通過對高職工程造價專業(yè)傳統(tǒng)“2＋1”人才培養(yǎng)模式的調(diào)查、分析與研究．得出傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式在知識、環(huán)境及人員應(yīng)用等方面存在的問題：提出工程造價專業(yè)“2＋0．5＋0．5”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式．制定出培養(yǎng)模式改革實施技術(shù)路線：經(jīng)驗證．該培養(yǎng)模式對造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新與完善起著推動作用．為實現(xiàn)以能力為本位的人才培養(yǎng)目標(biāo)提供有力支持。

通過對高職工程造價專業(yè)傳統(tǒng)“2＋1”人才培養(yǎng)模式的調(diào)查、分析與研究．得出傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式在知識、環(huán)境及人員應(yīng)用等方面存在的問題：提出工程造價專業(yè)“2＋0．5＋0．5”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式．制定出培養(yǎng)模式改革實施技術(shù)路線：經(jīng)驗證．該培養(yǎng)模式對造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新與完善起著推動作用．為實現(xiàn)以能力為本位的人才培養(yǎng)目標(biāo)提供有力支持。

文章探討了隨著bim技術(shù)在建筑行業(yè)的廣泛發(fā)展,高職工程造價專業(yè)應(yīng)如何將bim技術(shù)有效地引入到高職院校工程造價專業(yè)的教學(xué)體系中,同時創(chuàng)建高質(zhì)量的實訓(xùn)平臺,加大師資隊伍的投入,提升教學(xué)質(zhì)量,從硬件和軟件兩個方面提升職業(yè)院校的培養(yǎng)水平,為行業(yè)和社會培養(yǎng)高質(zhì)量的職業(yè)技術(shù)人才。

文章探討了隨著bim技術(shù)在建筑行業(yè)的廣泛發(fā)展，高職工程造價專業(yè)應(yīng)如何將bim技術(shù)有效地引入到高職院校工程造價專業(yè)的教學(xué)體系中，同時創(chuàng)建高質(zhì)量的實訓(xùn)平臺，加大師資隊伍的投入，提升教學(xué)質(zhì)量，從硬件和軟件兩個方面提升職業(yè)院校的培養(yǎng)水平，為行業(yè)和社會培養(yǎng)高質(zhì)量的職業(yè)技術(shù)人才。

文章探討了隨著bim技術(shù)在建筑行業(yè)的廣泛發(fā)展，高職工程造價專業(yè)應(yīng)如何將bim技術(shù)有效地引入到高職院校工程造價專業(yè)的教學(xué)體系中，同時創(chuàng)建高質(zhì)量的實訓(xùn)平臺，加大師資隊伍的投入，提升教學(xué)質(zhì)量，從硬件和軟件兩個方面提升職業(yè)院校的培養(yǎng)水平，為行業(yè)和社會培養(yǎng)高質(zhì)量的職業(yè)技術(shù)人才。

新時期發(fā)展形勢下，建筑工程的發(fā)展也日益加快，而工程造價專業(yè)特色人才在整個建筑過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，因此加強(qiáng)工程造價專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為當(dāng)前工作的重中之重。本文主要從新時期工程造價專業(yè)特色人才培養(yǎng)課程中出現(xiàn)的問題以及工程造價專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式研究等方面做了簡要分析。

工程造價類課程知識龐雜,實踐性強(qiáng),如果按常規(guī)的教學(xué)方法難以滿足市場需要,因此本文針對如何架構(gòu)新型工程造價專業(yè)教學(xué)體系提出幾點建議,希望借此來推動整個工程造價專業(yè)課程教學(xué)的全面改革創(chuàng)新;目前,為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才,作為一所應(yīng)用型本科院校如何制定一個符合人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的新的人才培養(yǎng)方案顯得尤為重要,本文對此也提出幾種觀點,希望能達(dá)到既提高教學(xué)質(zhì)量又提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

高職工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式的初探——高職工程造價專業(yè)應(yīng)通過構(gòu)建以能力培養(yǎng)為主線、以工作過程為導(dǎo)向的模塊化課程體系;構(gòu)建校企合作、工學(xué)結(jié)合的3+2+1的人才培養(yǎng)模式,把實踐和理論、實踐和職業(yè)崗位技能有機(jī)動的結(jié)合起來.以培養(yǎng)符合市場需求的高等技術(shù)應(yīng)用型...

