在工業(yè)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)教學中,\"機械制圖\"是培養(yǎng)學生繪制和閱讀產(chǎn)品設(shè)計中各種工程圖樣技能及三維空間創(chuàng)造和想象能力的一門重要的基礎(chǔ)課程。根據(jù)\"機械制圖\"與藝術(shù)類基礎(chǔ)課有相通的客觀基礎(chǔ),建立以藝術(shù)設(shè)計的科學表達為核心、著重培養(yǎng)立體的構(gòu)形能力以及用科學的方法表達形體的能力、加強讀圖能力和計算機三維構(gòu)型能力的訓練為目的的適合工業(yè)設(shè)計專業(yè)\"機械制圖\"的教學模式。

coreldraw是工業(yè)設(shè)計專業(yè)的一門必修課程,本文結(jié)合教學實踐中的經(jīng)驗,重點探討coreldraw課程在工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學中面臨的問題;對于這些問題提出了相應的改革措施,并著重論述在整體設(shè)計思路、教學方法、教學手段、教學過程等方面的改革。

目前我國的工業(yè)設(shè)計教育的招生范圍比較寬,學生很大一部分是從藝術(shù)類考生中招生的,文化課較為薄弱和工程類知識比較缺乏,很多高校都開設(shè)了相應的工程類課程。本文根據(jù)自己在教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題,針對藝術(shù)類學生工程基礎(chǔ)的教學內(nèi)容、知識深度、實踐內(nèi)容以及訓練方式等進行了探討。

為工業(yè)設(shè)計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)提供借鑒,促進高校工業(yè)設(shè)計教育的發(fā)展。通過對工業(yè)設(shè)計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)所必備的專業(yè)基本素質(zhì)與社會職業(yè)能力需求的分析,結(jié)合本校教學改革實踐情況,提出工業(yè)設(shè)計專業(yè)實踐性教學改革設(shè)想。得到工業(yè)設(shè)計專業(yè)應用型培養(yǎng)模式。闡明以應用能力培養(yǎng)為核心的工業(yè)設(shè)計實踐教學新思路及其重要性。

本文從工業(yè)設(shè)計專業(yè)的特點出發(fā),分析了目前工業(yè)設(shè)計專業(yè)《電子電工》課程教學的現(xiàn)狀,指出了該課程教學改革的必要性與重要性。借五邑大學為全國cdio工程教育試點單位的契機,提出了cdio模式下該校工業(yè)設(shè)計專業(yè)《電子電工》課程改革的思路和方法,并進行了探索性實踐。

探討了設(shè)計思維與方法能力的培養(yǎng)對工業(yè)設(shè)計的重要作用,介紹了\"設(shè)計思維與方法\"的課程性質(zhì)。結(jié)合教學經(jīng)驗提出了在\"設(shè)計思維與方法\"課程的教學中應貫穿三個維度的教學目標,以及圍繞該三個維度的教學目標所采用的教學方法。

《效果圖技法》課程是高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)以培養(yǎng)學生塑造產(chǎn)品新形象的思維方式、提高三維空間想象力和藝術(shù)造型能力為主的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程。從適應工業(yè)設(shè)計造型能力、規(guī)范課程考評考核體系、深化課程教學內(nèi)涵建設(shè)、加強課程教學過程控制和激發(fā)學生課程學習興趣的考核改革目標入手,論述了課程所采取的主要措施和獲得的積極評價。

實踐教學是工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程的重要組成部分,是學生將理論知識、概念創(chuàng)意應用于實際設(shè)計體驗的重要過程.工業(yè)設(shè)計的專業(yè)性質(zhì)和就業(yè)環(huán)境要求學生具有足夠的創(chuàng)新思維,能很快適應實際的工作崗位.針對當前復雜多變的就業(yè)形勢,工業(yè)設(shè)計教育進行實踐性教學改革勢在必行.

信息化技術(shù)為工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教學模式改革帶來了前所未有的變化。文章以武漢工程大學工業(yè)設(shè)計專業(yè)為例,從翻轉(zhuǎn)課堂教學模式改革、課程群建設(shè)、工作坊（workshop）的引入與推廣以及教育信息化服務產(chǎn)品開發(fā)四個方面,探討＂互聯(lián)網(wǎng)＋高等教育＂的教學模式改革。

photoshop課程作為工業(yè)設(shè)計專業(yè)中的一門專業(yè)課,具有較強的實踐性。本文在工科工業(yè)設(shè)計專業(yè)學生自身的特點的基礎(chǔ)上,反思了photoshop教學過程中存在的問題及原因,從教學方法方面提出了幾點建議和對策。

工程教育認證工作對工科院系工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教學提出了新的挑戰(zhàn)。文章基于對斯坦福產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置的分析,指出在工程教育認證背景下,優(yōu)化培養(yǎng)目標和核心競爭力,著重培養(yǎng)學生的綜合實踐創(chuàng)新能力,凸顯在理論和方法方面的優(yōu)勢,是工科院系工業(yè)設(shè)計專業(yè)可行的發(fā)展方向之一。以中國農(nóng)業(yè)大學工業(yè)設(shè)計專業(yè)為例,提出了以藝術(shù)和科學為基礎(chǔ)、以設(shè)計和機械為核心、以農(nóng)機設(shè)計為特色的工科院系工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程體系。

