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第一章 緒 論 §1.1 砌體結構的歷史 由磚、石或砌塊組成，并用砂漿粘結而成的材料稱為砌體。砌體砌筑成的結構稱為砌體 結構。 砌體結構在我國有著悠久的歷史，其中石砌體與磚砌體在我國更是源遠流長，構成了我 國獨特的文化體系的一部分。 考古資料表明，我國在原始社會末期就有大型石砌祭壇遺址。在遼寧西部的建平、凌源 兩縣交界處還發(fā)現(xiàn)有女神廟遺址和數(shù)處積石大家群，以及一座類似于城堡或廣場的石砌圍墻 的遺址，這些遺址距今已有五千多年的歷史。 隋代 (公元 590—608年 )李春所建造的河北趙縣 安濟橋，是世界上現(xiàn)存最早、 跨度最大的空腹式單孔圓弧石拱橋， 橋長 50．82m，凈跨 37．02m， 拱圈矢高 7．23m，橋寬 9．6m，拱由 28 券并列組成，在大拱的兩肩又各設兩個小拱券，既減 輕自重又可泄洪，設計合理，外形美觀。無論在材料的使用上，結構受力上，還是在藝術造 型和經(jīng)濟上， 都達到了高
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認識立體圖形（轉） 一、教學內容分析 1．教學主要內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù) 學（一年級上冊）》第 32頁。 2．教材編寫特點：這部分知識的編排，教材是按三個層次進行 處理的：知識的引入──知識的教學──知識的應用， 符合學生掌握 知識的規(guī)律。在知識的引入和應用這兩個環(huán)節(jié)上， 注意體現(xiàn)數(shù)學知識 的現(xiàn)實性和生活化。首先， 教材從現(xiàn)實生活中引出數(shù)學內容，讓學生 把形狀相同的物體放在一起， 這些物體都是學生在實際生活中經(jīng)?？?到的，這樣編排可以使學生認識到數(shù)學來源于生活， 生活中處處有數(shù) 學，有利于提高他們的學習興趣， 從小就培養(yǎng)起從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問 題的意識和習慣。 然后，教材通過列表的方式讓學生學會辨認和區(qū)別 四種立體圖形。 在編排這部分內容時， 考慮到學生認識事物都有一個 從形象──表象──抽象的過程， 所以對于每一種圖形， 都按三個層 次編排：從實物引入──抽象為一般模
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