目的研究壩上及鄰區(qū)荒漠化類型與特征,提出防治對(duì)策。方法利用tm衛(wèi)星遙感解譯并結(jié)合野外調(diào)查,研究荒漠化類型、區(qū)域分布與地質(zhì)特征;通過樣品采集與室內(nèi)分析,研究不同類型與級(jí)別荒漠化的粒度特征。結(jié)果提出了該地區(qū)荒漠化地質(zhì)成因分類,包括風(fēng)力作用下的以堆積作用為主的沙漠化和以侵蝕作用為主的礫漠化,以及物理化學(xué)作用下的土地鹽漬化。不同類型和等級(jí)的荒漠化土地沉積物具有明顯不同的粒度組成,輕度沙漠化和礫漠化以及鹽漬化(湖相沉積)土地的細(xì)粒物質(zhì)含量相對(duì)更高,<63μm的顆粒含量可達(dá)90%以上,在風(fēng)暴來臨時(shí)具有更大的沙塵釋放潛力;相反,嚴(yán)重沙漠化和礫漠化土地的細(xì)粒物質(zhì)含量相對(duì)較低,<63μm的顆粒含量通常低于30%,同等條件下釋放沙塵潛力也較小。結(jié)論在重視保護(hù)和治理已經(jīng)嚴(yán)重荒漠化土地的同時(shí),更應(yīng)該重視正在發(fā)生荒漠化的或者潛在荒漠化的土地的保護(hù),尤其是重視保護(hù)濕地、裸露的湖泊灘地和干涸的湖盆等,才能有效減少沙塵暴的物質(zhì)來源。

土地荒漠化不僅是我國西部地區(qū)當(dāng)前最為嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問題,也是制約我國西部大開發(fā)順利進(jìn)行的主要瓶頸之一。面對(duì)我國西部地區(qū)土地荒漠化的現(xiàn)狀,吸取國外相關(guān)法律措施,提出在資源管理和決策上建立部門交叉合作的協(xié)調(diào)機(jī)制、在\"禁限制度\"中建立一個(gè)西部固沙植物保護(hù)名錄等一些完善我國《防沙治沙法》、《土地管理法》、《草原法》、《水土保持法》的法律建議,力求能對(duì)我國西部土地荒漠化防治的法律體系的完善提供一定的借鑒和啟示。

本文結(jié)合我?，F(xiàn)狀,針對(duì)第四次工業(yè)革命到來之際,自動(dòng)化專業(yè)對(duì)技術(shù)人才提出的新要求,分析了現(xiàn)有自動(dòng)化專業(yè)課程體系改革的迫切性,存在的問題,提出了通過知識(shí)更新、教學(xué)方式改進(jìn)等方面來推進(jìn)課程體系改革的幾點(diǎn)思考和建議.

基于對(duì)園林學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)、特點(diǎn)以及主要問題的分析,闡述了園林專業(yè)人才培養(yǎng)的能力體系構(gòu)架,即：系統(tǒng)的生態(tài)學(xué)理論知識(shí),扎實(shí)的植物學(xué)基礎(chǔ)與植物應(yīng)用能力,熟練的繪圖、制圖能力,較高的藝術(shù)鑒賞與景觀設(shè)計(jì)能力,良好的人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神;根據(jù)人才培養(yǎng)的能力體系架構(gòu)和園林發(fā)展的趨勢(shì),提出應(yīng)用型本科院校園林專業(yè)課程體系設(shè)置的六大模塊：園林設(shè)計(jì)理論課模塊、植物科學(xué)模塊、藝術(shù)表現(xiàn)模塊、制圖技能模塊、專業(yè)素養(yǎng)模塊和園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)模塊。

基于對(duì)園林學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)、特點(diǎn)以及主要問題的分析,闡述了園林專業(yè)人才培養(yǎng)的能力體系構(gòu)架,即：系統(tǒng)的生態(tài)學(xué)理論知識(shí),扎實(shí)的植物學(xué)基礎(chǔ)與植物應(yīng)用能力,熟練的繪圖、制圖能力,較高的藝術(shù)鑒賞與景觀設(shè)計(jì)能力,良好的人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神;根據(jù)人才培養(yǎng)的能力體系架構(gòu)和園林發(fā)展的趨勢(shì),提出應(yīng)用型本科院校園林專業(yè)課程體系設(shè)置的六大模塊：園林設(shè)計(jì)理論課模塊、植物科學(xué)模塊、藝術(shù)表現(xiàn)模塊、制圖技能模塊、專業(yè)素養(yǎng)模塊和園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)模塊。

