2012復試情況：復試線361，單科線45,45,90,90。機制一共刷了20個人，有75人參加復 試。最終統(tǒng)考收了59人，被刷的人里最高分貌似390++ 你好，我是2012考南航5院，請問，南航5院復試都問哪一些與機械相關(guān)的知識（具體一 點）， 都是一些比較基礎(chǔ)的專業(yè)知識，問題大概集中在機械制造技術(shù)基礎(chǔ)特種加工互換性這三 本書。分數(shù)線是根據(jù)初試成績劃的但錄取是初試復試成績各占50%。 學長，你好，我想問下，就去年(2011)而言，南航的機制是340復試線，是不意味著考生 超過340都可以進入復試？ 沒有這么多，復試錄取比大概是1:1.3。去年機制復試不到110個人有些排名倒數(shù)的可能 就不去了 學長你好復試的時候就決定是不是拿獎學金嗎導師用不用選呀？ 先筆試，完了以后面試。等兩天會出擬錄取名單，再過一個多星期

大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)在各高校開展起來,沈陽理工大學機械工程學院在通過分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)諸多問題,通過提出機械工程學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作體系建立詳細內(nèi)容,為沈陽理工大學機械工程學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作順利展開提供了有利保障.

華僑大學工學院 學生綜合素質(zhì)測評實施細則 第一章總則 第一條為貫徹落實黨的教育方針，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實 踐能力的高素質(zhì)人才，激勵和引導學生全面提高綜合素質(zhì)，加強 學生教育管理工作，建立科學、規(guī)范的學生綜合評價體系，促進 學生德、智、體全面發(fā)展，逐步實現(xiàn)學生管理工作的制度化、規(guī) 范化和科學化，造就具有創(chuàng)新精神和實踐能力、適應社會發(fā)展需 要的應用型人才，依據(jù)《華僑大學本?？茖W生綜合素質(zhì)測評辦法》， 結(jié)合我院實際情況，特制定《華僑大學工學院學生綜合素質(zhì)測評 實施細則》。 第二條學生綜合素質(zhì)測評的內(nèi)容包括基礎(chǔ)性素質(zhì)和拓展性 素質(zhì)兩部分。基礎(chǔ)性素質(zhì)指學生在學校規(guī)定的教學、實習和第二 課堂等環(huán)節(jié)中形成的德、智、體等方面的基本素質(zhì)，包括：德育 素質(zhì)、智育素質(zhì)和體育素質(zhì)三部分；拓展性素質(zhì)指學生在大學教 育過程中形成的體現(xiàn)創(chuàng)新性和實踐性的拓展素質(zhì)，包括：科技創(chuàng) 新與社會實踐、文體藝術(shù)

華僑大學工學院 學生綜合素質(zhì)測評實施細則 第一章總則 第一條為貫徹落實黨的教育方針，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實 踐能力的高素質(zhì)人才，激勵和引導學生全面提高綜合素質(zhì)，加強 學生教育管理工作，建立科學、規(guī)范的學生綜合評價體系，促進 學生德、智、體全面發(fā)展，逐步實現(xiàn)學生管理工作的制度化、規(guī) 范化和科學化，造就具有創(chuàng)新精神和實踐能力、適應社會發(fā)展需 要的應用型人才，依據(jù)《華僑大學本?？茖W生綜合素質(zhì)測評辦法》， 結(jié)合我院實際情況，特制定《華僑大學工學院學生綜合素質(zhì)測評 實施細則》。 第二條學生綜合素質(zhì)測評的內(nèi)容包括基礎(chǔ)性素質(zhì)和拓展性 素質(zhì)兩部分?；A(chǔ)性素質(zhì)指學生在學校規(guī)定的教學、實習和第二 課堂等環(huán)節(jié)中形成的德、智、體等方面的基本素質(zhì)，包括：德育 素質(zhì)、智育素質(zhì)和體育素質(zhì)三部分；拓展性素質(zhì)指學生在大學教 育過程中形成的體現(xiàn)創(chuàng)新性和實踐性的拓展素質(zhì)，包括：科技創(chuàng) 新與社會實踐、文體藝術(shù)

