針對＂電工學＂課程理論抽象、與實際問題結(jié)合緊密、實踐性強的特點,根據(jù)新疆農(nóng)業(yè)大學工科專業(yè)人才培養(yǎng)目標及素質(zhì)教育,確立了＂電工學＂課程的教學目標,探索了理論與實踐教學中各階段的教學方法。通過該課程的理論及實踐教學方式和手段的改革,強化了學生學習興趣的培養(yǎng),有力地促進了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高,取得了較好的效果。

根據(jù)電子測量技術在電子工程技術中的重要性,針對目前電子測量課程實踐教學存在的問題,提出實踐教學模式改革的具體思路,以及具體實施的難點和要點.介紹了由學生自主設計驗證性實驗、項目式實踐、企業(yè)兼職教師指導實踐、企業(yè)實踐相結(jié)合的電子測量課程實踐教學模式,闡述了配套實踐教學場地的創(chuàng)建,師資隊伍建設等.使電子測量技術課程的教學更適應現(xiàn)代科技的發(fā)展,培養(yǎng)出的學生在測量技能、創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)方面更有優(yōu)勢.

石油煉制工程是化學工程與工藝專業(yè)石油加工與石油化工方向的主干專業(yè)課程之一,該課程的學習對學生知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和今后從事煉油化工領域的相關工作具有重要意義。結(jié)合石油煉制工程課程理論與實際結(jié)合緊密、工程實踐性強等特點,從教學內(nèi)容、教學方法、教學手段等方面闡述了提高本課程教學質(zhì)量的方法與措施,是本課程教學改革的有益探索與實踐。

在化工原理實驗教學中,以提高化工原理實驗教學質(zhì)量為目的,從實驗教學內(nèi)容及設備的更新、教學方法、實驗預習和實驗過程考核等幾個方面對化工原理實驗教學進行了探索與實踐,取得了較滿意的教學效果。

工程教育專業(yè)認證是保障工程教育質(zhì)量、推動我國工程教育教學改革與國際接軌的關鍵舉措。電工電子技術是非電類專業(yè)一門必修的技術基礎課,在許多非電類專業(yè)的工程教育認證標準中都被列為一個重要考查指標。cdio是國際工程教育改革的最新成果。將它的工程教育理念融入到電工電子教學的各個環(huán)節(jié),在教學理念、教學內(nèi)容、教學方法及考核方式等方面進行相應的改革,融合學科交叉、素質(zhì)教育、道德誠信(eipc)在內(nèi),形成一套適合我校學生的eipc-cdio教學模式,和各個相關專業(yè)的工程教育對接,滿足非電類專業(yè)工程教育認證的要求。

酶工程作為一門應用科學,在生命科學領域占據(jù)著極其重要的地位,如何使生物技術專業(yè)的酶工程教學滿足時代發(fā)展的要求,培養(yǎng)合格的從事酶工程研究及生產(chǎn)的技術人才,使酶的應用與研究開發(fā)得到進一步拓展,是酶工程教學的首要任務。本文旨在探討新的教學模式,發(fā)展新的教學方法,為進一步培養(yǎng)高素質(zhì)科技人才提供保證。

根據(jù)高職院校園林專業(yè)教學體系中存在培養(yǎng)目標有一定的模式化傾向、實踐教學相對較弱、課程改革不能與時俱進等主要問題,本文結(jié)合齊齊哈爾工程學院園林專業(yè)特點和人才培養(yǎng)目標,對學院提出\"工程任務課程化\"全新教學模式進行了初步的探索與實踐。

對應用型采礦工程專業(yè)課程教學模式進行了研究,提出了\"井巷工程\"課程的教學模式,并就此進行了探索與實踐,取得了較好的實踐效果。

力學是多數(shù)工科專業(yè)學生的必修課程,也是我校應用物理專業(yè)的專業(yè)基礎課程。根據(jù)近幾年的教學實踐和探索,就如何提高學生的學習興趣,促進學生的自學能力從而提高教學質(zhì)量方面提出一些見解。經(jīng)過幾年的努力,教學質(zhì)量的提高初見成效。

針對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學改革所面臨的一系列問題,使用研究型教學模式從教學目標、教學過程、教學方法與教學手段等多個方面,對《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程的變革進行了探索與實踐.基于研究型教學模式的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學以學生為主體、使用講授法、范例法、啟發(fā)式教學和任務驅(qū)動等多種教學手段相融合,強調(diào)小組協(xié)作學習和自主探究式學習.實踐證明,研究型教學模式可以激發(fā)學生的學習興趣和成就動機,培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)抽象能力和知識遷移能力,提高學生的自主學習能力和問題研究水平.