隨著科技的快速發(fā)展,機(jī)電技術(shù)的概念與本質(zhì)都發(fā)生了變化,企業(yè)對(duì)機(jī)電人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求也隨之變化。這就要求高職機(jī)電專業(yè)根據(jù)人才需求進(jìn)一步明確機(jī)電專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),重新進(jìn)行課程體系構(gòu)建,為現(xiàn)代制造業(yè)輸送高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型技術(shù)人才。

該研究對(duì)bim的內(nèi)涵進(jìn)行了分析,著重指出bim的綜合性;基于bim技術(shù)搭建了教學(xué)平臺(tái),構(gòu)建以理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并重的兩大支柱支撐的課程體系框架;以城市地下空間工程專業(yè)為例,建立了基于bim技術(shù)的課程體系;針對(duì)課程體系與教學(xué)實(shí)施、改進(jìn)教學(xué)方法、在課程中融入bim技術(shù)進(jìn)行了深入的探討。

關(guān)于機(jī)電一體化專業(yè),本文簡(jiǎn)要說明了機(jī)電一體化專業(yè)課程體系構(gòu)建的意義,分析了構(gòu)建機(jī)電一體化專業(yè)課程體系中存在的問題,提出了構(gòu)建機(jī)電一體化專業(yè)課程體系的幾點(diǎn)措施。

工程教育認(rèn)證工作對(duì)工科院系工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。文章基于對(duì)斯坦福產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的分析,指出在工程教育認(rèn)證背景下,優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)和核心競(jìng)爭(zhēng)力,著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐創(chuàng)新能力,凸顯在理論和方法方面的優(yōu)勢(shì),是工科院系工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)可行的發(fā)展方向之一。以中國農(nóng)業(yè)大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)為例,提出了以藝術(shù)和科學(xué)為基礎(chǔ)、以設(shè)計(jì)和機(jī)械為核心、以農(nóng)機(jī)設(shè)計(jì)為特色的工科院系工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系。

工業(yè)設(shè)計(jì)是一門新興的交叉學(xué)科,是技術(shù)、藝術(shù)和市場(chǎng)的結(jié)合。對(duì)于學(xué)習(xí)該專業(yè)的非藝術(shù)類學(xué)生,揚(yáng)長(zhǎng)避短,在強(qiáng)調(diào)技術(shù)嚴(yán)密性、科學(xué)性的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象力、創(chuàng)新力、抽象力至關(guān)重要。文章對(duì)《工業(yè)設(shè)計(jì)》專業(yè)課程體系優(yōu)化提出了一些自己的看法,以期能更好地發(fā)揮非藝術(shù)類學(xué)生的專長(zhǎng),培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)人才。

工程教育認(rèn)證工作對(duì)工科院系工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。文章基于對(duì)斯坦福產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的分析,指出在工程教育認(rèn)證背景下,優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)和核心競(jìng)爭(zhēng)力,著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐創(chuàng)新能力,凸顯在理論和方法方面的優(yōu)勢(shì),是工科院系工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)可行的發(fā)展方向之一。以中國農(nóng)業(yè)大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)為例,提出了以藝術(shù)和科學(xué)為基礎(chǔ)、以設(shè)計(jì)和機(jī)械為核心、以農(nóng)機(jī)設(shè)計(jì)為特色的工科院系工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系。

應(yīng)用型地方本科院校是中國高等教育大眾化發(fā)展的新生本科教育力量,目前很多此類院校正向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型,轉(zhuǎn)型的重頭戲主要看工科類專業(yè),而自動(dòng)化專業(yè)課程體系建設(shè)正是本專業(yè)轉(zhuǎn)型建設(shè)的重要組成部分。本文對(duì)自動(dòng)化專業(yè)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的必要性和重要性,從培養(yǎng)目標(biāo)和要求、課程體系設(shè)置的目標(biāo)、導(dǎo)向以及課程體系內(nèi)容等進(jìn)行了介紹,對(duì)培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力的自動(dòng)化高素質(zhì)專業(yè)人才進(jìn)行思考。

\"軌道交通信號(hào)與控制\"專業(yè)是以鐵路信號(hào)為研究方向,有鮮明軌道交通行業(yè)特點(diǎn)的新興專業(yè)。本文在moocs的背景下,面向企事業(yè)單位對(duì)軌道交通技術(shù)人才的迫切需求,充分考慮專業(yè)特性,對(duì)微專業(yè)的課程體系構(gòu)建進(jìn)行了探討。通過對(duì)\"微專業(yè)\"核心課程的建設(shè),能夠快速培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心知識(shí)技能,彌補(bǔ)專業(yè)設(shè)置與企業(yè)用人需求的匹配問題,將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作街接起來,快速增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的就業(yè)能力。

