本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告 論文(設(shè)計(jì))題目光機(jī)電氣一體化綜合實(shí)訓(xùn)平 臺(tái)5（檢測(cè)傳輸工作站）設(shè)計(jì) 作者所在系別機(jī)械工程系 作者所在專(zhuān)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化 作者所在班級(jí)xxxx 作者姓名xxxx 作者學(xué)號(hào)xxxx 指導(dǎo)教師姓名xxxx 指導(dǎo)教師職稱(chēng)xxx 完成時(shí)間2012年2月 北華航天工業(yè)學(xué)院教務(wù)處制 說(shuō)明 1．根據(jù)學(xué)?！懂厴I(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作暫行規(guī)定》，學(xué)生必須撰寫(xiě)《畢業(yè)設(shè) 計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告》。開(kāi)題報(bào)告作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答 辯資格審查的依據(jù)材料之一。 2．開(kāi)題報(bào)告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作前 期內(nèi)完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見(jiàn)及所在專(zhuān)業(yè)教研室論證審查后生效。開(kāi)題報(bào) 告不合格者需重做。 3．畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告各項(xiàng)內(nèi)容要實(shí)事求是，逐條認(rèn)真填寫(xiě)。其中的文 字表達(dá)要明確、嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言通順，外來(lái)語(yǔ)

機(jī)電一體化論文 題目：plc在機(jī)電一體化生產(chǎn)系統(tǒng)中的應(yīng)用 學(xué)院： 專(zhuān)業(yè)： 班級(jí)： 學(xué)號(hào)： 姓名： 摘要：可編程控制器指建立在計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)之上，以工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)等為主要適用范圍的一 類(lèi)電控控制器，當(dāng)前我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)自動(dòng)化水平整體來(lái)說(shuō)較低，plc產(chǎn)品具有著極大發(fā)展空間。 plc在生產(chǎn)系統(tǒng)中起著至關(guān)重要的作用，自動(dòng)控制已經(jīng)成為智能生產(chǎn)系統(tǒng)中必不可少的一部 分。首先對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)及plc進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，在此基礎(chǔ)上詳細(xì)闡述了plc在機(jī)電一體 化生產(chǎn)系統(tǒng)中的應(yīng)用。 關(guān)鍵字：plc生產(chǎn)控制智能 一、機(jī)電一體化： 1、機(jī)電一體化的概念： 機(jī)電一體化又稱(chēng)機(jī)械電子學(xué)，英語(yǔ)稱(chēng)為mechatronics，它是由英文機(jī)械學(xué)mechanics 的前半部分與電子學(xué)electronics的后半部分組合而成。機(jī)電一體化最早出現(xiàn)在1971年日 本雜志《機(jī)械設(shè)計(jì)》的副刊上，隨著機(jī)電一體

傳統(tǒng)的機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)存在功能單一、開(kāi)放性差等問(wèn)題,已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)人才需求的發(fā)展和變化。提出了一種新型機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái),該平臺(tái)采用模塊化設(shè)計(jì)思想,具有極強(qiáng)的開(kāi)放性?；谛略O(shè)計(jì)的平臺(tái),探討了機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)課程的改革和設(shè)計(jì)。實(shí)踐表明,基于該平臺(tái)開(kāi)展的各種機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,在擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等方面發(fā)揮著重要的作用。

描述了光機(jī)電一體化洗車(chē)污水回用裝置的工作原理及組成部分,對(duì)該裝置的工藝及關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行了闡述,并給出了該裝置的處理前后水質(zhì)等的監(jiān)測(cè)結(jié)果,結(jié)果顯示該裝置的處理效果很好、處理效率高。

以《光機(jī)電一體化》課程為例，基于工作任務(wù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目課程，結(jié)合理實(shí)一體化教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育主抓能力培養(yǎng)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的最終目標(biāo)。

機(jī)電一體化技術(shù)與系統(tǒng) 實(shí)訓(xùn)報(bào)告 姓名：胡忠波 班級(jí)：機(jī)電0911 指導(dǎo)老師：徐愛(ài)親 實(shí)訓(xùn)時(shí)間：2011.12.5—2011.12.9 實(shí)訓(xùn)成績(jī)： 機(jī)電一體化技術(shù)與系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)報(bào)告 實(shí)訓(xùn)目的：通過(guò)本次實(shí)訓(xùn)，對(duì)自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)有一個(gè)更詳細(xì) 的了解，提高我們對(duì)所掌握的電氣、氣動(dòng)、傳感器、機(jī)電系 統(tǒng)設(shè)計(jì)、plc控制等技術(shù)的綜合運(yùn)用，提高其電氣、氣動(dòng)回 路設(shè)計(jì)，深入了解工業(yè)控制系統(tǒng)。 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容： 1）完成每個(gè)工作站的程序編寫(xiě)及下傳運(yùn)行 2）完善程序添加控制板上按鍵的功能控制 3）完成工作站與工作站之間的相互通信 4）供料站的拆裝 實(shí)訓(xùn)步驟及方法： 1）供料站程序、組態(tài)設(shè)計(jì)及下載運(yùn)行 1寫(xiě)出i/o分配表 2寫(xiě)出梯形圖程序 3梯形圖編譯、下載、測(cè)試、運(yùn)行 4組態(tài)設(shè)計(jì) 5組態(tài)下載、測(cè)試、運(yùn)行 2）加工站程序、組態(tài)設(shè)計(jì)及下載運(yùn)

