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鐵道運(yùn)輸與經(jīng)濟(jì) RAILWAY TRANSPORT AND ECONOMY 研究與建議 86 Ｔ 第?。搿釉凇。耄睂拥牡?ｊ 個(gè)元素作為準(zhǔn)則下元素的排序權(quán) 向量為 ＝（ ， ，?， ） Ｔ 其中 不受支配（即與 ｋ－１層第?。陚€(gè)元素?zé)o 關(guān)）的元素的權(quán)重為零。 令 ＝（ ，?， ?。﹦t第 ｋ層 ｎ個(gè)元素相對(duì)于總目標(biāo)的組合排序 權(quán)重向量可表示為 ［４］ ： ?。鳎耄剑鳎搿。薄? ?、?（２） 方案的總排序。 根據(jù)⑸式 計(jì)算出各層次的元素相對(duì)于總目 標(biāo)的組合權(quán)重， 按由大到小的順序 排列備選方案， 選取最佳方案。 ２ 應(yīng)用舉例 目前，進(jìn)入西藏的交通工具主 要有汽車、 飛機(jī)和火車３種。由于 人員外出的目的不同， 經(jīng)濟(jì)條件也 不同，體質(zhì)、心理、經(jīng)歷和興趣都有 很大差異， 現(xiàn)依據(jù)安全、 正點(diǎn)、舒 適、快速、經(jīng)濟(jì)和游覽等因素， 運(yùn)用 層次分析法，
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交通工具設(shè)計(jì)課程教學(xué)因其具有涉及面廣、思維模式訓(xùn)練復(fù)雜等特點(diǎn),對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法有著特定的要求,教學(xué)方式的探討對(duì)提升該課程的教學(xué)效果有著重要的意義。本文通過教學(xué)實(shí)踐對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行界定,同時(shí)提出啟發(fā)性教學(xué)的概念及其在具體教學(xué)中的應(yīng)用,對(duì)于課程的教學(xué)起到了較好的促進(jìn)作用。
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