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隨著人們物質(zhì)文化與精神文化的不斷提高,佛教已不僅僅只是一種信仰,更多是運用藝術裝飾來研究表現(xiàn)佛教藝術文化,從而達到佛教裝飾的效果.藝術字是通過對傳統(tǒng)文字及圖案的研究設計來詮釋出新的文字藝術效果.我們每個人對梵文文字的見解不同,所雕刻出的文字也會略有不同.我主要是對梵文文字的字體加以研究,從而達到藝術裝飾效果,是一種蘊含圖案或裝飾意味的字體變形.藝術字能從梵文的義、形和結構特征出發(fā),對梵文的筆畫和結構進行合理的變形裝飾,書寫出美觀形象的藝術字.藝術字經(jīng)過變體后,千姿百態(tài),變化萬千,是一種字體藝術的創(chuàng)新.我想要把佛教與書法的藝術相融合在一起,我相信佛教文化的傳播將更眾所周知,然而我也受到佛教文化的影響,所以想要與書法結合表現(xiàn)出來,在結合自己對佛教以及梵文的理解表現(xiàn)出自己所書寫的文字形式.以雕刻的形式把文字表現(xiàn)出來,具體而不失韻味在其中,使整個畫面極其富有裝飾性意味,畫面突顯佛教主題結合梵文文字的表現(xiàn),其裝飾效果很強.
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《建筑 CAD》課程“教、學、做”一體化教 學方法具體實施總結 為了適應職業(yè)教育發(fā)展的要求, 為了培養(yǎng)學生建筑工程 職業(yè)崗位技能,也為了更好地為學生就業(yè)服務,課程教學團 隊對《建筑 CAD》課程教學進行了全方位的改革, 《建筑 CAD》 課程采用“教、學、做”一體化的教學方法。經(jīng)過兩年的探 索,取得了一定的成績,也進行了一定的思考,現(xiàn)簡要總結 如下。 一、“教、學、做”一體化教學的必要性和緊迫性 當今世界,科學技術突飛猛進,國力競爭日趨激烈,高 技能人才的培養(yǎng)成為社會發(fā)展的推動力。 這對職業(yè)院校人才 培養(yǎng)的教學模式提出了更高的要求。 (一)鑒定考核的需求 我國已于 20世紀 90年代中期就成立了國家職業(yè)分類和 職業(yè)資格專家委員會, 逐步制定了職業(yè)標準和職業(yè)技能鑒定 規(guī)范,建立了健全的職業(yè)資格證書的鑒定考核和管理機構, 每位上崗職工都必須取得相關專業(yè)的職業(yè)資格證書, 還要參 加本專業(yè)的專業(yè)理