瑞安電大 機(jī)電一體化系統(tǒng)綜合 實(shí)訓(xùn)報(bào)告 年級(jí)專(zhuān)業(yè)： 學(xué)號(hào)： 姓名： 實(shí)習(xí)單位： 歲月如流水般，一去不返。作為數(shù)控專(zhuān)業(yè)的一名學(xué)生，通過(guò)大學(xué) 提供的綜合型學(xué)習(xí)平臺(tái)，整合課堂中相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)，從而具備了 一名數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的基本能力以及素質(zhì)。尤其通過(guò)最后這個(gè) 階段的機(jī)電一體化系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)，我以理論聯(lián)系實(shí)際的方法，鞏固深 化課本理論，進(jìn)一步整合對(duì)機(jī)電綜合知識(shí)，對(duì)其一體化產(chǎn)品、設(shè)備有 了更高層次的認(rèn)識(shí)。在實(shí)訓(xùn)中，走過(guò)了查找問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn) 題這三個(gè)階段，加深了對(duì)數(shù)控技術(shù)的感性認(rèn)識(shí)。最重要的是，通過(guò)實(shí) 訓(xùn)提供的平臺(tái)，得以窺探社會(huì)領(lǐng)域，開(kāi)闊視野的同時(shí)，提高了自身社 會(huì)交際水平。 一．實(shí)習(xí)目標(biāo) 在xx公司進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的方式，在這個(gè)過(guò)程中，進(jìn) 一步熟悉機(jī)械設(shè)備，并在實(shí)訓(xùn)中，掌握工藝流程，與此同時(shí)，在實(shí)訓(xùn) 的八大項(xiàng)目中，我選取了plc應(yīng)用技術(shù)以及單片機(jī)控制技術(shù)，

機(jī)電一體化系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)報(bào)告 時(shí)光匆匆，歲月如梭!轉(zhuǎn)眼為期四周的機(jī)電一體化系統(tǒng) 綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)結(jié)束了。在實(shí)習(xí)期間雖然很累、很苦，但我卻 感到很快樂(lè)!因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)到了作為一名數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生 所必備的知識(shí)的同時(shí)還鍛煉了自己的動(dòng)手能力。而且也讓我 更深刻地體會(huì)到偉大的詩(shī)人—李白那一名言：只要功夫深， 鐵杵磨成針的真正內(nèi)涵! 在這四周里，我們先進(jìn)行了plc應(yīng)用技術(shù)的實(shí)訓(xùn)。通過(guò) 兩周的實(shí)訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)自己還有很多的不足。而具有良好的 職業(yè)素質(zhì)和較高的職業(yè)技能是構(gòu)成二十一世紀(jì)，面向現(xiàn)代化 企業(yè)生產(chǎn)、管理一線(xiàn)的高素質(zhì)技術(shù)人員的兩個(gè)基本要素。職 業(yè)素質(zhì)的提高與職業(yè)技能的掌握都應(yīng)是學(xué)習(xí)與實(shí)踐統(tǒng)一的 特征，應(yīng)該貫穿到學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。電子工藝實(shí)訓(xùn)是根據(jù)電 子信息類(lèi)高級(jí)人才所需的能力結(jié)構(gòu)而規(guī)劃的，是技術(shù)基礎(chǔ)能 力的訓(xùn)練，也就是為了培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力而開(kāi)設(shè)的。而plc 實(shí)訓(xùn)目標(biāo)就是：“培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

0 職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)說(shuō)明書(shū) 2009/2010學(xué)年第二學(xué)期 課程名稱(chēng)電子技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn) 課題亞龍yl-235a型光機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn) 姓名 班級(jí)自動(dòng)化0802 學(xué)號(hào)08031402 指導(dǎo)教師 起止時(shí)間第15周~第16周 電氣電子工程系 2010.6 1 前言 教育部為深入貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院召開(kāi)的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神，推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校教育教 學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，展示全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校電工電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)成果，交 流新知識(shí)、新技術(shù)、新方法、新工藝在電工電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué) 生電工電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，激勵(lì)中職學(xué)校師生愛(ài)崗敬業(yè)、自強(qiáng)不息的精神，根據(jù)《教育部關(guān)于 舉辦“2008年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽”的通知》（教職成函[2008]3號(hào)）精神，教育部與信息產(chǎn)業(yè) 部決定舉辦2008年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校電工電子技術(shù)技

