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從本質(zhì)上來說，《家居空間設計》課程的項目化教學考核評價具有明顯的復雜性，并且，因為其評分標準存在主觀性特征，不宜運用在選拔性考試評價中。而傳統(tǒng)的筆試是一種終結性的評價，雖然它在過程性、操作性、協(xié)作性方面存在考核盲點，無法完整地反映出學生的創(chuàng)新能力、設計能力、職業(yè)素質(zhì)等，但能較好地反映學生對必需的基礎知識和基本理論的掌握情況。因此，綜合利用這兩種方法來進行項目化課程考核評價，以過程績效考核為主要手段，以試卷考試為補充手段，才能全面真實地反映學生的學習情況，促進學生的學習。
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本文結合市場、企業(yè)和畢業(yè)生的調(diào)研結果，在對家居空間設計類崗位核心職業(yè)能力分析的基礎上，重新定位課程，提出了家居空間設計課程改革的理念、思路和具體做法，在實踐中探索了教學方式改革，并取得了良好的教學效果。
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