1 《園林cad制圖》課程標(biāo)準(zhǔn) 1．本課程的崗位定位與培養(yǎng)目標(biāo) 1．1課程面向的職業(yè)崗位 園林工程制圖員、施工員、監(jiān)理員、質(zhì)檢員、安全員、材料員等。 1．2課程的（教學(xué)）知識目標(biāo) 1．掌握園林制圖國家標(biāo)準(zhǔn)、autocad軟件操作的基本原理、各園 林要素的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)和完成本課程一系列的練習(xí)、作業(yè)，培養(yǎng)學(xué) 生的計(jì)算機(jī)繪圖、讀圖能力和空間想象能力，按照高職教育的特點(diǎn)培 養(yǎng)學(xué)生的動手能力，能繪制簡單的園林施工圖紙。 2．掌握園林工程圖紙的形成規(guī)律和圖示內(nèi)容、作圖要求及識讀方 法。從專業(yè)所涉及的實(shí)際案例、任務(wù)和要掌握的基礎(chǔ)理論知識的角度 出發(fā)，能利用autocad軟件并結(jié)合園林工程、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)等理論知 識繪制園林工程施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖和主要設(shè)備施工圖。 3．研究園林中，各種園林要素的組成、作用及其autocad的表現(xiàn) 方法，園林施工圖紙常用的做法和制圖要求。了解和掌握各

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程是園林專業(yè)的必修課程,是提高園林專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作技能的主干課程之一.目前,高等教育院校的園林專業(yè)中計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容等方面存在非常大的差異.文章分析了部分高等院校園林專業(yè)計(jì)算輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀,結(jié)合計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在園林專業(yè)教學(xué)中存在的問題提出幾點(diǎn)建議,為園林計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)改革提供參考.

園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程改革初探 李少博 摘要：通過研究園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)的現(xiàn)狀以及在實(shí)際教學(xué)中發(fā) 現(xiàn)的一些問題，嘗試園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革。以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際 操作能力和綜合能力為目標(biāo)，從計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程體系設(shè)置、課程教學(xué) 方法及教學(xué)考核等方面探討本課程的教學(xué)改革對策。 關(guān)鍵詞：園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)改革 隨著計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件功能的不斷完 善，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)以精度高、效率高，設(shè)計(jì)資料交流、存貯、修改方便， 效果精美、逼真，可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)協(xié)同工作等強(qiáng)大優(yōu)勢，迅速取代繪圖筆和畫 板。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)已經(jīng)成為許多設(shè)計(jì)工作者的主要工作方式。繪圖是園 林設(shè)計(jì)者的必備技能，故而計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是園林及相關(guān)專業(yè)學(xué)生的重要 的必修課程。它幫助園林知識勞動者利用計(jì)算機(jī)輔助進(jìn)行園林設(shè)計(jì)與分析 工作，達(dá)到理想的目的和取得創(chuàng)新的成果。 一、園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)

通過研究園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)的現(xiàn)狀以及在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的一些問題,嘗試園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革。以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和綜合能力為目標(biāo),從計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程體系設(shè)置、課程教學(xué)方法及教學(xué)考核等方面探討本課程的教學(xué)改革對策。

分析了當(dāng)前計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的問題,結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,對該課程教學(xué)方法進(jìn)行了深入的研究,提出從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手,運(yùn)用多元化的教學(xué)方式,創(chuàng)新評價(jià)辦法的改革思路。在實(shí)踐中,取得了良好的教學(xué)效果。

隨著計(jì)算機(jī)軟件的不斷發(fā)展及市場需求的變化,計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已難以滿足社會對人才的需求,改革已迫在眉睫。文章從具體課程的教學(xué)入手,論述了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)模式改革的方向和具體實(shí)施方法。

cad/cam課程在實(shí)踐教學(xué)過程中,以企業(yè)項(xiàng)目為題目,以小組為單位,使學(xué)生在虛擬項(xiàng)目中掌握輔助設(shè)計(jì)與制造軟件的基本方法、基本技能。改變以往教學(xué)中將高等工程教育變成了培養(yǎng)工程科學(xué)研究人才的教育模式,同時也改變了以簡單的機(jī)械操作能力作為衡量學(xué)生應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)的做法。

闡明了《計(jì)算機(jī)輔助工程設(shè)計(jì)》課程采用雙語教學(xué)的必要性和可行性。針對當(dāng)前雙語教學(xué)存在的一些問題,例如,授課對象、教材建設(shè)、教學(xué)手段、雙語師資隊(duì)伍建設(shè)等,結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對若干關(guān)鍵問題及其解決辦法作了探討,為推廣《計(jì)算機(jī)輔助工程設(shè)計(jì)》課程雙語教學(xué)提供參考。

目前，我國翻譯市場不斷壯大，翻譯需求急劇增加，計(jì)算機(jī)輔助翻譯因具有高效、質(zhì)優(yōu)的特點(diǎn)，越來越受到翻譯服務(wù)機(jī)構(gòu)的青睞。高校也紛紛開設(shè)計(jì)算機(jī)輔助翻譯課程，以培養(yǎng)掌握翻譯技術(shù)的人才。從課程背景、課程定位、課程模塊、課程考核幾個方面，探索計(jì)算機(jī)輔助翻譯課程的設(shè)計(jì)。