機電與信息工程學院本科生綜合素質(zhì)測評實施細則（試行） 根據(jù)《山東大學威海分校本科生綜合素質(zhì)測評辦法（試行）》文件精神以及學生處“關(guān)于《山東大學威海分校本 科生綜合素質(zhì)測評辦法（試行）》（〔2012〕8號）和《山東大學威海分校本科生獎學金管理辦法》（〔2012〕9號）的 解釋（修訂版）”意見，結(jié)合我院實際情況，制定《機電與信息工程學院本科生綜合素質(zhì)測評實施細則（試行）》。 本辦法適用于具有我院正式學籍，在校接受全日制普通高等學歷教育的本科生。 第一章組織實施 第一條學生綜合素質(zhì)測評以學院為單位組織實施。學院成立以分管學生工作副書記、教學副院長為組長，系主任、 輔導員、教務員、學生會主席、團總支學生副書記為成員的學院綜合素質(zhì)測評工作領(lǐng)導小組，負責本學院的綜合素 質(zhì)測評工作。 第二條綜合素質(zhì)測評每學年進行一次，一般于新學年開學后一月內(nèi)完成。學院綜合素質(zhì)測評工作領(lǐng)導小組組長

陜西機械學院水利水電學院校址在西安市東郊,是能源部和機電部合辦的水利院校。行政隸屬機電部和陜西機械學院。業(yè)務上由能源部主管。它是由陜西工業(yè)大學、西安交通大學、西北工學院、青島工學院和西北農(nóng)學院等院校的水利系,經(jīng)多年沿革合流而成,可謂源遠流長,已有50多年的歷史。

機電與信息工程學院本科生綜合素質(zhì)測評實施細則（試行） 根據(jù)《山東大學威海分校本科生綜合素質(zhì)測評辦法（試行）》文件精神以及學生處“關(guān)于《山東大學威海分校本 科生綜合素質(zhì)測評辦法（試行）》（〔2012〕8號）和《山東大學威海分校本科生獎學金管理辦法》（〔2012〕9號）的 解釋（修訂版）”意見，結(jié)合我院實際情況，制定《機電與信息工程學院本科生綜合素質(zhì)測評實施細則（試行）》。 本辦法適用于具有我院正式學籍，在校接受全日制普通高等學歷教育的本科生。 第一章組織實施 第一條學生綜合素質(zhì)測評以學院為單位組織實施。學院成立以分管學生工作副書記、教學副院長為組長，系主任、 輔導員、教務員、學生會主席、團總支學生副書記為成員的學院綜合素質(zhì)測評工作領(lǐng)導小組，負責本學院的綜合素 質(zhì)測評工作。 第二條綜合素質(zhì)測評每學年進行一次，一般于新學年開學后一月內(nèi)完成。學院綜合素質(zhì)測評工作領(lǐng)導小組組長

陜西機械學院水利水電學院校址在古城西安,是能源部和機電部聯(lián)合辦學的院校,行政上隸屬機電部,業(yè)務上歸口能源部。它是為適應我國水利水電建設(shè),特別是西部地區(qū)的需要在原陜西機械學院水利水電工程系的基礎(chǔ)上于1987年成立的。水利水電學院及其前身已有五十多年的歷史,它是由陜西工業(yè)大學、西安交通大學、西安動力學院、西北工學院、青島工學院和西北農(nóng)學院等院校的水利系經(jīng)多年沿革合流而成,可謂源遠流長。經(jīng)過幾十年來的發(fā)展,已形成一支有較高教學水平和科研能力的教學、科研隊伍,現(xiàn)已成為西北地區(qū)水利水電教育中心和科研中心之一。

(已輸入公式,只需將四部分的總分輸入表中即可得出綜合素質(zhì)測評總分) 年級:專業(yè):種類(成大或高職):輔導員: 序號姓名班級品德表現(xiàn)測評總分學業(yè)表現(xiàn)測評總分文體表現(xiàn)測評總分能力表現(xiàn)測評總分綜合素質(zhì)測評得分排名成績平均分 示例張三9192867589.5 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150 160 170 180 190 200 210 220 230 240 250 260 270 280 290 300 310 320 09-10學年度經(jīng)濟系學生綜合素質(zhì)測評評分表

工程實踐訓練,對現(xiàn)代大學生綜合素質(zhì)的提高具有十分重要的作用。本文通過回顧機械工程技術(shù)發(fā)展對世界的重大貢獻,對比工業(yè)化國家學生與我國學生工程訓練的差異,結(jié)合我國實際情況,論述了必須加強校內(nèi)工程訓練,以提高學生工程實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力,形成良好的心理素質(zhì)和思想品德。

北京科技大學機械學院2008年復試試題 一.判斷題,每題0.5分,共5分 1.淬火,滲氮,噴丸,輥子碾壓等處理后,其疲勞強度提高.() 2.混合潤滑都是非液體潤滑.() 3.輪齒折斷一般發(fā)生在齒頂和齒根.() 4.鏈傳動張緊的目的是避免打滑。() 5.根據(jù)轉(zhuǎn)矩大小來選擇鍵的寬度和高度.() 6.蝸輪的效率和齒輪傳動差不多.() 7.三角帶傳動的中心距都做成不可調(diào)的.