“建筑材料”課程是中等職業(yè)學校建筑工程施工專業(yè)的基礎課程。結(jié)合教學實踐與學生反饋，立足中職學生實際，剖析教學過程中所存在的問題，從課程內(nèi)容、理論教學、實踐教學三個方面提出建議和舉措，激發(fā)學生自覺能動性，培養(yǎng)學生了解建材、探索建材、應用建材的素養(yǎng)和實踐能力，從而為學生分析和解決工程實際問題奠定理論基礎。

針對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學改革所面臨的一系列問題,使用研究型教學模式從教學目標、教學過程、教學方法與教學手段等多個方面,對《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程的變革進行了探索與實踐。基于研究型教學模式的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學以學生為主體、使用講授法、范例法、啟發(fā)式教學和任務驅(qū)動等多種教學手段相融合,強調(diào)小組協(xié)作學習和自主探究式學習。實踐證明,研究型教學模式可以激發(fā)學生的學習興趣和成就動機,培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)抽象能力和知識遷移能力,提高學生的自主學習能力和問題研究水平。

按照問題型教學模式,結(jié)合《化工原理》課程特點,對該課程教學過程中如何實現(xiàn)問題型教學模式進行了探索和實踐。結(jié)果表明,問題型教學模式可有效提高學生的學習興趣,在實現(xiàn)教學目標的同時能有效提高教學質(zhì)量。

按照問題型教學模式,結(jié)合《化工原理》課程特點,對該課程教學過程中如何實現(xiàn)問題型教學模式進行了探索和實踐。結(jié)果表明,問題型教學模式可有效提高學生的學習興趣,在實現(xiàn)教學目標的同時能有效提高教學質(zhì)量。

工程材料是一門專業(yè)課,主要通過教師授課完成。傳統(tǒng)的教學重教不重學,重理論輕實踐,不利于教學質(zhì)量的提高。因此，教師應該在教學內(nèi)容、方法、手段上進行探索與實踐。

團隊精神是工程師培養(yǎng)中的核心內(nèi)容之一,是工程師教育中應特別關注和解決的問題,借助畢業(yè)設計這一重要教學實踐環(huán)節(jié),開展團隊合作模式的畢業(yè)設計進而培養(yǎng)大學生團隊精神具有重要意義。北京航空航天大學電子信息工程學院與中法工程師學院協(xié)作,借鑒cdio教育理念,融合中國畢業(yè)設計和法國項目管理方法,開展了團隊合作模式的畢業(yè)設計指導。介紹了團隊合作模式畢業(yè)設計的構(gòu)建、教學運行與管理方法以及考核評估體系。

本文以陜西工業(yè)職業(yè)技術學院實施\"教學質(zhì)量工程\"為主線,介紹了該校以制定人才培養(yǎng)方案為邏輯起點,在校企合作、工學結(jié)合、師資隊伍建設、專業(yè)建設、課程和教材建設、實踐教學體系建設、共享型教學資源庫建設和校園文化建設等方面所進行的探索與實踐。

《園林制圖》課程堅持能力本位的教育觀,以園林設計、園林工程崗位群所要求的知識結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度結(jié)構(gòu)為標準重組課程內(nèi)容,基于工作過程,以行動為導向設計課程教學,并注重與后續(xù)課程的聯(lián)動,綜合培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。

通過對《電工電子技術》教學改革的實踐,探討了在《電工電子技術》課程教學過程中,提高學生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識和實踐能力的方法:整合、更新教材內(nèi)容;改革教學手段和方法,使用多媒體教學課件;實驗教學中減少驗證性實驗,增加設計性實驗;改革考試內(nèi)容和方式,使課程考核更加符合社會實際需要、學生實際情況、課程特點和專業(yè)特點。努力提高大學生的綜合素質(zhì)和實踐能力,尤其是創(chuàng)新能力,以適應社會主義現(xiàn)代化建設與知識經(jīng)濟時代對技術人才的需要。

本文從cdio工程教育教學模式的理念和方法出發(fā),在分析面向?qū)ο笙到y(tǒng)分析與設計課程實踐性強、工程化特點的基礎上,重點闡述在教學活動中貫徹\"知識講解實例化、項目模擬工程化、實戰(zhàn)演練一體化\"教學模式的實踐與思考,給出可\"落地\"的教改方案,從而改進教學方式方法,提高教學質(zhì)量和教學效果。

本文根據(jù)《電子封裝材料》課程在電子封裝技術專業(yè)中的地位,對電子封裝材料課程教學任務、目標進行分析探討。提出有利用于封裝專業(yè)的教學手段、教學內(nèi)容和教學方法。初步建立培養(yǎng)卓越工程師的課程教學模式,整合教學內(nèi)容,完善教學體系,提高學生素質(zhì),制定電子封裝材料課程規(guī)劃,為今后開展電子封裝專業(yè)其他課程教學提供了參考和借鑒。

圍繞精簡教學內(nèi)容、改進教學手段、強化實踐環(huán)節(jié)等方面,進行了一些探索與實踐,旨在提高《園林制圖》課程的教學效果。