分析了目前獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀,提出了以創(chuàng)新意識和工程應(yīng)用為主線,以工程圖樣為中心,采用項(xiàng)目式、案例式教學(xué)方法,以培訓(xùn)認(rèn)證為依托,深化計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革。

必須對高職院校的園林技術(shù)專業(yè)中的《園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》進(jìn)行課程設(shè)計(jì),來滿足行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的要求。如何迅速、有效提高學(xué)生的職業(yè)技能,是我們對這門課程進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的最終目的。

信息技術(shù)和語言服務(wù)行業(yè)的高速發(fā)展需要高效率的知識與信息轉(zhuǎn)換,為了培養(yǎng)高質(zhì)量的翻譯人才,越來越多的本科翻譯專業(yè)(bti)開設(shè)計(jì)算機(jī)輔助翻譯(cat)課程。本文提出要根據(jù)翻譯專業(yè)本科學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,旨在探究適合本專業(yè)cat課程設(shè)置及項(xiàng)目實(shí)踐,以期對本科翻譯專業(yè)cat教學(xué)有所助益。

根據(jù)當(dāng)前園林行業(yè)形勢和園林專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀,提出了高職高專園林專業(yè)教學(xué)中《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程體系的建立,探討了相關(guān)思路的轉(zhuǎn)變、課程體系的設(shè)置和教學(xué)方法的革新等方面的內(nèi)容。

基于高校應(yīng)用型專業(yè)課程特點(diǎn),運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,以園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)為例,從課前資料準(zhǔn)備、課中知識深化和內(nèi)化、課后評價(jià)和總結(jié)3個方面闡述翻轉(zhuǎn)課堂在該課程中應(yīng)用,為提高高校教學(xué)質(zhì)量提供有益的借鑒和參考。

21世紀(jì),是信息技術(shù)的時代,也是知識經(jīng)濟(jì)的時代。隨著計(jì)算機(jī)功能及各種實(shí)用性軟件的發(fā)展,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在教學(xué)上發(fā)揮著越來越重要的角色。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的課程具有資源豐富性、易傳播和保存性、生動直觀性等特點(diǎn),在課堂教學(xué)中,計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)的課程彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的教學(xué)上的不足,在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容上都表現(xiàn)出極大的優(yōu)越性,不僅對學(xué)生積極性和自主創(chuàng)新性有激發(fā)作用,而且也是終身教育思想發(fā)展的得力助手。

21世紀(jì),是信息技術(shù)的時代,也是知識經(jīng)濟(jì)的時代。隨著計(jì)算機(jī)功能及各種實(shí)用性軟件的發(fā)展,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在教學(xué)上發(fā)揮著越來越重要的角色。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的課程具有資源豐富性、易傳播和保存性、生動直觀性等特點(diǎn),在課堂教學(xué)中,計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)的課程彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的教學(xué)上的不足,在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容上都表現(xiàn)出極大的優(yōu)越性,不僅對學(xué)生積極性和自主創(chuàng)新性有激發(fā)作用,而且也是終身教育思想發(fā)展的得力助手。

為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力,提高學(xué)生借助計(jì)算機(jī)繪制園林設(shè)計(jì)圖的能力,筆者探討了《園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》工學(xué)結(jié)合課程開發(fā).課程開發(fā)小組在分析學(xué)生學(xué)情和園林專業(yè)典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上,圍繞課程開發(fā)原則,以一個典型的園林項(xiàng)目為載體,將知識內(nèi)容緊密結(jié)合在工作過程中講授,并制定學(xué)習(xí)要求,采用項(xiàng)目任務(wù)等新的考核方式來綜合評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量.

分析了常用園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的特點(diǎn)和教學(xué)中存在的問題,并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段等方面,對園林專業(yè)\"計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)\"課程的教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

通過在園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的一些問題,嘗試園林計(jì)算機(jī)輔助課程教學(xué)改革,以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo),從計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程體系設(shè)置、課程教學(xué)方法及其教學(xué)考核等方面探討本課程的教學(xué)改革對策。

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)給整個教育領(lǐng)域帶來了全面變革,在學(xué)校的教學(xué)課程改革中,學(xué)校越來越重視計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢和發(fā)展趨勢。本文就計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與學(xué)科課程的整合中面臨的問題進(jìn)行了探究,并給出了解決這些問題的一些建議,以供同仁共同商榷。

針對\"計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)\"課程操作性、實(shí)用性強(qiáng)等特點(diǎn),結(jié)合我校課程教學(xué)的實(shí)際情況,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,采用問題式教學(xué),啟發(fā)式教學(xué)等手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并改革考核方式,提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)已經(jīng)作為一門專業(yè)必修課進(jìn)入大學(xué)課堂,如何使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)的方法已經(jīng)成為一個十分重要的課題。目前,在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)中還存在著許多問題。如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們在短期內(nèi)看到自己的學(xué)習(xí)成果,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性,是計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的關(guān)鍵。