職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)說(shuō)明書(shū) 2009/2010學(xué)年第二學(xué)期 課程名稱(chēng)電子技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn) 課題亞龍yl-235a型光機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn) 姓名 班級(jí)自動(dòng)化0802 學(xué)號(hào)08031402 指導(dǎo)教師 起止時(shí)間第15周~第16周 電氣電子工程系 2010.6 前言 教育部為深入貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院召開(kāi)的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神，推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校教育教 學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，展示全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校電工電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)成果，交 流新知識(shí)、新技術(shù)、新方法、新工藝在電工電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué) 生電工電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，激勵(lì)中職學(xué)校師生愛(ài)崗敬業(yè)、自強(qiáng)不息的精神，根據(jù)《教育部關(guān)于 舉辦“2008年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽”的通知》（教職成函[2008]3號(hào)）精神，教育部與信息產(chǎn)業(yè) 部決定舉辦2008年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校電工電子技術(shù)技能大賽，并

亞龍yl－235a型光機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)考核裝置 一、亞龍yl－235a型光機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)考核裝置簡(jiǎn)介 實(shí)訓(xùn)裝置由鋁合金導(dǎo)軌式實(shí)訓(xùn)臺(tái)、典型的機(jī)電一體化設(shè)備的機(jī)械部件、plc模塊、變 頻器模塊、按鈕模塊、電源模塊、模擬生產(chǎn)設(shè)備實(shí)訓(xùn)模塊、接線(xiàn)端子排和各種傳感器等組 成。整體結(jié)構(gòu)采用開(kāi)放式和拆裝式，實(shí)訓(xùn)裝置用于機(jī)械部件組裝，可根據(jù)現(xiàn)有的機(jī)械部件 組裝生產(chǎn)設(shè)備，也可添加機(jī)械部件組裝其他生產(chǎn)設(shè)備，使整個(gè)裝置能夠靈活的按教學(xué)或競(jìng) 賽要求組裝具有生產(chǎn)功能的機(jī)電一體化設(shè)備。模塊采用標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)和抽屜式模塊放置架，互 換性強(qiáng)；按具有生產(chǎn)性功能和整合學(xué)習(xí)功能的原則確定模塊內(nèi)容，使教學(xué)或競(jìng)賽時(shí)可方便 的選擇需要的模塊。 亞龍yl－235a型光機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)考核裝置用于教學(xué)，可按工作過(guò)程導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合 的模式規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)，完成以下工作任務(wù)： 1.氣動(dòng)系統(tǒng)的安裝與調(diào)試項(xiàng)目： 選用該裝置配置的單出桿氣缸、單出雙桿

液壓實(shí)驗(yàn)臺(tái)的機(jī)電一體化控制

軟件問(wèn)題時(shí)機(jī)電一體化系統(tǒng)構(gòu)建中的重要一環(huán)。文章結(jié)合機(jī)電一體化系統(tǒng)發(fā)展趨勢(shì)，借鑒軟件工程學(xué)的方法和理論，對(duì)機(jī)電一體化構(gòu)建中的軟件問(wèn)題提出了自己的思考和分析。

機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)建設(shè)與課程體系的現(xiàn)狀是:專(zhuān)業(yè)定位模糊,\"雙師型\"教師隊(duì)伍力量薄弱;教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件落后,實(shí)踐訓(xùn)練水平有待提高;適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展需要的課程體系有待構(gòu)建;體現(xiàn)當(dāng)代工業(yè)發(fā)展水牛的專(zhuān)業(yè)教材有待突破。

高職是我國(guó)教育的重要組成部分,重在對(duì)職業(yè)性和技術(shù)性人才的培養(yǎng),為企業(yè)提供所需的人才,已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)最為關(guān)注的問(wèn)題。機(jī)電一體化是高職院校的代表性專(zhuān)業(yè),其中包括機(jī)械制圖、機(jī)械加工工藝等多種課程,傳統(tǒng)的機(jī)電一體化教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足教育的要求,學(xué)生的操作能力低下,與企業(yè)對(duì)人才的需求背道而馳。為此,本文就高職機(jī)電一體化教學(xué)模式的構(gòu)建策略進(jìn)行了分析與探究。

文章討論了機(jī)電一體化對(duì)傳統(tǒng)的機(jī)械工程賦予了新的內(nèi)容,將近幾年機(jī)電一體化產(chǎn)品進(jìn)行了分析,尤其關(guān)注常見(jiàn)的產(chǎn)品。與此同時(shí),進(jìn)行相關(guān)發(fā)展現(xiàn)狀以及應(yīng)用前景作了分析,對(duì)此提出了新的認(rèn)識(shí).

