課程設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)本科教育目標(biāo)的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)分析工業(yè)工程專業(yè)《物流工程》課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的主要問(wèn)題,提出從選題設(shè)計(jì)、過(guò)程控制以及考核體系構(gòu)建等三個(gè)方面進(jìn)行全面的改革與實(shí)踐,以有效提高課程設(shè)計(jì)質(zhì)量。

針對(duì)傳統(tǒng)的化工原理課程設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的設(shè)計(jì)時(shí)間緊、選題面窄、學(xué)生缺乏工程觀念、青年教師缺乏設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、考評(píng)體系不科學(xué)等問(wèn)題,結(jié)合應(yīng)用型本科院校辦學(xué)特點(diǎn),通過(guò)提前準(zhǔn)備、合理安排時(shí)間、科學(xué)廣泛選題,流程模擬軟件輔助設(shè)計(jì)、公平公正考核、強(qiáng)化教師實(shí)踐教學(xué)能力等一系列措施,切實(shí)提高了化工原理課程設(shè)計(jì)的教學(xué)效果。

針對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)存在的設(shè)計(jì)內(nèi)容單一、創(chuàng)新性差、抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重等問(wèn)題,提出了以工程項(xiàng)目教學(xué)法為手段的機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)改革方法。探討了新模式下的課程設(shè)計(jì)題目設(shè)置方法、課程的組織方式、課程的實(shí)施和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等。經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期教學(xué)實(shí)踐,調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果表明,該方法提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng),提高了教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到了預(yù)期的教改目的。

電工與電路基礎(chǔ)課程由于理論性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)多,在教學(xué)過(guò)程中有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)很重要的問(wèn)題。本文通過(guò)2個(gè)實(shí)例,研究了如何在課程教學(xué)中針對(duì)一些重難點(diǎn)問(wèn)題,通過(guò)引入multisim仿真,使知識(shí)點(diǎn)的講解更加清楚、易于理解。實(shí)踐證明,將仿真引入電工與電路基礎(chǔ)課堂教學(xué)中可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。

本文分析了在高職院校電工電子類課程中引入multisim仿真軟件的必要性和可行性。利用multisim仿真軟件與多媒體技術(shù)結(jié)合,使理論教學(xué)的內(nèi)容生動(dòng),同時(shí)解決了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的設(shè)備有限、老化、損壞的問(wèn)題,拓展了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,以及在使用中應(yīng)注意的問(wèn)題。

介紹multisim仿真軟件的功能及特點(diǎn),并以數(shù)字搶答器設(shè)計(jì)為例,闡述采用multisim仿真軟件進(jìn)行電子電路設(shè)計(jì)的過(guò)程。

基于multisim的調(diào)幅電路的仿真 摘要：介紹了在multisiml0仿真平臺(tái)中構(gòu)成集成電路模塊的方法．并基于 muhisimlo仿真軟件，對(duì)各個(gè)調(diào)幅電路進(jìn)行仿真。依據(jù)仿真原理電路設(shè)計(jì)實(shí)物電路 進(jìn)行測(cè)試，并對(duì)仿真結(jié)果和實(shí)際電路測(cè)試所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較。 關(guān)鍵詞：調(diào)制調(diào)幅：包絡(luò)檢波；負(fù)峰切割失真；同步檢波；muhisiml0 1.前言 信號(hào)調(diào)制可以將信號(hào)的頻譜搬移到任意位置，從而有利于信號(hào)的傳送，并且 是頻譜資源得到充分利用。調(diào)制作用的實(shí)質(zhì)就是使相同頻率范圍的信號(hào)分別依托 于不同頻率的載波上，接收機(jī)就可以分離出所需的頻率信號(hào)，不致相互干擾。而 要還原出被調(diào)制的信號(hào)就需要解調(diào)電路。調(diào)制與解調(diào)在高頻通信領(lǐng)域有著廣泛的 應(yīng)用，同時(shí)也是信號(hào)處理應(yīng)用的重要問(wèn)題之一，系統(tǒng)的仿真和分析是設(shè)計(jì)過(guò)程中 的重要步驟和必要的保證。論文利用multisim提供的示波器模塊，分別對(duì)信號(hào)的調(diào) 幅