高職工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析

根據(jù)造價員崗位能力標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)崗位的能力要求,按照本專業(yè)的特點,以工作過程系統(tǒng)化思想為指導(dǎo),探索出"過程導(dǎo)向、工學(xué)交替、能力遞進(jìn)"的工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式,在此模式下依據(jù)"識圖—工藝—計量—計價"這一主線重構(gòu)工程造價學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

我國實施工程量清單計價后,對工程造價從業(yè)人員提出了更高的要求,既要求從業(yè)人員掌握定額編制原理,具有較高的造價確定、控制能力,又要能夠熟練地運用投招標(biāo)技巧和對項目風(fēng)險具有識別與控制能力。高職工程造價人才培養(yǎng)應(yīng)滿足社會對該專業(yè)類型人才能力的要求。

文章主要介紹了我國高等院校工程造價專業(yè)的評估體系,課程體系,以及工程造價行業(yè)認(rèn)證制度。論證了評估體系與行業(yè)認(rèn)證制度兩者之間的關(guān)系,詳細(xì)闡述了國內(nèi)高校工程造價專業(yè)的課程體系及實踐教學(xué)體系。最后指出了國內(nèi)高校工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)結(jié)合行業(yè)認(rèn)證制度的橋梁作用,使學(xué)校教育與行業(yè)市場的需求相結(jié)合,培養(yǎng)出合格的畢業(yè)生。

應(yīng)用型本科不同于?？坪推胀ū究?針對其特點,在進(jìn)行人才培養(yǎng)時也應(yīng)該有相對應(yīng)的措施保證培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn).本文主要針對四川師范大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院工程造價專業(yè)(專升本)的實際情況,主要從課程資源建設(shè)、師資隊伍構(gòu)建、專業(yè)技能訓(xùn)練等方面探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革.

高職工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革初探——近幾年,關(guān)于高職教育人才培養(yǎng)模式的討論,在教育領(lǐng)域可謂是此起彼伏、眾說紛紜.教育部“關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見“(教高[20061]6號)文件中明確提出:要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模...

. 精選文檔 工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式 總結(jié)報告 工程造價專業(yè)成立于2000年，該專業(yè)主要為建設(shè)行業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)從事工程計價與造價控制工 作的高技能人才。專業(yè)成立幾年來，不間斷地開展專業(yè)建設(shè)與改革，成立了由行業(yè)企業(yè)專家、業(yè) 內(nèi)教育專家、專業(yè)教師組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，并充分發(fā)揮委員會的作用，深化工學(xué)結(jié)合人 才培養(yǎng)模式改革，探索構(gòu)建符合高職教育規(guī)律、有利于學(xué)生職業(yè)能力形成與素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)體系， 形成了“校企合作、兩環(huán)境、兩階段”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。 一、“校企合作、兩環(huán)境、兩階段”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的含義 經(jīng)過幾年的探索，構(gòu)建了“校企合作、兩環(huán)境、兩階段”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式?！皟森h(huán) 境”表示學(xué)校環(huán)境和企業(yè)環(huán)境；“兩階段”表示學(xué)校學(xué)習(xí)階段和企業(yè)實踐階段。具體實施過程： “學(xué)校（理論）—企業(yè)（實踐）—學(xué)校（理論）—企業(yè)（實踐）”可以概括為“雙循環(huán)工學(xué)交替” 和“

