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第 1 頁 科學的教學方法要與科學的學習方法相結合 科學的教學方法要與科學的學習方法相結合 一、課堂教學的設計思路 課堂教學是教學的基本形式，而教學的本質是教與學的對立 統(tǒng)一關系。 不少老師在備課過程中備教的方法多，備學生的學習方法 少。老師注意到自身要有良好的語言表達能力（如語言應簡 明扼要、準確、生動等） ，注意到實驗操作應規(guī)范、熟練， 注意到文字的表達（如板書編寫有序、圖示清晰、工整等） ， 也注意對學生的組織管理，但對學生的學考慮不夠。從根本 意義上看，教師教的目的就是為了學生學！著名的教育家陶 行知先生說：“教的法子要根據學的法子”，因此對學生學 習方法的探討極為重要。 科學的學習方法， 能提高學習效率， 能使學生的智慧得到充分發(fā)揮，能把知識轉化為能力，而拙 劣的學習方法（如死記硬背）學習效率低，學生的智慧得不 到發(fā)揮。老師的備課要探討學生如何學，要根據不同年級的 學生指導如何
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學習實踐科學發(fā)展觀調研報告——圍繞科學創(chuàng)新 實現科學發(fā)展 緊密圍繞公司當前發(fā)展的矛盾，確立了“圍繞科學創(chuàng)新年，實現科學發(fā)展”的主要調研課題。在開展調研中，采取多種形式和方法，通過專題研究、學習培訓、抓好調研、圍繞科學發(fā)展進行解放思想大...
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