通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生理解測(cè)量學(xué)的概念和水利工程測(cè)量的任務(wù);掌握測(cè)量工作的基準(zhǔn)面和基準(zhǔn)線;掌握水準(zhǔn)面、大地水準(zhǔn)面、絕對(duì)高程、相對(duì)高程、高差的概念;掌握地面點(diǎn)平面位置的表示方法;掌握測(cè)量的三項(xiàng)基本工作和測(cè)量工作的基本原則。

針對(duì)目前水利工程制圖教學(xué)的實(shí)際情況,重點(diǎn)分析了教學(xué)對(duì)象的層次結(jié)構(gòu),對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出了調(diào)整意見(jiàn),并且對(duì)教學(xué)環(huán)境、方法等提出了改革措施。

\"環(huán)境科學(xué)與工程導(dǎo)論\"課程是環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的入門(mén)課,為提高其教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的專(zhuān)業(yè)人才,不斷探索其教學(xué)改革的思路和方法,結(jié)合課程的對(duì)象和特征,探討了如何進(jìn)行\(zhòng)"環(huán)境科學(xué)與工程導(dǎo)論\"課程的教學(xué)改革。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐取得了良好的效果。

對(duì)《理論物理導(dǎo)論》教學(xué)改革中教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及教學(xué)模式等方面的探索和實(shí)踐進(jìn)行了討論.通過(guò)重新刪減組合課程內(nèi)容,構(gòu)建了更為有效知識(shí)體系;通過(guò)了解學(xué)生學(xué)習(xí)理論物理的認(rèn)知模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣;最后通過(guò)改革傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)模式,探索使用討論式主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)模式.整個(gè)改革圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,穩(wěn)固扎實(shí)的傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),又同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.《理論物理導(dǎo)論》的教學(xué)改革經(jīng)過(guò)不斷總結(jié)改進(jìn),教學(xué)相長(zhǎng),取得了較為顯著的教學(xué)改革成效.

本文闡述了\"水利工程概預(yù)算\"課程教學(xué)中存在的問(wèn)題,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行改革實(shí)踐,提高了教學(xué)效果。

本文闡述了“水利工程概預(yù)算”課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行改革實(shí)踐，提高了教學(xué)效果。

為了激發(fā)大一新生對(duì)材料導(dǎo)論這門(mén)課的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力,本文從案例教學(xué)、文獻(xiàn)檢索、學(xué)術(shù)講座幾個(gè)方面對(duì)材料導(dǎo)論課程教學(xué)做了一些積極的探索和嘗試。課程探索和實(shí)踐的結(jié)果表明:案例教學(xué)等教學(xué)探索與實(shí)踐激發(fā)了大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,調(diào)動(dòng)了大學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,加深了大學(xué)生對(duì)材料導(dǎo)論課程的理解,對(duì)大學(xué)生今后的材料專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)起到了良好的引導(dǎo)和啟發(fā)作用。

專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課對(duì)大學(xué)新生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的積極促進(jìn)作用,使越來(lái)越多的高校開(kāi)始重視專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課的開(kāi)設(shè)。文章以機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課為例,從課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與考核方式等幾方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐,取得了較好的教學(xué)效果。

專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課對(duì)大學(xué)新生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的積極促進(jìn)作用,使越來(lái)越多的高校開(kāi)始重視專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課的開(kāi)設(shè)。文章以機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課為例,從課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與考核方式等幾方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐,取得了較好的教學(xué)效果。

為了改善水利工程概論課程的教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量,文章分析了水利工程概論課程的教學(xué)現(xiàn)狀,針對(duì)課程教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,提出了相應(yīng)的教學(xué)改革建議,包括調(diào)整培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱、選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)教師的教學(xué)水平、嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方式、加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和建立合理完善的成績(jī)考核方法等.