構(gòu)成藝術(shù)是任何藝術(shù)和設(shè)計的基礎(chǔ)理論,它存在于一切藝術(shù)和設(shè)計的任何角落,對構(gòu)成藝術(shù)的起源、構(gòu)成藝術(shù)教學的現(xiàn)狀予以分析,重點解析工業(yè)設(shè)計專業(yè)構(gòu)成藝術(shù)課程教學的幾點思考,就基礎(chǔ)課程在學科里的重要性發(fā)表了個人的見解。

工業(yè)設(shè)計學科是科學與美學、技術(shù)與藝術(shù)統(tǒng)一的一門新興學科。本文就工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出具有針對性的改革方案,并結(jié)合吉林工程技術(shù)師范學院工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式來闡述本專業(yè)的改革思路。

工程教育認證工作對工科院系工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教學提出了新的挑戰(zhàn)。文章基于對斯坦福產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置的分析,指出在工程教育認證背景下,優(yōu)化培養(yǎng)目標和核心競爭力,著重培養(yǎng)學生的綜合實踐創(chuàng)新能力,凸顯在理論和方法方面的優(yōu)勢,是工科院系工業(yè)設(shè)計專業(yè)可行的發(fā)展方向之一。以中國農(nóng)業(yè)大學工業(yè)設(shè)計專業(yè)為例,提出了以藝術(shù)和科學為基礎(chǔ)、以設(shè)計和機械為核心、以農(nóng)機設(shè)計為特色的工科院系工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程體系。

本文針對我國高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)形態(tài)構(gòu)成課程建設(shè)滯后的現(xiàn)狀和存在的問題,根據(jù)深化專業(yè)教學改革需要,結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)課程教學的實踐經(jīng)驗,對形態(tài)構(gòu)成課程建設(shè)進行了深入的思考,從課程體系形成、資源利用、質(zhì)量評價、科研能力、師資建設(shè)等方面提出了建設(shè)性的意見。

本文對《材料與工藝》課程教學中的三個環(huán)節(jié)進行了探討,重點探討了教學手段的靈活多樣化和教學實踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)新性和先進性。其中在教學手段環(huán)節(jié),嘗試了一些新的教學形式,旨在提高課程的教學效果,列舉了兩個實際的教學活動,增強了學生的學習興趣;在教學實踐環(huán)節(jié),提出課程應側(cè)重于設(shè)計加工工藝方面的教學,應在教學實踐中引入“逆向工程”這一新技術(shù)、新工藝,應讓學生接觸現(xiàn)今最前沿、最先進的技術(shù)與加工工藝。

在教育全球化背景下,探索基于mooc的應用型工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學改革的相關(guān)研究。首先,分析了應用型工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學改革的必要性,闡述了mooc的國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀;然后剖析了基于mooc的應用型工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學改革的關(guān)鍵問題;最后通過人才培養(yǎng)機制改革以及基于mooc的翻轉(zhuǎn)課堂的有效運行兩方面的手段,提出基于mooc的應用型工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學改革措施。

在我國科技信息化快速發(fā)展的大背景下,3d打印技術(shù)得到了越來越廣泛的應用,特別是在工業(yè)設(shè)計方面,3d打印技術(shù)的應用更為普遍,有力的促進了我國工業(yè)設(shè)計\"轉(zhuǎn)型升級\"。在開展工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學的過程中,應用3d打印技術(shù)具有十分重要的價值。本文對此進行了深入的研究和分析,首先對工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學應用3d打印技術(shù)的重要價值進行了簡要的分析,在此基礎(chǔ)上就工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學如何更有效的應用3d打印技術(shù),提出了一些有針對性的方法和策略,努力推動工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學改革、創(chuàng)新和發(fā)展。

工程制圖是非機類工科專業(yè)學生的必修課程。為培養(yǎng)學生的工程素質(zhì)及創(chuàng)新能力,結(jié)合非機類專業(yè)的特點及工程制圖教學改革的需要,分析非機類專業(yè)工程制圖課程的教學現(xiàn)狀,指出存在的問題,并從教學內(nèi)容、教學方法及手段兩個方面給出相應的改革思路。

在工業(yè)設(shè)計專業(yè)當中《計算機輔助設(shè)計》是一門非常重要的課程,對于學生的實際職業(yè)能力發(fā)展具有一定的支撐作用。但是目前階段許多高校的工業(yè)設(shè)計專業(yè)對于《計算機輔助設(shè)計》的性質(zhì)與功能等問題的認識存在著一定的誤區(qū),從而導致《計算機輔助設(shè)計》的教學存在著較多的問題?；诖朔N情況,筆者分析了工業(yè)設(shè)計專業(yè)《計算機輔助設(shè)計》課程的基本性質(zhì)與任務,總結(jié)了對應的改革策略。

在工業(yè)設(shè)計專業(yè)的人機工程學理論教學過程中,如何通過教學激發(fā)學生的積極性和主動性,提高學生綜合應用知識和解決實際問題的能力,成為人機工程學教學的關(guān)鍵。以教學經(jīng)驗為出發(fā)點,探討如何提升人機工程學的教學效果。

交通工具設(shè)計課程教學因其具有涉及面廣、思維模式訓練復雜等特點,對教學內(nèi)容及教學方法有著特定的要求,教學方式的探討對提升該課程的教學效果有著重要的意義。本文通過教學實踐對教學內(nèi)容進行界定,同時提出啟發(fā)性教學的概念及其在具體教學中的應用,對于課程的教學起到了較好的促進作用。