一、機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展歷程殛其趨勢(shì)

一、機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展歷程殛其趨勢(shì)

江蘇省吳中中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校面對(duì)職業(yè)院校教學(xué)現(xiàn)狀,嘗試以機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程為例,從引導(dǎo)、互動(dòng)、實(shí)踐、評(píng)價(jià)四個(gè)方面著手,探究如何構(gòu)建多維教學(xué)體系。多維教學(xué)體系的構(gòu)建是以學(xué)生為中心,通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索的意識(shí)與能力,以構(gòu)建知識(shí)體系為目標(biāo),優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),充分發(fā)掘?qū)W習(xí)潛能。

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,機(jī)電一體化技術(shù)在現(xiàn)代化的社會(huì)發(fā)展中占據(jù)著十分重要的地位,并且得到了廣泛的應(yīng)用。而如何讓機(jī)電一體化得到更好的發(fā)展是人們所關(guān)注的主要問(wèn)題,本文將會(huì)針對(duì)機(jī)電一體化進(jìn)行簡(jiǎn)單的概述,并對(duì)機(jī)電一體化的發(fā)展歷程以及機(jī)電一體化如何更好的邁向新趨勢(shì)進(jìn)行具體的闡述。

新疆廣播電視大學(xué)“開(kāi)放教育”數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)科） 《機(jī)電一體化系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)與考核實(shí)施細(xì)則 一、課程性質(zhì)、目的和任務(wù) 《機(jī)電一體化系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)》是新疆廣播電視大學(xué)“開(kāi)放教育”數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)科） 的重要的綜合實(shí)踐課之一。本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)為72。 本實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是在課程試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以機(jī)電一體化系統(tǒng)的硬件連接、控制原理、控制軟 件編制、安裝調(diào)試與操作的綜合實(shí)訓(xùn)。 通過(guò)本環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)，能夠使學(xué)生對(duì)機(jī)電一體化系統(tǒng)的基本組成，控制方式、控制對(duì)象的 基本特征及工作機(jī)理，有更進(jìn)一步全面地了解，并能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的基本知識(shí)與技能，完 成對(duì)典型機(jī)電一體化系統(tǒng)的組裝、連接、調(diào)試，實(shí)現(xiàn)其基本控制功能。從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分 析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及工程實(shí)踐的能力。 二、課程的教學(xué)基本要求 通過(guò)本課程的教學(xué)，應(yīng)達(dá)到以下基本要求： 1、了解控制對(duì)象的基本工作原理，及運(yùn)動(dòng)與動(dòng)作特征

機(jī)電一體化畢業(yè)論文 1,國(guó)內(nèi)外數(shù)控技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r 世界制造業(yè)在20世紀(jì)末的十幾年中經(jīng)歷了幾次反復(fù)，曾一度幾乎快成為夕陽(yáng)工 業(yè)，所以美國(guó)人首先提出了要振興現(xiàn)代制造業(yè)。90年代的全世界數(shù)控機(jī)床制造 業(yè)都經(jīng)過(guò)重大改組。如美國(guó)、德國(guó)等幾大制造商都經(jīng)過(guò)較大變動(dòng)，從90年代初 開(kāi)始已出現(xiàn)明顯的回升，在全世界制造業(yè)形成新的技術(shù)更新浪潮。如德國(guó)機(jī)床行 業(yè)從2000年至今已接受3個(gè)月以后的訂貨合同，生產(chǎn)任務(wù)飽滿(mǎn)。 20世紀(jì)人類(lèi)社會(huì)最偉大的科技成果是計(jì)算機(jī)的發(fā)明與應(yīng)用，計(jì)算機(jī)及控制技術(shù) 在機(jī)械制造設(shè)備中的應(yīng)用是世紀(jì)內(nèi)制造業(yè)發(fā)展的最重大的技術(shù)進(jìn)步。自從1952 年美國(guó)第1臺(tái)數(shù)控銑床問(wèn)世至今已經(jīng)歷了50個(gè)年頭。數(shù)控設(shè)備包括：車(chē)、銑、 加工中心、鏜、磨、沖壓、電加工以及各類(lèi)專(zhuān)機(jī)，形成龐大的數(shù)控制造設(shè)備家族， 每年全世界的產(chǎn)量有10～20萬(wàn)臺(tái)，產(chǎn)值上百億美元。 世界制造業(yè)在