水利工程施工是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)課。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐和水利工程施工教學(xué)的特點(diǎn),提出從教學(xué)大綱、教學(xué)方法和考核方式3個(gè)方面對(duì)課程進(jìn)行教學(xué)改革的思路,介紹了課程改革實(shí)施情況及效果。

為了探索卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的人才培養(yǎng)新模式,借用水利工程施工課程改革來(lái)研究探討實(shí)踐性課程教學(xué)改革方向。從傳統(tǒng)教學(xué)模式的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題入手,提出了教學(xué)環(huán)節(jié)中的協(xié)和合作,并采用參考課本依靠文獻(xiàn)、以及自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)代替單純做題的教學(xué)內(nèi)容。

《軟件工程導(dǎo)論》是一門(mén)重要的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。對(duì)《軟件工程導(dǎo)論》教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,從教學(xué)內(nèi)容、教師隊(duì)伍、實(shí)踐環(huán)節(jié)和考核方式等方面進(jìn)行了研究,提出了教學(xué)改革的具體建議。

《軟件工程導(dǎo)論》是一門(mén)重要的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。對(duì)《軟件工程導(dǎo)論》教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,從教學(xué)內(nèi)容、教師隊(duì)伍、實(shí)踐環(huán)節(jié)和考核方式等方面進(jìn)行了研究,提出了教學(xué)改革的具體建議。

《計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》是引導(dǎo)大學(xué)新生進(jìn)入計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域,提高其學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力的重要課程。本文首先介紹了該課程的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容,接著分析了教學(xué)中存在的若干問(wèn)題,最后引入案例導(dǎo)向的教學(xué)方法并分析了其在教學(xué)中的作用。研究表明,該方法能夠有效改進(jìn)《計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》課程的教學(xué)效果。

分析研究了\"軟件工程導(dǎo)論\"課程教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題,根據(jù)應(yīng)用型本科的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,提出建立科學(xué)的符合市場(chǎng)需求的課程內(nèi)容體系和理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、互動(dòng)式討論相結(jié)合的教學(xué)方法,采取循序漸進(jìn)的案例式課堂教學(xué),模擬真實(shí)環(huán)境的實(shí)踐教學(xué),調(diào)整考試形式,力求探索與現(xiàn)代教育環(huán)境相適應(yīng)、與社會(huì)需求相適應(yīng)的教學(xué)模式,促進(jìn)\"軟件工程導(dǎo)論\"課程教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

通信工程導(dǎo)論課是為了讓大學(xué)生了解通信工程這門(mén)專(zhuān)業(yè)而設(shè)立的,主要介紹本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展形成以及大體的知識(shí)結(jié)構(gòu)。本文應(yīng)用劇本式的教學(xué)模式對(duì)通信工程導(dǎo)論課進(jìn)行教學(xué)改革,脫離傳統(tǒng)的講授方式,真正讓學(xué)生自己去體驗(yàn)和學(xué)習(xí),受到了較好的教學(xué)效果。

作者結(jié)合水利類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求與近幾年的科研教學(xué)實(shí)際工作,針對(duì)工程水文與水利計(jì)算教學(xué)過(guò)程中的不同教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行了一些研究和探索,以期開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《水利工程施工》課程是高職院校水工類(lèi)專(zhuān)業(yè)核心課程。以蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院為研究對(duì)象,根據(jù)現(xiàn)代高職教育特點(diǎn),結(jié)合水工類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)際,分析了該課程教學(xué)改革思路,并提出了符合該課程的教學(xué)方法。

水電工程地面控制測(cè)量方法是建立小三角網(wǎng),但目前由于gps和全站儀(測(cè)距儀)的全面普及,傳統(tǒng)的小三角網(wǎng)控制已完全被gps測(cè)量或與edm導(dǎo)線結(jié)合的方法所代替。結(jié)合作者多年來(lái)水電工程的測(cè)量經(jīng)驗(yàn),著重介紹引水式或混合式高水頭水電工程的地面控制測(cè)量。

啟發(fā)教學(xué)法是一種不同于傳統(tǒng)的常規(guī)講授式教學(xué)的教學(xué)方法,具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用性。本文通過(guò)啟發(fā)教學(xué)法在水利工程監(jiān)理課程教學(xué)效果的分析,明確了啟發(fā)教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,并提出對(duì)策。

本文針對(duì)當(dāng)前水利工程專(zhuān)業(yè)在工程制圖課程教學(xué)中的學(xué)生繪圖不規(guī)范、看不懂專(zhuān)業(yè)圖紙、計(jì)算機(jī)繪制專(zhuān)業(yè)圖質(zhì)量差等諸多問(wèn)題,以培養(yǎng)"應(yīng)用型人才"為目標(biāo),探求一種提高水利工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的空間想象能力、手繪能力、計(jì)算機(jī)繪圖能力和創(chuàng)新思維能力教學(xué)模式,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和制度管理三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革。改革提高了教學(xué)質(zhì)量,取得了良好的教學(xué)效果。