基于multisim的調(diào)幅電路的仿真 1.前言 信號(hào)調(diào)制可以將信號(hào)的頻譜搬移到任意位置，從而有利于信號(hào)的傳送，并且 是頻譜資源得到充分利用。調(diào)制作用的實(shí)質(zhì)就是使相同頻率范圍的信號(hào)分別依托 于不同頻率的載波上，接收機(jī)就可以分離出所需的頻率信號(hào)，不致相互干擾。而 要還原出被調(diào)制的信號(hào)就需要解調(diào)電路。調(diào)制與解調(diào)在高頻通信領(lǐng)域有著廣泛的 應(yīng)用，同時(shí)也是信號(hào)處理應(yīng)用的重要問(wèn)題之一，系統(tǒng)的仿真和分析是設(shè)計(jì)過(guò)程中 的重要步驟和必要的保證。論文利用multisim提供的示波器模塊，分別對(duì)信號(hào)的調(diào) 幅和解調(diào)進(jìn)行了波形分析。 am調(diào)制優(yōu)點(diǎn)在于系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，價(jià)格低廉，所以至今仍廣泛應(yīng)用于無(wú)線但廣 播。與am信號(hào)相比，因?yàn)椴淮嬖谳d波分量，dsb調(diào)制效率是100%。我們注意到 dsb信號(hào)兩個(gè)邊帶中任意一個(gè)都包含了m(w)的所有頻譜成分，所以利用ssb調(diào)幅 可以提高信道的利用率，所以

光纖通信是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的新興學(xué)科,傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)效果并不理想。本文首先分析了光纖通信的課程特點(diǎn),然后對(duì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討,最后提出了該課程的教學(xué)改革思路。

“移動(dòng)通信”是信息通信類專業(yè)一門(mén)重要的主干課，具有一定的理論性和實(shí)踐性。課程教學(xué)內(nèi)容多、理論性強(qiáng)、知識(shí)更新快，新的移動(dòng)通信技術(shù)層出不窮，傳統(tǒng)教學(xué)方法已不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。為提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)出適合通信行業(yè)需要的專業(yè)人才需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段等方面進(jìn)行教學(xué)改革探討和研究。

《電氣工程課程設(shè)計(jì)》教學(xué)改革與實(shí)踐

先對(duì)當(dāng)前《鋼結(jié)構(gòu)》課程設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，再結(jié)合當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要及企業(yè)對(duì)鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)人才的要求，遵循學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)律，對(duì)鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)教學(xué)方法進(jìn)行初步探索。

分析了傳統(tǒng)機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)所存在的問(wèn)題,圍繞虛擬與實(shí)際相結(jié)合的選題原則,虛實(shí)結(jié)合的設(shè)計(jì)方法以及強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的組織管理等方面,探討了機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)的教學(xué)改革;實(shí)踐表明：改革后的課程設(shè)計(jì)有效激發(fā)了學(xué)生的實(shí)踐興趣,有利于加強(qiáng)學(xué)生系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng),實(shí)踐效果較好.

數(shù)字電子技術(shù)是電子信息類專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一。數(shù)字電路課程主要由理論課程、實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)三部分構(gòu)成。其中的課程設(shè)計(jì)具有綜合性和復(fù)雜性的特點(diǎn),要求學(xué)生不僅充分掌握數(shù)電的基礎(chǔ)理論,還具備設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、分析、調(diào)試電路的實(shí)踐能力。文章針對(duì)當(dāng)前數(shù)電課程設(shè)計(jì)中存在的選題單一、設(shè)計(jì)時(shí)間短、設(shè)計(jì)輔助工作量大、考核方式不夠細(xì)化等問(wèn)題,提出了一些改革建議,以期提高數(shù)電課程設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新力。

數(shù)字電子技術(shù)是電子信息類專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一。數(shù)字電路課程主要由理論課程、實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)三部分構(gòu)成。其中的課程設(shè)計(jì)具有綜合性和復(fù)雜性的特點(diǎn),要求學(xué)生不僅充分掌握數(shù)電的基礎(chǔ)理論,還具備設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、分析、調(diào)試電路的實(shí)踐能力。文章針對(duì)當(dāng)前數(shù)電課程設(shè)計(jì)中存在的選題單一、設(shè)計(jì)時(shí)間短、設(shè)計(jì)輔助工作量大、考核方式不夠細(xì)化等問(wèn)題,提出了一些改革建議,以期提高數(shù)電課程設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新力。