專業(yè)資料 word完美格式下載可編輯 信息工程學院學生綜合素質(zhì)測評實施細則 (2012年修訂版) 第一章總則 第一條為全面貫徹黨的教育方針，積極推進學生素質(zhì)教育，加強學生的教 育管理工作，建立科學、規(guī)范的學生綜合評價體系，對學生的素質(zhì)進行多層次、 全方位的評價，促進學生德、智、體全面發(fā)展，引導學生學習知識、發(fā)展能力、 提高素質(zhì)，逐步實現(xiàn)學生管理工作的制度化、規(guī)范化和科學化，真正體現(xiàn)激勵上 進、鼓勵競爭的基本原則，為社會培養(yǎng)更多的“四有”建設(shè)人才，依據(jù)《鄭州大 學學生綜合素質(zhì)測評實施辦法》（校學生[2006]4號），結(jié)合我院實際情況，特 制定《鄭州大學信息工程學院學生綜合素質(zhì)測評實施細則》。 第二條學生綜合素質(zhì)測評的內(nèi)容包括德育素質(zhì)、智育素質(zhì)、體育素質(zhì)和 勞動素質(zhì)等4個方面。 第三條學生綜合素質(zhì)測評各項內(nèi)容的評分比例及計算方法： 總成績（100分）=德育素質(zhì)（2

2011年4月18日，長安大學欣逢60華誕，作為我國筑養(yǎng)路人才培養(yǎng)基地的長安大學工程機械學院獎助學金、院企合作簽約儀式暨校慶捐贈儀式在長安大學隆重舉行。

專業(yè)資料 word完美格式下載可編輯 信息工程學院學生綜合素質(zhì)測評實施細則 (2012年修訂版) 第一章總則 第一條為全面貫徹黨的教育方針，積極推進學生素質(zhì)教育，加強學生的教 育管理工作，建立科學、規(guī)范的學生綜合評價體系，對學生的素質(zhì)進行多層次、 全方位的評價，促進學生德、智、體全面發(fā)展，引導學生學習知識、發(fā)展能力、 提高素質(zhì)，逐步實現(xiàn)學生管理工作的制度化、規(guī)范化和科學化，真正體現(xiàn)激勵上 進、鼓勵競爭的基本原則，為社會培養(yǎng)更多的“四有”建設(shè)人才，依據(jù)《鄭州大 學學生綜合素質(zhì)測評實施辦法》（校學生[2006]4號），結(jié)合我院實際情況，特 制定《鄭州大學信息工程學院學生綜合素質(zhì)測評實施細則》。 第二條學生綜合素質(zhì)測評的內(nèi)容包括德育素質(zhì)、智育素質(zhì)、體育素質(zhì)和 勞動素質(zhì)等4個方面。 第三條學生綜合素質(zhì)測評各項內(nèi)容的評分比例及計算方法： 總成績（100分）=德育素質(zhì)（2

2009-2010學年食品科學與營養(yǎng)工程學院學生綜合素質(zhì)測評實施細則 綜合素質(zhì)測評是獎學金評選的重要環(huán)節(jié)，為了對學生在校期間的綜合素質(zhì)進行全面、科 學的評價，激勵學生全面發(fā)展，并使學生思想教育和管理工作更加系統(tǒng)化、規(guī)范化，學院特 此制定學生綜合素質(zhì)測評實施細則。 一、基本原則 每學年初，學院組織對學生上一學年的各方面素質(zhì)進行綜合評價。綜合測評堅持靜態(tài)考 查與動態(tài)測量相結(jié)合，班級考評和學院考評相結(jié)合的原則。 校學生工作部負責測評準則的制定，學院在準則要求的范圍之內(nèi)，結(jié)合本學院的實際情 況，制定綜合測評的實施細則，并將實施細則報學生工作部，備案后實施。 二、綜合測評的構(gòu)成 綜合測評成績=思想品德成績×15%+學習成績×70%+課外活動表現(xiàn)成績×15%+附加分 （一）思想品德成績滿分為100分，由班級進行民主打分； （二）學習成績等于平均學分績點（gpa）×25； （三）

金泉林牢記他的導師——著名力學家王仁院士“別離開工程，世界上有作為的力學家都有長期的工程經(jīng)歷”的教誨，從大學本科到博士研究生，他的專業(yè)始終是固體力學。他認為力學發(fā)源于工程，服務于工程，并在工程中發(fā)展。

