[目的]構(gòu)建護(hù)理論文創(chuàng)新性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系.[方法]對(duì)17名護(hù)理專家進(jìn)行兩輪咨詢構(gòu)建護(hù)理論文創(chuàng)新性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,并確定構(gòu)建的護(hù)理論文創(chuàng)新性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的可靠性及權(quán)重.[結(jié)果]構(gòu)建了包括3個(gè)一級(jí)指標(biāo),8個(gè)二級(jí)指標(biāo),14個(gè)三級(jí)指標(biāo)以及8個(gè)四級(jí)指標(biāo)的護(hù)理論文創(chuàng)新性評(píng)價(jià)體系,一級(jí)指標(biāo)的權(quán)重分別為新論點(diǎn)(0.547)、新論據(jù)(0.345)、新結(jié)論(0.109).[結(jié)論]構(gòu)建的護(hù)理論文創(chuàng)新性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系可用于評(píng)價(jià)護(hù)理論文的創(chuàng)新性.

運(yùn)用德爾菲法確定國(guó)際金融中心評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,構(gòu)建出更加客觀、更加權(quán)威的指標(biāo)體系。

針對(duì)目前高校圖書館在招投標(biāo)中存在的突出問題，提出了運(yùn)用德爾菲法制定評(píng)標(biāo)的具體指標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上廣泛運(yùn)用層次分析法進(jìn)行評(píng)標(biāo)。

針對(duì)目前高校圖書館在招投標(biāo)中存在的突出問題,提出了運(yùn)用德爾菲法制定評(píng)標(biāo)的具體指標(biāo),并在此基礎(chǔ)上廣泛運(yùn)用層次分析法進(jìn)行評(píng)標(biāo)。

[目的]在前期構(gòu)建的護(hù)理部主任領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上,確定各指標(biāo)權(quán)重。[方法]運(yùn)用層次分析法建立護(hù)理部主任領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)價(jià)指標(biāo)層次結(jié)構(gòu),構(gòu)建兩兩比較判斷矩陣,并對(duì)判斷矩陣進(jìn)行一致性檢驗(yàn),從而確立各級(jí)指標(biāo)的權(quán)重。[結(jié)果]通過層次分析法確立了3個(gè)一級(jí)指標(biāo),9個(gè)二級(jí)指標(biāo)以及30個(gè)三級(jí)指標(biāo)的權(quán)重系數(shù),各指標(biāo)權(quán)重均數(shù)均滿足一致性檢驗(yàn)。[結(jié)論]護(hù)理部主任領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系科學(xué)可行,各指標(biāo)權(quán)重合理,能夠?yàn)樽o(hù)理部主任領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)和提升提供依據(jù)。

[目的]在前期構(gòu)建的護(hù)理部主任領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上,確定各指標(biāo)權(quán)重。[方法]運(yùn)用層次分析法建立護(hù)理部主任領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)價(jià)指標(biāo)層次結(jié)構(gòu),構(gòu)建兩兩比較判斷矩陣,并對(duì)判斷矩陣進(jìn)行一致性檢驗(yàn),從而確立各級(jí)指標(biāo)的權(quán)重。[結(jié)果]通過層次分析法確立了3個(gè)一級(jí)指標(biāo),9個(gè)二級(jí)指標(biāo)以及30個(gè)三級(jí)指標(biāo)的權(quán)重系數(shù),各指標(biāo)權(quán)重均數(shù)均滿足一致性檢驗(yàn)。[結(jié)論]護(hù)理部主任領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系科學(xué)可行,各指標(biāo)權(quán)重合理,能夠?yàn)樽o(hù)理部主任領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)和提升提供依據(jù)。

在對(duì)已有微課的評(píng)價(jià)指標(biāo)、多媒體課件的評(píng)價(jià)指標(biāo)以及網(wǎng)絡(luò)視頻課程資源的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行篩選,歸類,總結(jié)的基礎(chǔ)上,結(jié)合微課的特征,構(gòu)建了微課的評(píng)價(jià)指標(biāo)項(xiàng)。最后作者運(yùn)用層次分析法,在充分考慮微課各因素之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,處理相關(guān)數(shù)據(jù),得出各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重。最終構(gòu)建了一個(gè)由4個(gè)一級(jí)指標(biāo),13個(gè)二級(jí)指標(biāo)組成的微課程的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