建筑工程技術(shù)專業(yè)隸屬于建筑工程專業(yè)群,其課程體系涵蓋建筑工程類專業(yè)核心職業(yè)能力的主干課程。通過認(rèn)真分析建筑施工崗位工作過程,重構(gòu)課程體系,改革教學(xué)內(nèi)容,努力做到使畢業(yè)生能夠更快更好地適應(yīng)工作崗位要求。培養(yǎng)目標(biāo)是為建筑施工企業(yè)培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能,掌握建筑施工一線技術(shù)管理能力,德、智、體等全面發(fā)展的技術(shù)管理人才。

隨著時(shí)代的發(fā)展,科技的進(jìn)步,隨之產(chǎn)生了一門計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的課程,為了能滿足社會(huì)發(fā)展需求、有著開拓思維以及一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才培養(yǎng)起來,從事教育工作的工作者要強(qiáng)化建設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)課程.基于此,本文論述了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建策略.

針對(duì)我校工科高校辦學(xué)特點(diǎn),將工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為化學(xué)工程與工藝專業(yè)課程體系建設(shè)的重點(diǎn)。提出了優(yōu)化課程體系教學(xué)內(nèi)容,在實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新性訓(xùn)練的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)在本科教學(xué)的各教學(xué)環(huán)節(jié)中強(qiáng)化工程意識(shí)的培養(yǎng)。

在城市化建設(shè)驅(qū)動(dòng)下,建筑領(lǐng)域獲得了長(zhǎng)足發(fā)展,用人單位對(duì)建筑人才提出了更高要求.傳統(tǒng)建筑專業(yè)課程體系過于強(qiáng)調(diào)理論,且忽視了學(xué)生主體地位,導(dǎo)致畢業(yè)生無法快速勝任崗位工作需求,在很大程度上抑制了我國高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)功能的發(fā)揮,故只有構(gòu)建與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的課程體系,才能夠?yàn)楦餍袠I(yè)輸送更多專業(yè)的人才.本文以建筑人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向,從建筑行業(yè)發(fā)展需求、建設(shè)目標(biāo)等方面探討建筑學(xué)專業(yè)課程體系構(gòu)建建議,為實(shí)踐提供參考.

根據(jù)教育部專業(yè)發(fā)展規(guī)劃中關(guān)于構(gòu)建大土木學(xué)科的要求,對(duì)土木工程(建筑、道橋方向)專業(yè)的課程體系進(jìn)行了深入研究和探討,提出適應(yīng)21世紀(jì)人才市場(chǎng)需求的變化的需求,科學(xué)定位,特色鮮明,教學(xué)體系完善的課程體系。

工程造價(jià)專業(yè)課程體系的構(gòu)建與教材建設(shè)——課程體系構(gòu)建與系列教材建設(shè),是工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革的重要組成部分。本文在經(jīng)過多年探索、研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上,對(duì)工程造價(jià)專業(yè)課程體系的重新構(gòu)建和專業(yè)系列教材的建設(shè)出版,以及我國高等職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)改革與教材...

課程體系構(gòu)建與系列教材建設(shè),是工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革的重要組成部分。本文在經(jīng)過多年探索、研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上,對(duì)工程造價(jià)專業(yè)課程體系的重新構(gòu)建和專業(yè)系列教材的建設(shè)出版,以及我國高等職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)改革與教材建設(shè)進(jìn)行了研究。

高職院校人才的培養(yǎng)與院校專業(yè)課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐有著至關(guān)重要的關(guān)系,新型的實(shí)踐教學(xué)體系彰顯院校的學(xué)辦特色的同時(shí)也提升了教學(xué)質(zhì)量。本文以溫州科技職業(yè)學(xué)院園林技術(shù)專業(yè)為例,對(duì)現(xiàn)代社會(huì)高職院校園林技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)做了一個(gè)定位,并提出了園林技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施,旨在提升高職院校園林技術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)更多園林技術(shù)專業(yè)人才。

以柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械制造專業(yè)為例,對(duì)基于工作過程的高職機(jī)械制造類專業(yè)課程體系構(gòu)建原則與方法、課程體系結(jié)構(gòu)及實(shí)施成效進(jìn)行了研討,并與兄弟院校共同探索,以期進(jìn)一步推動(dòng)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的改革。