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5-1-1 根據(jù)主、俯、左視圖，補(bǔ)畫右、仰后視圖 5-1-2 在指定位置畫出 A向局部視圖 5-1-3 在指定位置，畫出 A向斜視圖，畫出 A向斜視圖旋轉(zhuǎn)配置，畫出 B向向視圖。 5-1-4 在指定位置畫出 A向斜視圖旋轉(zhuǎn)配置。 5-2-1 在指定位置畫出 A-A全剖主視圖 5-2-2 在指定位置畫出 A-A全剖左視圖 5-2-3 在指定位置畫出全剖的 A-A主視圖 5-2-4 在指定位置畫出全剖的 A-A主視圖 5-3-1 在指定位置畫出全剖的 A-A主視圖 5-3-2 在指定位置畫出全剖的 A-A主視圖 5-3-3 在指定位置畫出 A-A全剖主視圖 5-3-4 完成 A-A局部剖視圖 5-7-2 將主視圖改畫成半剖 A-A視圖 5-9畫出半剖 A-A左視圖 5-10 畫出半剖主視圖，半剖左視圖。 5-13-1 根據(jù)已知的主、俯視圖，在右側(cè)將主、俯視圖畫成合適的局部剖視圖 5-13-2
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基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)案 例設(shè)計(jì) 信息工程學(xué)院 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè) 羅從喻 摘 要 《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力， 而基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)的方式 可以有效地促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的提高。 本文首先介紹基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和模式， 然 后探討項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和操作模型， 在此基礎(chǔ)上， 以一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為例， 詳細(xì)介紹運(yùn) 用該方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體過程。 這種學(xué)習(xí)方式有利于發(fā)展學(xué)生的設(shè)計(jì)能力， 提高學(xué)生的 專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。 關(guān)鍵詞：《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng) Based on project-driven "computer network" experimental teaching case College Of Information Engineering computer science and technology speci
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