在對(duì)已有微課的評(píng)價(jià)指標(biāo)、多媒體課件的評(píng)價(jià)指標(biāo)以及網(wǎng)絡(luò)視頻課程資源的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行篩選,歸類,總結(jié)的基礎(chǔ)上,結(jié)合微課的特征,構(gòu)建了微課的評(píng)價(jià)指標(biāo)項(xiàng)。最后作者運(yùn)用層次分析法,在充分考慮微課各因素之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,處理相關(guān)數(shù)據(jù),得出各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重。最終構(gòu)建了一個(gè)由4個(gè)一級(jí)指標(biāo),13個(gè)二級(jí)指標(biāo)組成的微課程的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

在對(duì)已有微課的評(píng)價(jià)指標(biāo)、多媒體課件的評(píng)價(jià)指標(biāo)以及網(wǎng)絡(luò)視頻課程資源的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行篩選,歸類,總結(jié)的基礎(chǔ)上,結(jié)合微課的特征,構(gòu)建了微課的評(píng)價(jià)指標(biāo)項(xiàng)。最后作者運(yùn)用層次分析法,在充分考慮微課各因素之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,處理相關(guān)數(shù)據(jù),得出各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重。最終構(gòu)建了一個(gè)由4個(gè)一級(jí)指標(biāo),13個(gè)二級(jí)指標(biāo)組成的微課程的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

在對(duì)已有微課的評(píng)價(jià)指標(biāo)、多媒體課件的評(píng)價(jià)指標(biāo)以及網(wǎng)絡(luò)視頻課程資源的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行篩選,歸類,總結(jié)的基礎(chǔ)上,結(jié)合微課的特征,構(gòu)建了微課的評(píng)價(jià)指標(biāo)項(xiàng)。最后作者運(yùn)用層次分析法,在充分考慮微課各因素之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,處理相關(guān)數(shù)據(jù),得出各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重。最終構(gòu)建了一個(gè)由4個(gè)一級(jí)指標(biāo),13個(gè)二級(jí)指標(biāo)組成的微課程的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

由于內(nèi)部控制缺失或無效導(dǎo)致的企業(yè)失敗案例不時(shí)見諸報(bào)端,因此,要求公司財(cái)務(wù)報(bào)告披露的同時(shí)必須出具內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)報(bào)告,以便社會(huì)各界有效監(jiān)督各個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況。這樣,基于企業(yè)內(nèi)部控制的評(píng)價(jià)日益得到理論界和實(shí)務(wù)界的重點(diǎn)關(guān)注。本文通過文獻(xiàn)總結(jié),利用層次分析法作為企業(yè)內(nèi)部控制評(píng)價(jià)方法,旨在實(shí)現(xiàn)定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)的結(jié)合,進(jìn)而構(gòu)建企業(yè)內(nèi)部控制評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

[目的]進(jìn)行集中空調(diào)衛(wèi)生監(jiān)督量化評(píng)分指標(biāo)篩選和權(quán)重賦值,構(gòu)建集中空調(diào)衛(wèi)生監(jiān)督量化評(píng)分指標(biāo)體系。[方法]采用德爾菲專家咨詢法,對(duì)上海市集中空調(diào)領(lǐng)域15位專家進(jìn)行兩輪咨詢,確定集中空調(diào)衛(wèi)生監(jiān)督量化評(píng)分一、二級(jí)指標(biāo)、關(guān)鍵項(xiàng)及其權(quán)重。[結(jié)果]15位專家的兩輪咨詢表的積極系數(shù)均為100%。專家權(quán)威程度在0.71~0.97之間,均值為0.82。組織管理、檢測(cè)情況管理、新風(fēng)系統(tǒng)及機(jī)房管理、空氣處理設(shè)施設(shè)備管理、風(fēng)管管理、風(fēng)口管理、冷卻塔管理等7項(xiàng)一級(jí)指標(biāo),衛(wèi)生管理組織及人員等33項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)的算術(shù)平均值均>4。7項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)變異系數(shù)均<0.25;33項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)中變異系數(shù)<0.25的指標(biāo)占81.8%。第二輪咨詢總體協(xié)調(diào)系數(shù)為0.330,經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn),p<0.01。[結(jié)論]參與問卷調(diào)查的專家意見一致性好,德爾菲法構(gòu)建的集中空調(diào)衛(wèi)生監(jiān)督量化評(píng)分指標(biāo)體系有效。

