本文主要討論了基礎力學課程考核方式的現(xiàn)狀,提出了在重視理論基礎知識的同時,增加實踐考核的內容和權重,通過更為合理的多樣化的考核方式,促進基礎力學課程的教學效果提升,達到培養(yǎng)綜合型和創(chuàng)新型人才的要求。

通過分析某院校原有工程力學課程考核狀況,探討了工程力學課程考核方式改革的具體實施策略,實踐證明:綜合性考核方式對學生綜合素質和能力的提高起到了重要的作用。

教學范式對深化教育改革、提高教學質量具有重要的現(xiàn)實意義,針對工科專業(yè)的培養(yǎng),以工程力學課程為例,通過教學范式研究轉變工科類專業(yè)課程教學理念,確立新型梯度課程教學目標。闡述了教學范式改革應從學生學習動力、課堂模式、教師發(fā)展、教學評價機制等方面入手,建立一種科學的教學范式。

為了研究應用型本科創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學融合途徑與方式,以培養(yǎng)創(chuàng)新能力人才為目標,針對\"工程實務\"課程教學提出探討式教法、理論基礎與科研成果結合法、試驗與教學教法等措施,提高學生專業(yè)知識創(chuàng)新能力及解決工程實踐問題能力,達到培養(yǎng)本科創(chuàng)新能力的教學融合途徑和方法。通過對\"工程實務\"課程創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學融合,學生不僅在專業(yè)知識方面打下良好基礎,同時在新技術施工方面取得專利授權、發(fā)表學術論文、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽并取得優(yōu)異成績。應用型本科創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學融合成果值得在普通高等學校教學中推廣。

材料力學是高校工科專業(yè)開設的一門基礎課程,本文結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要求,指出針對沒有專業(yè)區(qū)分的統(tǒng)一教材內容進行必要的調整和修改的重要性,從而凸顯和相應專業(yè)課之間的橋梁聯(lián)系;同時為學生設置提供培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的平臺,激發(fā)創(chuàng)新意識.改革反饋表明較好地激發(fā)了學生學習的主體性,理順了知識脈絡,提高了學習深度,達到了全方位改善課堂質量的目的.

課程的考核評價方式是激勵和督促學生有效學習的一個重要方式和途徑。針對土木工程專業(yè)的基礎力學課程《理論力學》和《材料力學》,本文進行了考核評價方式的改革研究。設置考核評價元素多元化,改變了一張考卷定乾坤的定式,加強學生學習的過程化。尤其是在程教學中增加階段性測驗,督促學生保持一貫的學習態(tài)度,使學生及時復習與掌握所學過的內容,有利于學生后續(xù)內容的理解和掌握,從而提高學生的學習興趣。這些教學改革措施在教學中進行了實踐并已取得了良好的成效。

學分制教學制度下,為了保證良好的教學效果,需要對現(xiàn)有教考合一的課程考核方式進行改革.本文以本院校幾個主要工科專業(yè)課程體系中占重要地位的《理論力學》的考核方式為例,對該類理論基礎課程的考核方式進行了3種不同形式的考核探討,并對這3種考核方式下的教學效果進行了評價,期望對兄弟院校的專業(yè)基礎課程的教學考核方式的改革提供一些參考價值.

工程流體力學是一門重基礎的課程,理論性很強,學生自主學習難度大,而傳統(tǒng)教學方式形式單一枯燥,學生學習興趣淡薄,效果低下;且隨著學科的發(fā)展,授課內容的滯后性已難以滿足新形勢下人才培養(yǎng)目標的需求.文章通過課程重點、難點的優(yōu)化,授課方法的層次化,課程資源的豐富化,課程內容的前沿化等方面,豐富課堂教學形式,提高學生學習興趣和動力,增強課堂教學效果,助力學生的能力培養(yǎng);通過在教學中引入引導法,使授課過程更符合學生自主認知規(guī)律,保證了學生實踐應用和科研創(chuàng)新能力的提高.

在卓越實用技能型人才培養(yǎng)的背景下,開展基于專業(yè)能力培養(yǎng)的課程教學改革是當前課程改革的一個主要方向。文章闡述了漁用材料力學課程教學改革的必要性,從課程教學內容、教材建設、教學方法、教學手段、課程實踐、考核方法等方面介紹了課程改革的具體舉措,在引導學生自主學習、激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生解決專業(yè)實踐問題能力等方面取得了一定的改革經(jīng)驗和成效。

工程力學在工科專業(yè)學生培養(yǎng)過程中是一極為關鍵的課程,其理論性同邏輯性均較高.由于部分學生學習能力根基較弱,學生無法很好的掌握該科目基礎知識,革新更無從談及.因此,怎樣于實施教學期間激起學生本身的革新觀念,訓練學生自身的革新能力變成了授課教師極需注重的一大難題.

