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一、設計意義 優(yōu)良的學校環(huán)境,可以提供給師生更多的創(chuàng)造空間與動 力,提升教學效果。前英國首相丘吉爾曾說: “我們先塑造環(huán) 境,環(huán)境再塑造我們。 ”體現了環(huán)境塑造的重要性,說明了環(huán) 境會影響人類的行為。學校環(huán)境,與教學效果息息相關,好的 學習環(huán)境會提高教師的教學興趣與效果,激發(fā)學生的求學興 趣,通過潛移默化的環(huán)境教育功能,陶冶學生情操,構建健康 人格,培育面向未來、全面發(fā)展的學生。 培養(yǎng)一流的學生,需要一流的師資,也需要一流的學校環(huán) 境。規(guī)劃一流的校園環(huán)境,營造濃厚的學校環(huán)境文化,正是我 們努力的方向。 二、設計目的 深刻挖掘、提煉、梳理菏澤一中的文化理念等,確定個體、 群體行為的規(guī)范性、視覺識別的統一性、校園格調的特色性和 環(huán)境氛圍的文化性,建設自由、快樂、溫馨、向上、和諧的菏 澤一中,營造優(yōu)美、生動、多彩的學校文化,使學校環(huán)境文化 起到潤物無聲、潛移默化的育人作用。 三、設計作用 1、陶