文章闡述了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)改革，介紹了cdio的教學(xué)理念及如何將其應(yīng)用在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的實(shí)踐教學(xué)中：實(shí)踐教學(xué)的三次結(jié)構(gòu)、實(shí)踐教學(xué)的具體實(shí)施策略。

在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革中嘗試引入isic-cdio模式,構(gòu)建一種新型的教學(xué)培養(yǎng)模式。isic-cdio培養(yǎng)模式的引入結(jié)合信息化的培養(yǎng)手段,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行、技能、創(chuàng)新、協(xié)作及團(tuán)隊(duì)精神等綜合素質(zhì)的提高;實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,從而培養(yǎng)具有isic-cdio素質(zhì)的綜合型人才。

本文研究了在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程中引入微課的教學(xué)新模式,以cdio工程教育理念為指導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)和實(shí)踐能力為目標(biāo),在教學(xué)活動中貫徹\"做中學(xué)\"和\"基于項(xiàng)目化教學(xué)\"的思想,闡述了基于微課和cdio模式的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)時分配、考核方式、師資隊(duì)伍建設(shè)方面的改革與探討及其對提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的影響。

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法是計(jì)算機(jī)、軟件工程等專業(yè)核心的專業(yè)課程。文章針對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程教學(xué)中存在的問題,基于cdio工程教育模式以及軟件工程師＂構(gòu)思—設(shè)計(jì)—實(shí)施—運(yùn)行＂系統(tǒng)所必需的能力模塊,提出了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程教學(xué)改革的措施。

結(jié)合cdio教育模式的內(nèi)涵與外延,為了更好地培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力,工程訓(xùn)練中心在中心建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行了深入改革,建立了開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺與專業(yè)碩士研究生實(shí)踐教育基地;采用模塊化教學(xué)模式,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),建立實(shí)訓(xùn)調(diào)度系統(tǒng),培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的協(xié)調(diào)與控制能力、學(xué)習(xí)積極性與主動性,增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)學(xué)生對實(shí)訓(xùn)目的的認(rèn)知,提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)水平。

本文針對目前數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題,將cdio理念應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動和考核方式三個方面進(jìn)行有益的教學(xué)改革和探索,努力提高教學(xué)效果,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的自主性和積極性,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)意識.

本文針對目前數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題,將cdio理念應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動和考核方式三個方面進(jìn)行有益的教學(xué)改革和探索,努力提高教學(xué)效果,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的自主性和積極性,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)意識.

本文針對目前數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題,將cdio理念應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動和考核方式三個方面進(jìn)行有益的教學(xué)改革和探索,努力提高教學(xué)效果,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的自主性和積極性,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)意識.

cdio是一種全新的工程教育模型,它強(qiáng)調(diào)以項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)為教育組織原則,將cdio融入到軟件工程課程的教學(xué)中,優(yōu)化教學(xué)手段,更新考核模式,實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的創(chuàng)新,最終構(gòu)建起軟件工程課程教、學(xué)、做的立體化教學(xué)體系,這對于確保軟件人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的意義.

“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程是我校計(jì)算機(jī)專業(yè)重要課程之一，也是理論抽象程度較高的課程，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)對鞏固和綜合運(yùn)用理論知識至關(guān)重要。本文通過國內(nèi)外兩所高校數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程實(shí)踐教學(xué)的比較，針對我校數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)中存在的弊端，借鑒現(xiàn)代高等工程教育cdio模式的理念，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法來改進(jìn)我校數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力。

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程是計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)課程,但在教學(xué)過程中存在著一些問題,影響了該門課程的教學(xué)效果。該文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā),提出了一些\"數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)\"課程教學(xué)中存在的問題,并針對這些問題提出了基于cdio教學(xué)改革方案。

針對高等院校應(yīng)用型人才工程實(shí)踐及創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀,結(jié)合cdio國際工程教育理念,探討了基于知識、能力、素質(zhì)的專業(yè)主干課程體系內(nèi)涵建設(shè)思路,并以專業(yè)模塊課實(shí)踐教學(xué)改革為切入點(diǎn),分析與探索如何整合和優(yōu)化現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建循序漸進(jìn)的工程實(shí)踐教學(xué)體系及產(chǎn)學(xué)研用多元合作推動機(jī)制,實(shí)踐表明該實(shí)踐教學(xué)改革模式具有較好的實(shí)際效果。

針對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)改革所面臨的一系列問題,使用研究型教學(xué)模式從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教學(xué)手段等多個方面,對《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程的變革進(jìn)行了探索與實(shí)踐.基于研究型教學(xué)模式的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)以學(xué)生為主體、使用講授法、范例法、啟發(fā)式教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動等多種教學(xué)手段相融合,強(qiáng)調(diào)小組協(xié)作學(xué)習(xí)和自主探究式學(xué)習(xí).實(shí)踐證明,研究型教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就動機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)抽象能力和知識遷移能力,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題研究水平.

