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《建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識圖》 ——— 課程整體設(shè)計(jì) 建筑工程系 ——李孝軍 1 《結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識圖》課程整體設(shè)計(jì) 建筑教研室 -李孝軍 面對高速發(fā)展的建筑業(yè),建筑施工的質(zhì)量、進(jìn)度、造價(jià)控制更加精細(xì)化,在 3 年的教 學(xué)期限內(nèi),讓學(xué)生掌握崗位知識和技能, 達(dá)到“畢業(yè)即就業(yè),就業(yè)即上崗,上崗即頂崗 ”, 又具備職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力,高職教育培養(yǎng)模式須做出相應(yīng)調(diào)整。我們通過市場調(diào)研,對 培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)確定位,從崗位的實(shí)際需求,加快課程建設(shè) ,解決教什么,怎么教的問題。通過 學(xué)習(xí)新的職教理念,校企深度融合,深化教學(xué)改革,以工作過程性知識為依據(jù)優(yōu)化理論教 學(xué)內(nèi)容,以崗位技能為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目,本著 “服務(wù)崗位,建立工作過程導(dǎo)向課程 ” 的指導(dǎo)思想,按照 “營造真實(shí)環(huán)境,加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn) ”的正確思路,將建筑結(jié)構(gòu)識圖內(nèi)容與 建筑結(jié)構(gòu)整合成 “建筑結(jié)構(gòu)與識圖 ”課程,突出結(jié)構(gòu)識圖能力培養(yǎng),取得較好的
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2 所學(xué)知識和取得的實(shí)踐成果進(jìn)行思考,通過這樣 —個(gè)理論與實(shí)踐一體的教學(xué)單元設(shè)計(jì).完 成基本知識向知識綜合運(yùn)用的轉(zhuǎn)化,提升學(xué)生崗位職業(yè)能力。 3. 增強(qiáng)識圖能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)課程體系中將 “建筑結(jié)構(gòu)識圖 ”內(nèi)容放在 “建筑工程制圖與 識圖 ”課程中,在學(xué)科體系中作為專業(yè)基礎(chǔ)課,但此時(shí)學(xué)生沒有學(xué)習(xí)建筑結(jié)構(gòu)知識,好多 構(gòu)造措施不清楚,識圖不只是一個(gè)難點(diǎn)也容易形成錯(cuò)誤概念。因此,我們將結(jié)構(gòu)識圖組合 在建筑結(jié)構(gòu)中。實(shí)際工程圖紙和行業(yè)最新的 101 平法圖集結(jié)合開發(fā)識圖項(xiàng)目,目前已開發(fā) 框架結(jié)構(gòu)工程識圖項(xiàng)目、剪力墻結(jié)構(gòu)識圖項(xiàng)目等.每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都有明確的能力目標(biāo)、工 程任務(wù)、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)用這些具體的工程項(xiàng)目,融教學(xué)一體,師生互動,活躍了課堂氣氛, 促進(jìn)了學(xué)生識圖能力的提高。 三、依托 “源于現(xiàn)場,高于現(xiàn)場 ”鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地,采用多元化的教學(xué)方法手段 1.項(xiàng)目融于教學(xué) ——“ 大項(xiàng)目,小任
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