產(chǎn)教融合已經(jīng)成為當(dāng)前許多高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要舉措。該文介紹了\"園林工程\"課程的內(nèi)容、特點,分析了存在的問題提出了在產(chǎn)教融合背景下\"園林工程\"課程建設(shè)的對策建議,即:應(yīng)將產(chǎn)教融合的核心理念落實到\"園林工程\"課程實際教學(xué)工作中,與地方學(xué)校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展有機(jī)結(jié)合,為地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展、人才培養(yǎng)質(zhì)量提供保障。

作者根據(jù)目前高職智能類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀,從教師、學(xué)生、學(xué)校層面分析畢業(yè)設(shè)計選題陳舊,缺乏創(chuàng)新和實用性的原因,以及針對畢業(yè)設(shè)計缺乏有效的過程管理和畢業(yè)設(shè)計的考核評價單一、獎罰機(jī)制不健全等問題,提出了一些針對性改革意見。在畢業(yè)設(shè)計選題方面,通過深化產(chǎn)教融合,把畢業(yè)設(shè)計的選題時間定在學(xué)生工學(xué)交替、產(chǎn)教融合實施過程中。選題內(nèi)容是從實際工作中提煉、分析、挖掘出來的有價值的問題,并且這些問題經(jīng)過一段時間的攻關(guān),可以解決并能產(chǎn)生具體結(jié)果。在規(guī)范畢業(yè)設(shè)計的過程管理方面,提出對開題報告和線上線下的過程管理機(jī)制。在畢業(yè)設(shè)計考核評價方面實現(xiàn)分層,并規(guī)定不同層次間的考核標(biāo)準(zhǔn)要有可比較性。考核等級要有比例規(guī)定,過程管理也要有達(dá)標(biāo)性規(guī)定,針對這些方面實獎罰機(jī)制與畢業(yè)設(shè)計成績掛鉤。

產(chǎn)教融合是近年我國高等教育大力倡導(dǎo)的一種人才培養(yǎng)模式,是培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的重要途徑。文章基于產(chǎn)教融合教育理念,結(jié)合畢業(yè)設(shè)計課程實踐經(jīng)驗,從畢業(yè)設(shè)計選題改革、指導(dǎo)方式改革、評價體系改革等幾個方面探討廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計問題。

"產(chǎn)教融合"是地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然趨勢。本文依據(jù)湖南文理學(xué)院土建學(xué)院實際情況,結(jié)合地方本科院校土木工程專業(yè)發(fā)展情況,詳細(xì)分析了土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀,指出存在的問題。結(jié)合產(chǎn)教融合這一趨勢,詳細(xì)探討了土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革的思路及措施,可為地方本科院校土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計提供參考。

基于產(chǎn)教融合背景,就高職“建筑結(jié)構(gòu)”課程定位、學(xué)生學(xué)情和課程存在的問題進(jìn)行分析,對課程教學(xué)改革進(jìn)行思考與嘗試.從教學(xué)內(nèi)容整合、師資力量提升、教學(xué)方法和手段靈活選用以及考核與評價方法改革等方面,探索適應(yīng)高職“職業(yè)能力本位”要求的教學(xué)模式.

本文結(jié)合產(chǎn)教融合背景,探討在產(chǎn)教融合背景下計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)模式,切實提升學(xué)生的操作能力,對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程進(jìn)行改革,從而使學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前社會對軟件信息類專業(yè)人才的需求。

協(xié)同育人、產(chǎn)教融合背景下圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)轉(zhuǎn)型思考 摘要：產(chǎn)教融合、協(xié)同育人，是一種新的辦學(xué)模式， 在這種辦學(xué)模式的推動下，圖書館作為學(xué)校資源中心、學(xué)習(xí) 中心、信息中心，如何更好的服務(wù)產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的辦 學(xué)模式，為學(xué)校、為行業(yè)培育人才提供文獻(xiàn)資源保障。本文 結(jié)合南寧學(xué)院辦學(xué)模式及南寧學(xué)院圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)情 況思考在新背景下如何做好文獻(xiàn)資源建設(shè)。 關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合協(xié)同育人文獻(xiàn)資源信息服務(wù)圖書 館 中圖分類號：g251文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a文章編號：1003-9082 （2018）04-00-01 一、圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè) 圖書館作為學(xué)校的資源中心、學(xué)習(xí)中心、信息中心，承 擔(dān)著為學(xué)校教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)提供文獻(xiàn)信息資源的任務(wù)。圖 書館的文獻(xiàn)資源建設(shè)是根據(jù)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、教學(xué)任務(wù)及校 園文化價值體系建設(shè)需求，系統(tǒng)的、有規(guī)劃的收集、組織、 管理文獻(xiàn)資源，建立具有特定功能和特色的館藏體系

