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認識立體圖形（轉） 一、教學內容分析 1．教學主要內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數 學（一年級上冊）》第 32頁。 2．教材編寫特點：這部分知識的編排，教材是按三個層次進行 處理的：知識的引入──知識的教學──知識的應用， 符合學生掌握 知識的規(guī)律。在知識的引入和應用這兩個環(huán)節(jié)上， 注意體現數學知識 的現實性和生活化。首先， 教材從現實生活中引出數學內容，讓學生 把形狀相同的物體放在一起， 這些物體都是學生在實際生活中經?？?到的，這樣編排可以使學生認識到數學來源于生活， 生活中處處有數 學，有利于提高他們的學習興趣， 從小就培養(yǎng)起從生活中發(fā)現數學問 題的意識和習慣。 然后，教材通過列表的方式讓學生學會辨認和區(qū)別 四種立體圖形。 在編排這部分內容時， 考慮到學生認識事物都有一個 從形象──表象──抽象的過程， 所以對于每一種圖形， 都按三個層 次編排：從實物引入──抽象為一般模
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