時代發(fā)展的主要推動者就是人才,學校則是眾多人才的培養(yǎng)基地,因此,學校的教育能力是人才培養(yǎng)質量的重要影響因素,其中,最重要的就是培養(yǎng)學生的實踐與創(chuàng)新能力,這對于教育事業(yè)來說是一項重任.該文對此做了深入研究,針對學校中工程力學的教育模式進行了分析,探討了如何才能更好地培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力,以期能夠培養(yǎng)出更多高素質人才.

時代發(fā)展的主要推動者就是人才,學校則是眾多人才的培養(yǎng)基地,因此,學校的教育能力是人才培養(yǎng)質量的重要影響因素,其中,最重要的就是培養(yǎng)學生的實踐與創(chuàng)新能力,這對于教育事業(yè)來說是一項重任。該文對此做了深入研究,針對學校中工程力學的教育模式進行了分析,探討了如何才能更好地培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力,以期能夠培養(yǎng)出更多高素質人才。

在高職《園林工程》實訓課程教學改革的基礎上,闡釋了培養(yǎng)學生實踐和創(chuàng)新能力的重要性,并對目前我國高職《園林工程》實訓課程教學中存在的問題進行了分析和探討,最后對《園林工程》實訓課程教學改革的具體內容進行了簡要說明。

材料力學是本科院校機械設計制造及自動化專業(yè)一門非常重要的必修課,針對目前課程學時減少,課程內容枯燥、學生學習難度較大等問題,從課程教學方式入手,探索該門課程的教學改革,激勵學生學習的熱情,從而提高學生對于材料力學的學習效率。

工程力學是各大高校工科專業(yè)開設的較基礎的核心課程之一,其對學生理論性、邏輯性要求均較高,大部分學生在學習過程感覺學習難度較大,如何在授課過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與工程能力是值得深入研討。本文闡明了如何在教學期間鍛煉學生自身革新觀念同工程相關能力的對策,目的在于培養(yǎng)出更多工程方面的全能型人才。

工程力學是工科類專業(yè)的一門重要基礎課程。在教學內容要增加,教學時數(shù)要減少的條件下,必須對現(xiàn)行工程力學課程的教學內容、教學方法、教學手段及考試方法進行改革,才能與高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標相適應。

隨著我過科學技術的飛速發(fā)展高校教學的不斷深入,通過《工程力學》課程的教學特點結合教學的實際情況,從教學內容、教學方法、教學環(huán)節(jié)等方面,進一步推進教學改革使課堂質量有所提高。本文針對高校學生對《工程力學》課程不夠重視、不會應用等學習問題,提出教師在教學過程中教學模式上的創(chuàng)新,從而提高學生的學習興趣培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。

在力學課程教學中,改革理論內容體系和教學方法,通過引入工程實例進行案例式輔助教學,提高了學生的學習興趣,鍛煉學生運用理論對實際問題進行力學建模和計算分析,培養(yǎng)學生的實際應用能力。

本文從技工院校機械制造與自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標出發(fā),提出了機械基礎課程教學以創(chuàng)新能力為主線的構想,即從創(chuàng)新教學內容、創(chuàng)新教學方法、創(chuàng)新教學手段、充分利用教學資源、創(chuàng)新實踐教學等方面對機械基礎課程進行改革。

文章闡述了材料力學實驗教學中存在的限制學生能力發(fā)展的問題,并結合實驗教學內容、方法、考核等方面提出了相應的改革措施,使材料力學實驗教學改革與課堂教學改革更相適應,更有利于發(fā)揮材料力學實驗在素質教育中的作用

以獨立學院結構試驗課程教學改革為背景,結合部分結構試驗課程的特點,介紹了教學改革思路,以工程實踐能力培養(yǎng)為目標的試驗教學改革對學生的學習積極性和創(chuàng)造性,團結協(xié)作能力有較好的提高,學生收益較大,值得推廣應用.

論述了在以實踐能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)為目標的高等職業(yè)教育發(fā)展形勢下,工程圖學課程如何在教學理念、教學方法、教材及教學手段、考試方法、實踐教學等方面進行改革和建設的思考,以培養(yǎng)學生的新思維、創(chuàng)新能力和工程素質,為國家造就更多的高素質技能型專門人才.