培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的工程造價專業(yè)人才,提高學(xué)生素質(zhì)是工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。通過對工程造價人才培養(yǎng)模式有效性的分析,并用一個年級的培養(yǎng)結(jié)果作實際佐證:首先,在明確工程造價培養(yǎng)目標(biāo)前提下,制訂合理的教學(xué)計劃;其次,加強(qiáng)實踐教學(xué),突出能力培養(yǎng);第三,推行素質(zhì)教育,體現(xiàn)工程造價應(yīng)用型人才教育特色。

高職工程造價專業(yè)應(yīng)通過構(gòu)建以能力培養(yǎng)為主線、以工作過程為導(dǎo)向的模塊化課程體系;構(gòu)建校企合作、工學(xué)結(jié)合的3+2+1的人才培養(yǎng)模式,把實踐和理論、實踐和職業(yè)崗位技能有機(jī)動的結(jié)合起來.以培養(yǎng)符合市場需求的高等技術(shù)應(yīng)用型人才.

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是一種將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育模式,以學(xué)生為主體,以職業(yè)為導(dǎo)向,充分利用學(xué)校和企業(yè)不同的教育資源和環(huán)境,發(fā)揮各自在人才培養(yǎng)上的優(yōu)勢,把.課堂教學(xué)和直接獲取實際經(jīng)驗的工作有機(jī)結(jié)合起來,讓學(xué)生在一線崗位接受職業(yè)指導(dǎo)和訓(xùn)練,擴(kuò)大學(xué)生參與和受益面.我院工程造價專業(yè)在創(chuàng)自治區(qū)品牌和全國示范性重點專業(yè)的過程中,大膽改革、勇于創(chuàng)新,學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗,彰顯自身優(yōu)勢與特色,積極進(jìn)行了“學(xué)訓(xùn)交替”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索與實踐,取得了階段性成果.

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是一種將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育模式，以學(xué)生為主體，以職業(yè)為導(dǎo)向，充分利用學(xué)校和企業(yè)不同的教育資源和環(huán)境，發(fā)揮各自在人才培養(yǎng)上的優(yōu)勢，把課堂教學(xué)和直接獲取實際經(jīng)驗的工作有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在一線崗位接受職業(yè)指導(dǎo)和訓(xùn)練，擴(kuò)大學(xué)生參與和受益面。我院工程造價專業(yè)在創(chuàng)自治區(qū)品牌和全國示范性重點專業(yè)的過程中，大膽改革、勇于創(chuàng)新，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，彰顯自身優(yōu)勢與特色，積極進(jìn)行了“學(xué)訓(xùn)交替”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索與實踐，取得了階段性成果。

在建筑工程領(lǐng)域中,科學(xué)有效的降低工程造價可以節(jié)約成本、有利于建筑企業(yè)實現(xiàn)較大的經(jīng)濟(jì)利益.因此,培養(yǎng)具有專業(yè)素養(yǎng)的工程造價專業(yè)創(chuàng)新型人才就顯得非常重要了.本文主要就專業(yè)院校培養(yǎng)工程造價專業(yè)創(chuàng)新型人才存在的問題、解決的方法、培養(yǎng)的意義三個方面的內(nèi)容進(jìn)行論述.

根據(jù)社會對工程造價應(yīng)用型人才的迫切需要,重點研討了工程造價專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式,構(gòu)建了"pdca循環(huán)的專企一體+學(xué)做結(jié)合+頂崗培訓(xùn)"的人才培養(yǎng)模式。

高職工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)存在學(xué)生實踐能力缺乏,上崗過程中對職業(yè)工作過程適應(yīng)度低的現(xiàn)象。而現(xiàn)代學(xué)徒制是對現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新,可以改進(jìn)人才培養(yǎng)的不足。本文針對工程造價專業(yè)的特點,探索現(xiàn)代學(xué)徒制形式人才培養(yǎng)模式,提出建立"雙導(dǎo)師制"、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式、以發(fā)展性評價和綜合職業(yè)能力考核相結(jié)合的考核評價方式的人才培養(yǎng)模式,以推進(jìn)工程造價專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制改革與創(chuàng)新,提升我院工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。