針對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)改革所面臨的一系列問題,使用研究型教學(xué)模式從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教學(xué)手段等多個方面,對《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程的變革進(jìn)行了探索與實(shí)踐。基于研究型教學(xué)模式的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)以學(xué)生為主體、使用講授法、范例法、啟發(fā)式教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動等多種教學(xué)手段相融合,強(qiáng)調(diào)小組協(xié)作學(xué)習(xí)和自主探究式學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,研究型教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就動機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)抽象能力和知識遷移能力,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題研究水平。

針對目前數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)過程中存在的問題,在課程教學(xué)過程中引入cdio教學(xué)理念,通過構(gòu)建\"教、學(xué)、做\"一體化的教學(xué)模式,并采取一系列的教學(xué)改革措施,對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及課程實(shí)踐體系進(jìn)行重設(shè)計(jì),從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力.

計(jì)算機(jī)技術(shù)在人們生活工作中得到廣泛的應(yīng)用,越來越受到人們的重視,在高等院校中已經(jīng)開始針對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行研究與實(shí)踐。本文主要就是針對基于cdio模式的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)研究與實(shí)踐進(jìn)行分析的。

緊密結(jié)合建筑學(xué)專業(yè)特點(diǎn)及建筑教育發(fā)展趨勢,以cdio理念為培養(yǎng)模式,探索適應(yīng)新形勢,滿足社會需求的應(yīng)用型建筑學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)模式。分析支持人才培養(yǎng)方案的軟硬件環(huán)境建設(shè),提出建筑cdio的實(shí)施步驟。

針對目前相關(guān)數(shù)據(jù)庫課程體系教學(xué)中存在的問題,利用cdio工程教育模式,對數(shù)據(jù)庫課程體系的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集成化,采用案例與任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)方法,將科研案例引入到教學(xué)過程中,并改進(jìn)了評價體系。實(shí)踐表明,以上改進(jìn)措施效果明顯。

本文以材料科學(xué)與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐能力要求為出發(fā)點(diǎn),結(jié)合一級項(xiàng)目和二級項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),對實(shí)踐課程的教學(xué)思路、教學(xué)方法等進(jìn)行研究分析。

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程,教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生針對實(shí)際問題在選用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)算法及其實(shí)現(xiàn)等方面的基本技能.本文分析了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程在教學(xué)中存在的一些問題,從更新教學(xué)內(nèi)容、革新教學(xué)手段、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的建設(shè)和教學(xué)進(jìn)行改革,以培養(yǎng)學(xué)生算法設(shè)計(jì)思維和提高算法設(shè)計(jì)能力.

\"數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)\"實(shí)驗(yàn)課程是計(jì)算機(jī)及信管專業(yè)重要的專業(yè)必修課程。通過該課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握各種類型的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及其存儲結(jié)構(gòu),以及相關(guān)算法的實(shí)現(xiàn)及應(yīng)用。目前,一些院校在該課程的教學(xué)過程中存在許多問題,影響了課程的教學(xué)效果。本文從分析實(shí)驗(yàn)課程的不足入手,以cdio思想為指導(dǎo),從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法及實(shí)驗(yàn)評價方式幾方面提出了\"數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)\"實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革思路。

針對\"計(jì)算機(jī)導(dǎo)論\"課程教學(xué)中存在的問題,開展基于cdio模式的\"計(jì)算機(jī)導(dǎo)論\"課程教學(xué)方法研究。將\"計(jì)算機(jī)導(dǎo)論\"課程內(nèi)容劃分為8個模塊,并將\"漢諾塔\"游戲的設(shè)計(jì)與開發(fā)貫穿其中,使學(xué)生在實(shí)踐中對大學(xué)四年將要學(xué)習(xí)的課程脈絡(luò)有一個系統(tǒng)的認(rèn)識。