根據(jù)工程項(xiàng)目一次性、不確定性和高風(fēng)險(xiǎn)性等特點(diǎn),闡述了工程項(xiàng)目目標(biāo)管理的概念及內(nèi)涵。在構(gòu)建工程項(xiàng)目管理目標(biāo)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型的基礎(chǔ)上,提出了工程項(xiàng)目目標(biāo)系統(tǒng)中各層次子目標(biāo)優(yōu)先順序的確定原則;并運(yùn)用實(shí)例對(duì)層次分析法的運(yùn)用作了說明。

通過調(diào)查問卷與專家討論,主要采用層次分析法構(gòu)建高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,重點(diǎn)介紹評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)指標(biāo)及計(jì)算方法,通過matlab軟件計(jì)算其指標(biāo)權(quán)重,從而得到較為全面、客觀、獨(dú)立、可測(cè)性強(qiáng)的就業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)結(jié)果。

根據(jù)我國(guó)繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育現(xiàn)狀特點(diǎn),綜合運(yùn)用層次分析法、delphi法等研究方法,構(gòu)建了繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系;為管理部門評(píng)價(jià)護(hù)士繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育的效果提供了有效測(cè)評(píng)工具。

根據(jù)大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)置原則,以所在學(xué)校的學(xué)生作為研究對(duì)象,應(yīng)用層次分析法構(gòu)建了大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,并對(duì)測(cè)量的方法進(jìn)行了分析和提出了見解。

加入世界貿(mào)易組織后,我國(guó)銀行將面臨外資銀行的沖擊,確定商業(yè)銀行核心競(jìng)爭(zhēng)力的定義及具體指標(biāo)構(gòu)成,對(duì)于客觀評(píng)價(jià)中資銀行與外資銀行核心競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)劣,制定競(jìng)爭(zhēng)策略有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。本文對(duì)商業(yè)銀行核心競(jìng)爭(zhēng)力具體指標(biāo)體系構(gòu)成進(jìn)行研究,采用層次分析法,從22個(gè)指標(biāo)中選取16個(gè)重要指標(biāo)作為商業(yè)銀行核心競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,并以之對(duì)我國(guó)商業(yè)銀行和外資銀行核心競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

層次分析法是一種將決策者對(duì)復(fù)雜系統(tǒng)的決策思維過程進(jìn)行模型化、數(shù)量化的過程。在公司績(jī)效考核辦法制定中,運(yùn)用層次分析法將定性和定量因素進(jìn)行綜合考慮,可以很好地判斷指標(biāo)的相對(duì)權(quán)重,從而克服傳統(tǒng)的績(jī)效評(píng)估和平衡計(jì)分卡的不足。

教師教學(xué)水平評(píng)價(jià),是學(xué)校教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié),是不斷提高教師教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)及指標(biāo)權(quán)重分配,是教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)論公正與否的關(guān)鍵。本文首先使用定性分析和專家咨詢的方法制定評(píng)價(jià)指標(biāo),然后使用層次分析法計(jì)算各指標(biāo)權(quán)重,科學(xué)制定教師教學(xué)水平評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

針對(duì)水利工程風(fēng)險(xiǎn)特點(diǎn),構(gòu)建水利工程風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,采用層次分析法確定水利工程風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重、排序風(fēng)險(xiǎn)因子,針對(duì)高中度風(fēng)險(xiǎn)制定有效措施進(jìn)行防范,為水利工程實(shí)踐提供重要的參考借鑒。

在分析已有文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)體育產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響因素進(jìn)行分析,可以構(gòu)建一個(gè)包括4個(gè)維度,共18個(gè)指標(biāo)的體育產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)層次法(anp)能夠全面考慮各維度及其指標(biāo)之間的邏輯關(guān)系,給出該指標(biāo)體系的權(quán)重,將anp的評(píng)價(jià)結(jié)果與體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合,可以為提升我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供決策依據(jù)。

根據(jù)山西某礦井通風(fēng)系統(tǒng)現(xiàn)狀確定其通風(fēng)系統(tǒng)優(yōu)化方案。利用層次分析法建立了通風(fēng)系統(tǒng)優(yōu)化方案評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重值,采用加權(quán)評(píng)價(jià)法對(duì)通風(fēng)系統(tǒng)優(yōu)化方案進(jìn)行了優(yōu)選分析,最終確定該礦井礦井通風(fēng)系統(tǒng)優(yōu)化方案。根據(jù)優(yōu)化后礦井通風(fēng)系統(tǒng)運(yùn)行效果,確定基于層次分析法建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系并結(jié)合加權(quán)評(píng)價(jià)法可提高方案評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性。