基于我國產(chǎn)教融合的發(fā)展現(xiàn)狀,積極探索應(yīng)用型本科機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中產(chǎn)教融合機(jī)制的實踐途徑,總結(jié)成功經(jīng)驗,推而廣之。希望能強(qiáng)化機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)的特色,推動產(chǎn)教融合機(jī)制的進(jìn)一步完善,提升應(yīng)用型本科機(jī)械類專業(yè)教學(xué)水平,為社會輸出更多高質(zhì)量的綜合性人才。

介紹安徽省普通高校專業(yè)評估的概況,說明安徽省普通高校專業(yè)評估工作的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在此背景下,結(jié)合安徽建筑大學(xué)的具體情況,進(jìn)行我校測繪工程專業(yè)建設(shè),主要從突出以古建筑測繪為特色的人才培養(yǎng)模式、實驗室和實習(xí)基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)以及學(xué)生創(chuàng)新能力建設(shè)等四個方面,進(jìn)行深度細(xì)致的完善和建設(shè),全面提升我校測繪工程專業(yè)辦學(xué)實力,促進(jìn)學(xué)生在德智體美勞等方面的全面發(fā)展。

大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用為醫(yī)院財務(wù)管理工作創(chuàng)新帶來了新機(jī)遇。為適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)形式,財政部要求自2019年1月1日起,醫(yī)院執(zhí)行\(zhòng)"雙功能、雙基礎(chǔ)、雙報告\"的新政府會計制度。在這樣的發(fā)展背景下,醫(yī)院財務(wù)管理要引入先進(jìn)的管理理念,創(chuàng)新管理模式,依托大數(shù)據(jù)技術(shù)提高醫(yī)院財務(wù)管理的時效性、規(guī)范性和切實性。本文將結(jié)合當(dāng)前醫(yī)院財務(wù)管理現(xiàn)狀,提出大數(shù)據(jù)及新會計制度實施背景下醫(yī)院財務(wù)管理的創(chuàng)新路徑。

\"營改增\"在我國全面施行,消費稅的作用日益突出,消費稅改革也受到了越來越多的關(guān)注。政府及稅務(wù)部門要采取正確的措施,將其改革工作落實到位,實現(xiàn)我國財稅體制改革的深化。圍繞消費稅改革的特點、現(xiàn)狀和意義,明確\"營改增\"背景下的消費稅改革思路,以調(diào)整完善消費稅制度,將部分商品和勞務(wù)納入消費稅征收范圍。

從總體路徑規(guī)劃,人才培養(yǎng)目標(biāo)更新、交叉融合課程體系建立,支撐新課程體系師資隊伍建設(shè),工程實踐和創(chuàng)新能力體系構(gòu)建,工程教育專業(yè)認(rèn)證理念教學(xué)評價機(jī)制構(gòu)建等方面,研究新工科背景下傳統(tǒng)冶金-材料專業(yè)鏈群改造升級路徑和措施。

針對地方高校測控技術(shù)與儀器(簡稱測控)專業(yè)教學(xué)過程中存在的問題,參照工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢,從人才培養(yǎng)模式探索和專業(yè)課程體系構(gòu)建等方面開展測控專業(yè)的改造升級,探索出了一種適合于地方高校測控專業(yè)的cdio-obe工程教育人才培養(yǎng)模式,同時,構(gòu)建了一套符合工程教育認(rèn)證要求的模塊化理論課程體系及多層次-多階段的實踐課程體系,可有效推動"新經(jīng)濟(jì)"與"新工科"背景下傳統(tǒng)測控專業(yè)的改造升級。

通信原理是通信與信息類專業(yè)的一門核心主干課程,在課程體系中起著承上啟下的作用.介紹本課程在蘭州交通大學(xué)通信工程專業(yè)教育認(rèn)證中對應(yīng)的畢業(yè)要求,分析本課程教學(xué)現(xiàn)狀及普遍存在的問題,以面向工程教育認(rèn)證的應(yīng)用型人才為培養(yǎng)為目標(biāo),對通信原理課程教學(xué)改革、實踐方法與持續(xù)改進(jìn)進(jìn)行探討.在以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心的教育理念驅(qū)動下,討論通信原理課程基于工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)改革.

