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2007年12月浦東新區(qū)第一屆教學(xué)節(jié)上，“利用信息技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量”成為了各校重點(diǎn)探討的話題之一，而“魔燈”這一新名詞是當(dāng)之無(wú)愧的主角。“魔燈”，即Moodle的音譯，是Modular Object—Oriented Dynamic Learning Environment（模塊化面向?qū)ο蟮膭?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境）的縮寫。作為浦東乃至全市第一批推廣使用“魔燈”技術(shù)的學(xué)校，上南中學(xué)在近一年的時(shí)間里利用“魔燈”提高教學(xué)質(zhì)量取得了顯著的成效，網(wǎng)絡(luò)利用率相比過(guò)去單一的校園網(wǎng)提高了不下十倍。
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筆者所在學(xué)校的七年級(jí)開設(shè)了信息科技拓展探究型課程。拓展探究型知識(shí)對(duì)學(xué)生能力要求比較高,教師在教學(xué)中把握難度也很大,而初中學(xué)生年齡較小,探究能力較弱,時(shí)常會(huì)出現(xiàn)
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