數(shù)字電子技術(shù)是電子信息類專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一。數(shù)字電路課程主要由理論課程、實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)三部分構(gòu)成。其中的課程設(shè)計(jì)具有綜合性和復(fù)雜性的特點(diǎn),要求學(xué)生不僅充分掌握數(shù)電的基礎(chǔ)理論,還具備設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、分析、調(diào)試電路的實(shí)踐能力。文章針對(duì)當(dāng)前數(shù)電課程設(shè)計(jì)中存在的選題單一、設(shè)計(jì)時(shí)間短、設(shè)計(jì)輔助工作量大、考核方式不夠細(xì)化等問(wèn)題,提出了一些改革建議,以期提高數(shù)電課程設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新力。

文章分析了化工原理課程設(shè)計(jì)在高職教學(xué)中的重要性及存在的問(wèn)題,詳細(xì)闡述了對(duì)于如何提高化工原理課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量所進(jìn)行的教學(xué)改革。從原來(lái)的分組設(shè)計(jì)到一人一題,并通過(guò)課程設(shè)計(jì)輔導(dǎo)與評(píng)價(jià)軟件對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)計(jì)算過(guò)程進(jìn)行檢驗(yàn)和測(cè)試,不僅減輕了教師的工作量,還有效的減少了學(xué)生中的抄襲現(xiàn)象,取得了較好的效果。

分析了傳統(tǒng)機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)所存在的問(wèn)題,圍繞虛擬與實(shí)際相結(jié)合的選題原則,虛實(shí)結(jié)合的設(shè)計(jì)方法以及強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的組織管理等方面,探討了機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)的教學(xué)改革;實(shí)踐表明：改革后的課程設(shè)計(jì)有效激發(fā)了學(xué)生的實(shí)踐興趣,有利于加強(qiáng)學(xué)生系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng),實(shí)踐效果較好.

本文針對(duì)傳統(tǒng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,提出一種案例驅(qū)動(dòng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)教學(xué)方式,以幫助學(xué)生理解和掌握分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法,提高自主學(xué)習(xí)能力,鍛煉設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。實(shí)踐表明,此教學(xué)方式能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,開(kāi)闊學(xué)生的思路,提高自主完成率,達(dá)到課程設(shè)計(jì)目的。

化工原理課程設(shè)計(jì)是化工類院校必修課程,是化工原理的重要組成部分。本文通過(guò)分工合作的方式共同完成設(shè)計(jì)任務(wù),打破了以往單打獨(dú)斗的設(shè)計(jì)模式,切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作,有效培養(yǎng)了學(xué)生工程意識(shí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

就塔里木大學(xué)水利與建筑工程學(xué)院房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀存在的問(wèn)題，從培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思維能力，合理選題，引導(dǎo)設(shè)計(jì)，知識(shí)準(zhǔn)備充分，克服知識(shí)預(yù)支心理充分挖掘業(yè)余時(shí)間，充分挖掘業(yè)余時(shí)間，及增加課程設(shè)計(jì)答辯方面等進(jìn)行改革，建立起特色鮮明、適應(yīng)我校土木工程等專業(yè)“房屋建筑學(xué)”課程設(shè)計(jì)模式，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，強(qiáng)化了學(xué)生的對(duì)實(shí)踐技能的掌握，達(dá)到課程設(shè)計(jì)改革的目的。

《電氣工程基礎(chǔ)》是電氣工程專業(yè)及自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)的一門(mén)重要課程,以介紹35kv及其以下電力系統(tǒng)為主,介紹工業(yè)企業(yè)供電系統(tǒng)設(shè)計(jì)所必需的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本計(jì)算方法,《電氣工程基礎(chǔ)》課程盡管沒(méi)有太多、太深的理論知識(shí),但由于涉及到解決實(shí)際電力工程所必需的一些實(shí)用和估算公式、經(jīng)驗(yàn)參數(shù),以及電力系統(tǒng)在設(shè)計(jì)安裝中的諸多規(guī)范和規(guī)定,使課程各章節(jié)顯得獨(dú)立性很強(qiáng)。