回顧專業(yè)認(rèn)證在國內(nèi)外的發(fā)展情況,簡單介紹《安全工程專業(yè)本科教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容和安全工程專業(yè)認(rèn)證近年來在國內(nèi)的發(fā)展情況。根據(jù)南華大學(xué)的實際情況,提出在專業(yè)認(rèn)證的背景下,針對行業(yè)特點,實行分方向設(shè)置課程和從事教學(xué)活動。南華大學(xué)安全工程專業(yè)主要依托\(zhòng)"核\"行業(yè)背景,下設(shè)核安全、建筑安全和化工安全3個方向;3個專業(yè)方向分別設(shè)置了不同的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和選修課;課程設(shè)置符合《安全工程專業(yè)本科教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》的要求,并嚴(yán)格按照教學(xué)計劃開展教學(xué)。實踐證明,該項教學(xué)改革取得明顯成效,該校安全工程專業(yè)近兩年的就業(yè)率和考研率都居于全校前列,并且就業(yè)單位具有明顯的行業(yè)特點。

依據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和“信息化測繪”時代對高校測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)要求，結(jié)合專業(yè)提出的培養(yǎng)目標(biāo)，文章從專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)、加強(qiáng)測繪新技術(shù)下學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)、多樣化實踐基地建設(shè)、本科生導(dǎo)師制以及科研促進(jìn)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)等方面闡述了測繪工程專業(yè)培養(yǎng)模式改革嘗試與實踐效果，不僅為河北工程大學(xué)測繪工程專業(yè)達(dá)到工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)奠定基礎(chǔ)，也為其他工科專業(yè)人才培養(yǎng)提供一種思路與借鑒。

根據(jù)“現(xiàn)代學(xué)徒制”的內(nèi)涵與及其基本特征,基于產(chǎn)教研背景下對高職工程測量技術(shù)專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)方案的制定及執(zhí)行進(jìn)行了探討,通過研究發(fā)現(xiàn)了方案制定與執(zhí)行過程中的一系列問題,為此,筆者進(jìn)行了深入分析,對在解決方案制定及執(zhí)行過程中所存在的問題提出了解決的方法.

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要手段和途徑.滄州師范學(xué)院通信工程專業(yè)實踐教學(xué)存在教學(xué)形式單一、內(nèi)容與實際應(yīng)用脫節(jié)、設(shè)備條件有限等諸多問題,導(dǎo)致學(xué)生缺乏實踐能力與創(chuàng)新精神.通過校企合作建立校企聯(lián)合教育中心,借助企業(yè)在實踐方面的優(yōu)勢資源克服實踐教學(xué)的短板,在實踐教學(xué)體系構(gòu)建、\"雙師型\"師資培養(yǎng)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)等多個方面取得積極實效.

該文主要關(guān)注產(chǎn)教融合背景下圍繞特需項目建設(shè)的江蘇企業(yè)研究生工作站的管理體制的優(yōu)化,著眼目前管理體制存在的不足,在現(xiàn)有管理體制上,根據(jù)特需項目研究生工作站實踐的結(jié)果,優(yōu)化以成果轉(zhuǎn)化為著眼點的協(xié)同雙導(dǎo)師制以及深化以產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向的協(xié)作運行管理機(jī)制,最終推動企業(yè)研究生工作站的良性發(fā)展。

校企合作教學(xué)作為一種以實踐為導(dǎo)向的教學(xué)模式，是培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、實踐技能、創(chuàng)新意識和提升大學(xué)生職業(yè)競爭力的有效途徑。而實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、工程能力和綜合能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文分析了生物工程專業(yè)實踐教學(xué)所面臨的困難和存在的問題，提出了校企合作背景下的生物工程專業(yè)實踐教學(xué)改革方案，并進(jìn)行初步探索和實踐。

以測繪工程專業(yè)應(yīng)用轉(zhuǎn)型試點為背景，從實驗、實習(xí)、實踐教學(xué)計劃、內(nèi)容、方法、實驗條件等方面入手，對原有實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，取得了良好效果，供大家共同探討。

以提高生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量為目的,通過加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)、引入多媒體輔助教學(xué),實習(xí)之前對每個實習(xí)項目進(jìn)行理論教學(xué)、加強(qiáng)校內(nèi)和校外實習(xí)基地建設(shè)、從嚴(yán)考核,加強(qiáng)管理等方面的實踐性探索,逐步形成了一套實踐教學(xué)模式,學(xué)生在實踐能力方面得到了很好的鍛煉和提高,為畢業(yè)后獨立從事專業(yè)工作打下了堅實的基礎(chǔ)。