表一：綜合素質(zhì)測評內(nèi)容及其指標體系 基礎(chǔ)性素質(zhì)發(fā)展性素質(zhì) 一級 素質(zhì) 模塊 思想道德素質(zhì)專業(yè) 理論 素質(zhì) 身心素質(zhì)創(chuàng)新能力實踐能力課外文化素質(zhì) 最高 積分 100分100 分 100分不設(shè) 上限 2424 權(quán)重 系數(shù) 20％70％10％參見：發(fā)展性素質(zhì)項目權(quán)重 最高 分 20202020202020202020不設(shè) 上限 不設(shè) 上限 不設(shè) 上限 969159 測評 指標 政 治 素 質(zhì) 集 體 觀 念 責 任 意 識 道 德 休 養(yǎng) 遵 紀 守 法 本學 年各 門課 程成 績 生 活 適 應 能 力 團 隊 精 神 人 際 關(guān) 系 體 育 鍛 煉 健 康 狀 況 科 技 競 賽 科 技 論 文 科 技 成 果 組 織 管 理 能 力 社 會 實 踐 能 力 特 殊 表 彰 操 作 技 能 文 體 特 長 總成績=基礎(chǔ)性素質(zhì)×8

-1- 鹽城工學院機械優(yōu)集學院學生綜合測評實施細則 (修訂初稿) 為了使我院的學生思想政治和教育管理工作系統(tǒng)化、規(guī)范化及科學 化，進一步增強對學生在校表現(xiàn)評價的客觀性、公正性，真正有效地鼓 勵先進、鞭策后進，根據(jù)《鹽城工學院學生綜合測評辦法》（《鹽城工 學院學生手冊》2013版），結(jié)合我院學生工作的實際需要，現(xiàn)對《鹽城 工學院機械優(yōu)集學院學生綜合測評實施細則》予以修訂。 一、總則 1、綜合測評是一種對學生德、智、體各方面表現(xiàn)進行量化評價的 方法，其宗旨是引導學生以學為主，德、智、體全面發(fā)展； 2、綜合測評實行百分制計分法，每學期開學后以教學班級為單位 對每一名學生上學期的綜合表現(xiàn)予以加分，減分，各項分數(shù)相加后得出 最后結(jié)果，每班以分數(shù)高低，依次排定名次； 3、綜合測評結(jié)果是評定大學生操行等級、各級各類獎助學金、三 好學生、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀共青團干部、優(yōu)秀共青團員等評獎評優(yōu)工 作的直

水利水電學院是陜西機械學院的一個分院,1987年5月24日正式成立。由能源工業(yè)部和機械電子部聯(lián)合辦學,行政上隸屬機械電子部,業(yè)務歸口能源工業(yè)部。水利水電學院是為全國和西北地區(qū)培養(yǎng)水利水電建設(shè)人才的搖籃,在西安建系已有30多年的歷史。水利水電學院是在原水利系的基礎(chǔ)上成立的。水利系1956年在西安建系,當時由西北工學院、青島工學院水利系

1991年5月19日,陜西機械學院水利水電學院為中國近代水利科學技術(shù)的先驅(qū)李儀祉先生隆重舉行塑像揭幕典禮,陜西省及駐陜西水利水電部門、北京機械電子工業(yè)部代表及陜西機械學院、水利水電學院師生等共300余人參加了揭幕典禮。李先生雕像像身為漢白玉,身高3m,胸部以上雕刻細致,下半身似碑,刻有先生簡介?；?/p>

1 電子信息工程學院本科生綜合素質(zhì)測評實施辦法（試行） 第一章總則 第一條為了更好地開展學生綜合素質(zhì)測評工作，全面推進素質(zhì)教育，激勵學生德智體美全面協(xié)調(diào) 發(fā)展，培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，結(jié)合我院學生學習生活實際，制定本實施 辦法。 第二條綜合素質(zhì)測評是依據(jù)人才培養(yǎng)目標，確立評價標準，采取有效途徑和方法，對學生進行全 面考核、激勵的一種機制。開展大學生綜合素質(zhì)測評是認真貫徹落實黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育 的重要舉措，也是大學生按照社會和時代要求，積極進取，全面發(fā)展的內(nèi)在需要。 第三條綜合素質(zhì)測評的原則：育人為本、德育為先；學業(yè)為主、全面發(fā)展；定性與定量、記實與 評議相結(jié)合；公平、公正、公開。 第四條綜合素質(zhì)測評步驟 一、綜合素質(zhì)測評工作程序依次為：學生本人自評、班級綜合素質(zhì)測評小組測評、班主任審核、學 院綜合素質(zhì)測評領(lǐng)導小組審定。 二、學院綜合素質(zhì)測評領(lǐng)

就業(yè)視角下,機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)應緊跟市場需求,適時調(diào)整人才培養(yǎng)方案,加強課程設(shè)置、教學管理改革,充分利用非課堂途徑提高學生就業(yè)綜合競爭力,與市場真正接軌,解決畢業(yè)生的就業(yè)難問題,以培養(yǎng)促就業(yè),增強人才培養(yǎng)與就業(yè)工作的合力。