒng)實驗教學的依存關系,文中構建了一種從模擬到實驗,加強材料工程類人才應用和設計能力培養(yǎng)的教學模式。這種模式引入計算模擬作為當前理論教學和實驗教學的橋梁,形成了材料類專業(yè)理論和實驗教學基礎-設計-研究型三位一體的教學改革模式。同時論述了這種新型教學模式的必要性和可行性,認為這種新型教學模式為理論教學開辟了一條新的途徑,也對實驗教學起到了推動作用。

文章結合應用型本科人才培養(yǎng)要求,分析了通信原理課程的教學現(xiàn)狀,從優(yōu)化教學內容、改進教學方式和手段、注重實驗教學的應用性、完善考核制度等方面探討了通信原理教學改革方案。實踐表明,改革措施提高了學生學習的主動性,增強了學生實踐能力,有利于應用型人才培養(yǎng)。

以工程應用型人才培養(yǎng)為目的的課程通常專業(yè)性強、實踐內容多,傳統(tǒng)教學方式很難提高學生的工程應用能力、專業(yè)素質及就業(yè)質量。通過研究電氣控制與plc應用課程的教學改革,尋求科學合理的教學方法,提出了項目驅動法并應用于實際教學中,實踐證明,該方法激發(fā)了學生的學習興趣,提高了學生工程應用的能力,教學效果良好。

根據(jù)國內鋼橋發(fā)展現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展趨勢,分析中國在鋼結構橋梁方面人才培養(yǎng)存在的不足。基于應用型人才培養(yǎng)模式的定位,探討了鋼橋課程教學改革方法。以鋼桁梁橋章節(jié)教學為例,采用問題-啟發(fā)式教學模式,充分激發(fā)了學生的學習能動性,讓學生通過自主學習增強掌握知識的能力。

以工程應用型人才培養(yǎng)為目的的課程通常專業(yè)性強、實踐內容多，傳統(tǒng)教學方式很難提高學生的工程應用能力、專業(yè)素質及就業(yè)質量。通過研究電氣控制與plc應用課程的教學改革，尋求科學合理的教學方法，提出了項目驅動法并應用于實際教學中，實踐證明，該方法激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生工程應用的能力，教學效果良好。

根據(jù)福建工程學院目前實際狀況,提出構建人才培養(yǎng)模式的依據(jù),確定人才培養(yǎng)的目標及規(guī)格,分析工程應用型人才的素質、能力、知識結構,提出綜合培養(yǎng)方案,并依此簡要介紹與其相配套的學生綜合素質測評環(huán)節(jié)及人才培養(yǎng)工作流程。

以培養(yǎng)和提高學生的工程實踐能力,打造應用型人才為目標,從網(wǎng)絡通信工程系列課程改革、網(wǎng)絡通信工程實訓平臺的建設以及硬、軟環(huán)境建設等方面探討了網(wǎng)絡技術方向的實踐教學改革思路和應用型人才培養(yǎng)的經(jīng)驗。通過增強實踐性教學環(huán)節(jié),提高了學生實踐能力和創(chuàng)新素質,為學生就業(yè)能力的提高搭設橋梁。

基于應用型人才的特點,結合實踐教學,擬從應用型人才特點出發(fā)進行探討,對化工原理課程從師資隊伍、課程體系、實踐教學、素質拓展等方面進行改革,以期為我國普通高校在人才培養(yǎng)方面探索積極有益的方法。

基于應用型人才培養(yǎng)要求,以提高教學質量,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、綜合能力和工程實踐能力為主線,對《混凝土結構》課程中關于教學內容與教學方法、實踐教學、課程設計與畢業(yè)設計、教學評價等方面的改革進行研究,以供相關課程教學改革參考。

隨著我國高等教育的大眾化轉型、多元化辦學局面的形成,高等院校選擇不同人才培養(yǎng)模式,明確辦學定位,注重特色辦學,是我國高等教育深化改革的重要一環(huán)。

工程類專業(yè)實踐性強,其應用型人才培養(yǎng)模式直接關系到工程類人才培養(yǎng)的質量。本文詳細闡述了工程類應用型人才培養(yǎng)模式的國內外研究現(xiàn)狀,為解決工程類應用型人才培養(yǎng)模式問題提供了借鑒經(jīng)驗。

本文分析了《數(shù)據(jù)結構》課程教學中存在的問題及產(chǎn)生原因，結合cdio工程教育模式，從教材改進，師生角色轉換，教學方法等方面提出《數(shù)據(jù)結構》課程改革的具體策略，對于該課程教學質量的提高具有重要意義。